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教師個人職業規劃

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  教師個人職業規劃(一)

  俗話說的好,"凡事預則立,不預則廢。"為進一步開掘自身潛能,主動、積極健康地發展,實現自己的人生價值。更好的做好一名人民教師,特制訂我的職業規劃設計書。

  一。個人現狀分析

  了解並認清自我是教師職業規劃的首要步驟。認識自己很難,要清醒地認識自己,這是追求教師人格力量的前提。

  1.優勢方面

  忠於教育事業,熱愛教育事業,尊重、信任、理解學生,相信每個學生都能成才。工作之餘不忘充實自己,喜歡閱讀與研究,包括理論知識和先進的教學理念。較容易接受新事物。勇於探索,能吃苦,有上進心。

  2.不利因素

  平時忙於準備活動材料及上課班級較多,在一定程度上造成了對學生和教材深入研究的時間不夠寬裕。

  在授課過程中,對教材外延度的把握不夠,因而在課堂教學上或多或少出現一些小差錯,不能那麼得心應手。借鑒他人和外地教學經驗不夠。

  對於科研還是停留於表面,沒有能夠深入的實施,還走在科研型教師的起點上。

  二。職業發展目標

  1.總體目標

  教書育人,為人師表,加強師德修養;立足崗位,終身學習,提升專業素質;學以致用,轉邊教育教學方式,利用3—5年時間,成為研究型教師。

  2.具體目標

  a.教育理念:學習先進教師的教育教學觀念和先進的事迹,真誠對待自己所從事的職業,把教育教學真正作為事業,踏踏實實奉獻教育,誠心誠意關愛每一個學生,用"愛"塔起教育的基石。用自己的學識及人格魅力,贏得學生的信任,點燃學生的興趣,促進學生的健康、快樂成長。

  b.探索合適自己的課堂教學模式。用新的理念指導自己的課堂教學,使自己在課堂上活躍起來,成為學生施展才華的主陣地。通過課堂教學實踐,形成自己的教學風格,探索自己的課堂教學模式,大膽創新,總結經驗,不斷求索。通過自己的教學藝術,吸收學生的追求,使課堂上的學生個個成為愛學習,對學習有探索欲的學生。

  c. 樹立終身學習的態度,切實提高自身業務素質。科學學習專業理論知識,提升自我的專業水平和處理教育、教學實際問題的能力。教育教學過程中,不斷反思、創新、總結、積累知識,自我發展,不斷自我充實與更新。同時,多聽別的老師授課,學習他人的優點,克服自己的不足。可謂教學相長,就是要與學生一起成長,這樣才能成為學生的教師。

  d.增強科研意識,為專業化發展提供強大的源動力。時代在創新,對教師的要求也在不斷創新。在以後的工作中,不僅要提高能力,積累經驗,總結方法,還要培養自身的創新意識,真正實現創新教育,做一名優秀的新教師。

  教師個人職業規劃(二)

  一、 情況分析

  從1995年踏上工作崗位至今,本人任教已將近十五年,雖說只是一個普普通通的老師,頭頂沒有什麼光環,但是捫心自問,教育教學工作一直勤勤懇懇。1998年和1999年有幸在杭州師範大學脫產培訓,得到了許多專家和名師的指導、幫助,從而使我的課堂教學有了很大提高,科研意識也有所增強,科研能力也得到一定的提高。但最近一年來,對比新教師的快速發展,我感到了很大的壓力,感到自己的發展進入了"高原期",就象處於長跑中的"極限",前進的步伐受到各種各樣的束縛。

  二、發展目標

  成為一個會學習的教師:樹立終身學習的觀念,使學習成為自己的一種內需成,提升多種能力,如選取教育資源運用教育資源的能力,設計能力,科研能力等等。

  成為一個自信的教師:成為一個工作態度積極專業,充滿自信的教師;讓我的自信感染我的學生,讓他們也在學習中滿自信。

  成為一個有耐心教師:在工作中,從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學;在實踐中,不斷探求、感悟、反思,時刻提醒自己用腦子工作,使自己逐步成為研究型、開拓型的教師。

  三、主要措施

  在實施五年規劃的操作過程中,考慮到我自己特點,根據學校對教師提出的要求,英語教師的專業水平發展的方向,能夠在原有基礎上得到不同程度的提高,特制定以下學習計劃:

  (一)在"學"中厚實文化底蘊

  我們只有自身有着豐富的知識底蘊,才能在教學時遊刃有餘、揮灑自如。因此,在今後的時間裡,我要學習一些教育專著,要常看一些教育雜誌。更重要的是,我作為一名英語教師,要不斷提高自己的語言素養,努力提高自己的專業水平。日常教學中,要學習教材,以教材為例子,擴大學習範圍,搜集資料,厚積薄發,在課堂上煥發生機和活力。我更要向其他教師學習,向新教師學習,努力使自己的課堂語言更精彩,教學更有效。

  有了學習的目標和決心,貴在能持之以恆。在學習的過程中,我要做到不斷的培養自己的學習興趣,養成良好的學習習慣,努力集中精神,將學習進行到底!

  (二)在"思"中探索感悟進取

  葉瀾教授說:"一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年的反思有可能成為名師。"有學者指出:對教師而言,能否以"反思教學"的方式化解教學中發生的教學事件,這是判別教師專業化程度的一個標誌。由此不難看出反思的重要性。因此,在學習時,要根據所學,反思自己的教育實踐。優點,發揚;不足,改進;問題出在哪?找准突破點;方式不正確?換一種來嘗試;教學語言不精練?勤練基本功;教態不恰當?對鏡常演練;難點有偏差?教材不可輕;提問不科學?策略很重要……反思,這是一種對教育的執著和專註,是一種永不滿足的進取精神。相信,經過不斷的反思,我的教育智慧也會隨之不斷增長。這樣,才會有效的促進我的專業成長。

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