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初中班級管理制度

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初中班級管理制度 標籤:初中生 三項制度

  初中班級管理制度(一)

  第一條為了加強對學校計算機信息網絡的安全保護;維護中小學校的穩定和正常秩序,根據《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》,《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》等有關規定,制定本措施。

  第二條嚴格執行國家及地方制定的信息安全條例。

  第三條聯網的中小學校必須設立專職網絡安全管理員,網絡安全管理員應定期參加由公安部門組織的計算機安全培訓。

  第四條堅持執行對發布信息的人員進行登記,並對所提供的信息內容按照有關規定進行審核的制度,上網信息日常檢查制度,安全事故和案件報告制度,黑客入侵和有害信息上報制度,對員工和用戶進行安全教育培訓制度。

  第五條建立同公安機關計算機安全監察部門的通報聯繫制度,及時通報有關計算機信息系統的案件和事故情況,協助公安機關查處與本單位有關的案件和事故;在重要,敏感時期,要堅持24小時值班制度,開通值班電話,保證與當地公安機關的熱線聯繫,發現問題及時處理。

  第六條安全管理員必須定期檢查安全情況。

  第七條重要的網絡和信息系統應當採取備份措施,應當有處理突發事故的應急措施和災難恢復措施。

  第八條不得利用國際聯網製作,複製,查閱和傳播下列信息:

  (一)煽動抗拒,破壞憲法和法律,行政法規實施的;

  (二)煽動顛覆國家政權,推翻社會主義制度的;

  (三)煽動分裂國家,破壞國家統一的;

  (四)煽動民族仇恨,民族歧視,破壞民族團結的;

  (五)捏造或者歪曲事實,散布謠言,擾亂社會秩序的;

  (六)宣揚封建迷信,淫穢,色情,賭博,暴力,兇殺,恐怖,教唆犯罪的;

  (七)公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人的;

  (八)損害國家機關信譽的;

  (九)其他違反憲法和法律,行政法規的。

  第九條必須具有高級管理員權限的管理人員方能獲知進入主機的密碼。主機密碼必須由數字,合法的符號和英文字母組成,必須為8位數。主機密碼必須每月更換一次。

  初中班級管理制度(二)

  情感激勵在班級管理中的應用,班級管理中,情感激勵是一種行之有效的手段。所謂情感激勵,指班主任通過關心學生、愛護學生、保護學生、信任學生和肯定學生的優點與成績,中肯地批評學生的錯誤或給予適當的處罰,建立融洽的人際關係,營造寬鬆和諧的氛圍等手段,使學生產生歸屬感和向心力,知道自己能做什麼,不能做什麼,朝着班級所預定的目標前進,從而實現管理的效能。

  班主任常用的情感激勵方式有以下幾種。

  一、關心激勵

  關心激勵指班主任真誠地愛護自己的學生,幫助他們解決學習、生活中遇到的困難,想學生之所想,急學生之所急,儘力為他們排憂解難,增進他們對班級的熱愛和對老師的信任,並由此激發他們學習的積極性、主動性和創造性。實踐證明,漠視學生的生活世界和情感世界,一味說教而不為學生做實事,不僅無法激勵學生,反而會刺激學生產生逆反心理。能夠產生強烈激勵作用的關心往往體現在一些日常細小的事情上,如留心學生的身體狀況、記得學生的生日等,這些看似平常的小事,最能讓學生感覺到你的真誠,記得你的一片愛心,從而激發力量,奮勇前進。

  二、認可激勵

  美國着名心理學家羅森塔爾曾做過關於預測兒童未來發展的實驗。他在一至六年級小學生中選取三個班級,告訴老師其中一些孩子有超常發展潛能(實際上是隨機抽取的)。8個月後,這些孩子獲得明顯的進步。顯然,教師對這些孩子形成一種先驗的印象,覺得他們與眾不同並在教育過程中加以關注,從而促進了這些孩子的進步。可見,教師的態度對孩子的成長有着巨大影響。班主任在工作中應遵循正面激勵為主原則,主動發現學生身上的閃光點,客觀地加以評價和肯定,滿足他們成功的需要。長此以往,學生就會對教師產生向心力,增強上進心,並自覺自愿按教師所制定的規範和要求去做。這是班主任進行有效教育的基礎。

