幼兒園課題研究方案

　　幼兒園課題研究方案（一）

　　體育活動是影響幼兒生長發育不可缺少的積極因素，它不僅促進幼兒身體正常的生長發育，而且能促進幼兒的身體素質和基本的活動能力，提高幼兒機體對外界環境的適應能力，也是培養幼兒優良品德和促進幼兒社會化的重要途徑。

　　一、選題意義

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。在實際工作中，常常偏重於專項體能活動，很少使用廢舊材料製作的器械活動，形式上是熱熱鬧鬧，而運動質量卻不高。在幼兒園的體育活動中，由於器材不豐富，使用率低、目的性不強、器材投放不合理等，造成體育活動內容單一，對孩子肢體和動作的訓練也缺乏針對性、系統性。在難以確保幼兒每天有兩個小時體育活動時間的基礎上，因地制宜、因人而異，並依據《幼兒園教育指導綱要》，通過對這一課題的研究、探索，不斷優化我們上林苑幼兒園的戶外體育活動，增強體育活動的趣味性、多樣性，提高幼兒的創新意識、合作意識，讓幼兒具有強健的身體。

　　二、研究目的

　　（一）研究活動的總目標

　　1.製作多種多樣的體育器材，創設活動環境，引導幼兒體驗活的樂趣。

　　2.充分發揮戶外體育活動的整體功能，使孩子德、智、體各方面能得到全面發展。

　　3.教師通過探索，實踐，提高教師的科研能力

　　（二）各年級研究活動目標

　　小班：以角色扮演的形式，讓幼兒在走、爬、鑽、跳、滾接等方面

　　中班：通過走、跑、跳、拍皮球等方面鍛煉幼兒的體能，靈活性的運用器材，體現器材的趣味性……

　　大班：通過走、跑、跨跳、匍匐爬、跳繩、拍球等方面鍛煉幼兒的體能，豐富幼兒戶外體育活動。

　　四、操作實踐

　　（一）優化戶外體育活動的素材

　　為了提高幼兒的身體素質，陶冶他們的情操。從觀察、研究幼兒入手，了解每個幼兒的發展需要，根據每個幼兒發展的不同特點，因材施教，促進幼兒在不同水平上得到充分的發展。

　　1.培養幼兒的動手能力：

　　我園在體育器材在配置上只有購買的和一些簡單的器材，所以我們可以因地制宜，變廢為寶，利用豐富的自然資源，如用油桶、報紙球、繩子等製作自己使用的活動器具。如我們可以將小竹棍當成接力棍、跳竹竿舞、走迷宮等等，同時我們還可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶，如：將粒粒橙、酸奶瓶等用鬆緊帶連接起來做成拉力器；還可以用各種易拉罐做成高蹺，做成梅花樁練習平衡能力等等的一些活動。

　　2.培養幼兒的創新能力：

　　教師可以引導幼兒一物多玩。例如我們前面用竹子製作出來的金箍棒，我們也有很多種玩法：“鑽洞、跳格子、跳竹竿舞、扮演孫悟空玩金箍棒、走迷宮”等等。還可以用一些廢紙做成紙球，可以進行拋、扔、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發散思維。

　　（二）優化戶外體育活動的指導

　　為了將活動從“形式”引向“過程”，從“內容”引向“發展”，從而增強教師的目標意識，我們課題組制定了相應的開展戶外體育活動的目標。我們遵循層次性、操作性的原則，既有長期目標，又有近期目標。我們參照各年齡段幼兒的發展水平目標，針對各班不同水平的幼兒，遵循層次性、操作性的原則，設置了不同層次的目標。

　　1.晨間鍛煉活動

　　為提高幼兒晨間鍛煉的質量，我們在組織形式及內容編排上盡量採用分散式，以自制的材料為主，內容豐富，使幼兒在教師的指導下三五成群地湊在一起，選擇自己的同伴、自己喜歡的內容，全面鍛煉身體，提高體能。

　　2.戶外體育活動

　　戶外活動我們也將以器材為主，多給幼兒一些自由的活動空間，儘可能多安排活動，讓孩子想盡辦法擴大戶外活動空間。提供簡單的材料供遊戲進行，讓幼兒在想象情境中愉快地遊戲，使戶外體育活動更富特色。讓幼兒擁有活動的選擇權，成為戶外活動的真正主人，使戶外體育活動達到活而不亂、有條不紊、生動活潑，從而提高幼兒的身體素質，發展幼兒的活動能力，培養幼兒良好個性和養成自覺參加戶外體育活動的習慣。

