《第56號教室的奇迹》讀書筆記

　　《第56號教室的奇迹》讀書筆記

　　我了讀美國小學老師雷夫艾斯奎斯着寫的《第56號教室的奇迹》，心情難以平靜，感覺雷夫老師是那麼用心的愛着他的每一個孩子，那麼陶醉於他的教育教學工作，那麼幸福的幾十年如一日的做着“教育人”。同樣作為教育工作的我也嚮往那種“幸福”，希望在自己的教室里也發生“奇迹”……

　　“不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當做教育的捷徑。”孩子常常不做作業，我經常向學生髮火，效果不佳。後來我改變了方法，我每次布置完作業，會把那幾個不肯做作業的同學找過來，對他們說：“老師相信你們，明天一定能交一個整潔認真的作業給我，你們可以的。”效果果然不一樣。曾經，我用怎樣火氣帶給他們怎樣的恐懼？現在，我能這樣趨於平和，是因為我也終於明白，與其火冒三丈地學生髮火，不如給與他們鼓勵和信任。正如雷夫老師所說：“我們應該用積極的態度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕於恐懼之上的信任。”

　　用學生自己過去的表現來衡量他現在的進步。“絕對不可拿某個學生的測驗分數跟另一個學生相比，一定要用學生自己過去的表現來衡量他現在的進步。”“身兼教師和父親角色的我，也一直在學習和改進當中，我會用自己過去的行為作為標準來衡量我的成功或失敗，但從來不拿自己和另一個老師或其他父母相比。”

　　盲目與比自己好的同學相比，容易產生自卑感；與比自己差的同學相比，容易使人自滿。只有與過去的自己相比，才是動態公正的。自己戰勝了自己的過去，自己總是在戰勝“過去”，那麼進步是不言而喻的。這也是我促進學生進步的一個方法。

　　讀了《第56號教室的奇迹》我收穫很多很多，徜徉在雷夫老師的“第56號教室”，我也猶如雷夫老師的學生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了。