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讓我們盪起雙槳教學反思

手機:M版  分類:教學反思  編輯:小景

讓我們盪起雙槳教學反思 標籤:語文教學

  篇一:讓我們盪起雙槳教學反思

  本課是一首着名的兒童歌曲的歌詞,作者是着名的詞作家喬羽。題目《讓我們盪起雙槳》,既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪,同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。

  《讓我們盪起雙槳》的教學難點是理解“是誰為我們安排下幸福的生活”。在教學第3小節中,我採用多元化聯繫,情感牽引,突破難點,取得了較好的教學效果。

  教學時,我首先抓住盡情歡樂,讓孩子們說說什麼是“盡情歡樂”?孩子們有的說是“開開心心地玩”,有的說是“痛痛快快的玩”。“從這個詞中你感受到了什麼?”孩子們回答“幸福快樂”。在此基礎上,引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。孩子們對於這個問題的回答多拘泥於父母、老師等範疇。我進一步引導,“父母、老師可以給你創設幸福的生活,但能給全國的小朋友創造幸福的生活嗎?”將孩子的思路拓展開,明確是黨給予了我們幸福的生活使得難點進一步突破,孩子們的情感水到渠成地被激發,再來讀文時,孩子們更能聲情並茂了。

  通過教學,我感到這堂課既有收穫,也有不足。在重視詩歌朗讀的同時,對字詞教學有些忽視,尤其是關鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧,學生不容易理解,教師又不能採用以詞解詞這種簡單的方法。因此,教師在詩歌教學中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學生,讓教學更完美。這是我想在以後的詩歌教學重點研究的問題。

  篇二:讓我們盪起雙槳教學反思

  這是一首傳唱了五十多年的經典老歌。在教學中,如何使《讓我們盪起雙槳》的教學有新的突破,為此,對歌曲的教學設計我做了重新安排,打破常規,做了一些嘗試:在音樂教學中融入學科綜合與其他音樂體裁的聯繫。從學生熟悉喜歡的北京名勝為主線導入新課,體會蕩舟湖面,快樂歌唱的情境,將學生帶入歌詞欣賞、了解創作背景中來,再對歌曲《讓我們盪起雙槳》進行介紹:是影片《祖國的花朵》插曲,作於20世紀50年代中期,是一首優秀的二聲部童聲合唱歌曲,曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎,至今仍傳唱不衰。當我介紹到這首歌你們的爸爸、媽媽也許都會唱時,學生們十分佩服的眼神和表情到現在還在我的腦海中呈現。使學生自然而然地對歌曲產生興趣。

  在音樂教學中注重學生對美的感受。在朗讀歌詞時,學生習慣了按歌曲節奏朗讀歌詞,但在這一課中我強調學生用有感情的聲音朗讀歌詞,初步掌握歌曲所要表現的內涵;在歌曲的學唱中,指導學生用正確的姿勢進行演唱,教會學生連貫而優美的情緒來演唱歌曲。在音樂教學中培養學生的合作精神,這樣既激發了學生的學習興趣,又讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知。

  在教學中通過讓學生聆聽,跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學生感受歌曲的曲調優美抒情,娓婉動聽,富有詩情畫意。通過欣賞課件和歌曲的學唱,感受歌曲十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上,划著小船盡情遊玩、愉快歌唱的情景的節奏型貫穿全曲,起伏的旋律層層展開,音樂富有動感,將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。並滲透音樂知識和演唱技巧等技能的訓練,讓學生人人都參與,並鼓勵每個學生思維的閃光點,創設平等、民主、愉悅的課堂環境,走進學生的情感世界,感受他們的喜怒哀樂,讓美的音樂觸動他們的心弦,取得了不錯的效果。

  在課堂教學結束之前,通過小小音樂會,有班級的小樂隊及為大家獻上精彩的表演,還有用動作手勢表現歌曲,用豎笛演奏等,不僅活躍了課堂氣氛,還讓有特長的學生一展才華,培養了孩子的自信。將本節課的內容繼續升華,將課堂氣氛推向高潮,較為成功的完成了全課的教學。這樣通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯繫,拓寬了學生的視野,在學習歌曲的基礎上,深入挖掘歌曲的內涵,增進對音樂不同題材以及不同文化的認識和理解。

  以上是我對《讓我們盪起雙槳》的教后反思和總結,作為我今後的教學參考與借鑒,不斷提高自己的教學水平。

  篇三:讓我們盪起雙槳教學反思

  這是一首傳唱了五十多年的經典老歌。在教學中,如何使《讓我們盪起雙槳》的教學有新的突破,為此,對歌曲的教學設計我做了重新安排,打破常規,做了一些嘗試:在音樂教學中融入學科綜合與其他音樂體裁的聯繫。從學生熟悉喜歡的北京名勝為主線導入新課,體會蕩舟湖面,快樂歌唱的情境,將學生帶入歌詞欣賞、了解創作背景中來,再對歌曲《讓我們盪起雙槳》進行介紹:是影片《祖國的花朵》插曲,作於 20 世紀 50 年代中期,是一首優秀的二聲部童聲合唱歌曲,曾獲 1980 年第二次少年歌曲評選一等獎,至今仍傳唱不衰。當我介紹到這首歌你們的爸爸、媽媽也許都會唱時,學生們十分佩服的眼神和表情到現在還在我的腦海中呈現。使學生自然而然地對歌曲產生興趣。

  在音樂教學中注重學生對美的感受。在朗讀歌詞時,學生習慣了按歌曲節奏朗讀歌詞,但在這一課中我強調學生用有感情的聲音朗讀歌詞,初步掌握歌曲所要表現的內涵;在歌曲的學唱中,指導學生用正確的姿勢進行演唱,教會學生連貫而優美的情緒來演唱歌曲。在音樂教學中培養學生的合作精神,這樣既激發了學生的學習興趣,又讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知。

  在教學中通過讓學生聆聽,跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學生感受歌曲的曲調優美抒情,娓婉動聽,富有詩情畫意。通過欣賞課件和歌曲的學唱,感受歌曲十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上,划著小船盡情遊玩、愉快歌唱的情景。“ 0XXX|XX|| ”的節奏型貫穿全曲,起伏的旋律層層展開,音樂富有動感,將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。並滲透音樂知識和演唱技巧等技能的訓練,讓學生人人都參與,並鼓勵每個學生思維的閃光點,創設平等、民主、愉悅的課堂環境,走進學生的情感世界,感受他們的喜怒哀樂,讓美的音樂觸動他們的心弦,取得了不錯的效果。

  在課堂教學結束之前,通過小小音樂會,有班級的小樂隊及為大家獻上精彩的表演,還有用動作手勢表現歌曲,用豎笛演奏等,不僅活躍了課堂氣氛,還讓有特長的學生一展才華,培養了孩子的自信。將本節課的內容繼續升華,將課堂氣氛推向高潮,較為成功的完成了全課的教學。這樣通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯繫,拓寬了學生的視野,在學習歌曲的基礎上,深入挖掘歌曲的內涵,增進對音樂不同題材以及不同文化的認識和理解。

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