　　3.體育教學活動

　　我們將體育教學的內容延伸到戶外活動之中，《開展體育活動觀摩》和《開展戶外體育器械評比活動》，幫助幼兒練習鞏固，並不斷創新提高，使戶外體育活動與體育教學有機結合，相互滲透，相互補充。充分體現器材的使用的科學合理，豐富體育活動的趣味性，我們把體育教學寓於有情節、有角色、有競賽的遊戲之中，使之新穎生動，而且有目的、有計劃發展幼兒的基本動作，增強體質。並針對大、中班不同的年齡特點，採用競賽性的遊戲，開展《戶外體育活動評比活動》以激發幼兒的積極性，提高練習的效果，培養幼兒積極進取精神的和集體責任感、榮譽感。

　　五、成員組成與分工

　　組長：肖國苗上林苑幼兒園園長，主持課題的全面工作。

　　成員：衛燕上林苑幼兒園保教主任，協助做好課題研究

　　成員：陸續上林苑幼兒園保教主任，協助做好課題研究

　　成員：杜進上林苑幼兒園教師，協助做好課題研究

　　成員：武曉上林苑幼兒園教師，協助做好課題研究

　　六、研究內容

　　月份

　　研究主題內容

　　主持人

　　**年

　　7—8月

　　1.召開教研會議，傳達教研計劃，明確學期任務及要求

　　肖國苗

　　2.組織教師學習幼兒園戶外活動的有關文章

　　肖國苗

　　**年

　　9—12月

　　1.如何開展戶外活動中體育器械的投放研究

　　衛燕

　　2.小班“自製體育器械在戶外活動中的使用”觀摩活動

　　陸續

　　3.中大班“自製體育器械在戶外活動中的使用”觀摩活動

　　衛燕

　　4.如何使體育器械在戶外活動中有效使用的研究。

　　肖國苗

　　**

　　幼兒園課題研究方案（二）

　　一、課題研究背景：

　　《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發展的經驗。尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展，而區域活動正符合這一要求。但是，在人才競爭激烈的今天，家長對幼兒的培養存在“重知識、輕情感技能”的現象，這也直接影響到我們農村幼兒園教學活動的組織，幼兒園教育小學化現象不容忽視。為還給幼兒一個健康、快樂的童年，我們將以此課題研究為契機、以區域活動為載體、以幼兒園為研究基地，努力探索適合農村幼兒園區域活動有效開展的途徑與策略，探索區域活動目標的有效性、材料投放的有效性、教師介入指導的有效性以及評價的有效性等方面的內容。

　　通過區域活動有效性開展的研究，引導幼兒在區域中自主與材料、環境互動，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗成功的快樂，培養幼兒探究、交往、動手等能力，培養幼兒自主、獨立、自信，創新等良好的個性心理品質，有效的促進幼兒社會性的發展；有效提高教師設計、組織、評價、推進區域活動的能力；在研究與實踐的過程中，促進教師的專業成長，促進幼兒的全面發展從而奠定幼兒園的共同發展。

　　二、課題的界定：

　　區域活動（areaactivities）：也叫“活動區活動”，是上世紀70年代從美國引進中國教育界的新名詞。當時美國正流行“開放教育”，對國內的影響比較大。“區域活動”在英文中有多種名稱，例如，遊戲區（Phayingarea）、學習區（leamingarea）或興趣小組等。活動區意味着選擇的可能性，意味着幼兒可以根據自己的興趣和需要來決定自己做什麼和怎麼做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動學習的基本條件。”從劉焱的這一觀點，可以看出區域活動是一個整體概念，既強調幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動學習的基本條件。也就是說，區域活動是具有幼兒特點的，通過教師有目的、有計劃地提供合適的活動場地，多元化的活動材料、情境化的遊戲形式，讓幼兒在寬鬆和諧的環境中按照自己的能力和意願，自主地選擇學習內容、方法及合作夥伴，積極主動地進行探索與交往的活動。

　　有效性：是指能夠實現預期的目的、有良好的效果。這裡是指區域活動目標的有效性、區域活動環境創設的有效性、組織方式的有效性、實施的有效性以及評價的有效性等等。