  三、需要激勵

  馬斯洛需要層次理論將人的基本需要從低級到高級分為五個層次,即生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我實現的需要。對於學生而言,生理和安全的需要相對容易得到滿足,後幾種需要則不那麼容易獲得滿足。社交的需要,指人們渴望獲得友誼,渴望得到情感支持,渴望歸屬於某一群體,為群體和社會所接納。尊重的需要,指人都有自尊和被人尊重的需要,希望獲得名譽或威望,取得成績時,希望被人承認。自我實現的需要,是人的基本需要中的最高層次;這種需要意味着人們希望完成與自身能力相稱的工作,使自身的潛能得到發揮。站在班級管理者的角度,班主任應掌握不同年級學生的不同需要。譬如初一新生對新環境及學習方法不適應;初二學生逆反心理比較強,學習動力不足;初三學生學習緊張,升學壓力大等等。這些問題與矛盾導致不同年級學生有不同的需要。班主任只有切實了解學生的不同需要,有目的地引導學生的需要,創造各種條件滿足學生的需要,才能達到激勵學生的目的。

  四、寬容激勵

  寬容激勵指班主任理解、尊重學生,與學生之間建立起平等、信任的關係,營造和諧、寬鬆的教育環境,從而激發學生的內在動力,使之積極努力、奮發向上。俗話說:“金無足赤,人無完人。”人不可能永遠不犯錯誤,何況正處於成長發展階段的青少年。在教育實踐活動中,有的學生犯了錯卻不承認,反而與老師頂撞。遇到這種情況,對原則性問題,班主任應抓住不放,但要冷靜處理;對於感情用事的行為則應寬容一些、大度一些,耐心地開導,細心地指導,做到以情感人。寬容常常會化做一種力量,激勵人自省、自律、自強。

  五、榜樣激勵

  榜樣激勵指班主任通過樹立鮮明、生動、具體形象的學習榜樣,激發學生的上進心和榮譽感,帶動學生共同努力。青少年自尊心強,可塑性大,當有了具體、生動的形象作為榜樣時,更容易受到激勵。班主任不僅要給學生講社會上出現的一些榜樣,更要將學生中出現的典型人物樹為榜樣,使榜樣更具有真實感、親切感。同時,班主任要以身作則、為人師表,和學生一起學習、一起工作、一起談心,真心實意為學生服務,使學生從老師的言行中受到感動、受到激勵。

  總之,情感激勵的方式多種多樣,班主任要充分發揮情感激勵在班級管理中的作用。當然,人的需要是多層次的,情感也是複雜多變的。因此,班主任應因時、因地、因人制宜,採取相應的、行之有效的情感激勵方式。

  初中班級管理制度(三)

  班級教室後面牆壁上有一塊黑板,原來是作宣傳欄用的,現在被我改成了“公示板”,班級的大事小情均由班級各職能部門及時公示,使全體學生及時了解班級工作的相關信息。這樣增強了班級管理工作的透明度,營造了班級管理的民主氛圍,對學生的身心健康起到了很大的調節作用。班級公示主要有以下幾方面內容:

  一、班級的財務情況

  班級作為一個集體,每學期開學都要根據這一學期的活動情況,預收一定的班費,數目雖然不大,但也是個敏感問題。一般情況下,我根據往年的情況給班級做一個大概的預算,然後由班級的生活委員負責具體的操作,記好賬目,按月把花銷在公示板上公示,附上原始單據,並規定“大宗”開銷(超過一百元)由生活委員先將緣由向全班同學公示,然後由班委會兩人以上執行。

  二、班級日常考核情況

  學校定期對班級的衛生、紀律、自習、就餐、宿舍等進行百分制的量化考核,但學校每周公布的只是一個結果,對於本班量化考核的具體情況學生並不清楚,我就要求“值周班長”周末到德育處把學校檢查的原始記錄抄回來,予以公示。這樣,一周的情況一目了然,哪個宿舍衛生不合格,哪個同學沒有遵守自習紀律,都曝了光,給違紀的同學增加了壓力,也鼓勵了做得好的小組和個人。

  三、班級評選先進的情況

  每到期末,學校和班級要評選出優秀學生、優秀班團幹部和文明宿舍。班級評選先進的結果也要公示,接受學生們的監督,學生沒有意見后再上報學校。

  在實行公示制度的同時,我還在公示板旁放了一個反饋意見箱,收集學生的意見和建議,能在班級解決的就地解決,涉及到學校有關部門的及時反映給學校。

  我認為這樣做有幾點好處:

  1.營造了公平、和諧、民主的氛圍,減輕了學生的心理壓力。由於受社會和家庭不公平環境的影響,很多學生愛戴着“有色眼鏡”看待班級管理者和班級,他們以懷疑的目光審視班級管理者,在不明真相的情況下,對班級工作產生抵觸,時間長了,容易造成學生心理上的障礙。通過公示,使班級工作“大白於天下”,使學生心態平衡,把主要精力放在了學習上。

  2.增強了班主任工作的透明度,及時發現班級工作出現的漏洞,同時加強了班主任和學校、學生之間的聯繫,樹立了班主任工作的良好形象。

  3.鍛煉了班級幹部,使他們學會理財,學會和領導、同學之間進行溝通,培養了他們的人際交往能力,同時,他們也處在別人的監督之下,學會自律。

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