知錯就改教學反思

　　知錯就改教學反思（一）

　　好久沒有好好的安靜的來記錄下孩子成長日記了，不可否認的，確實有不少的教育的模式影響着我，變得越來越缺乏想象力，冷靜下來自己也來思考下關於孩子的問題，一旦發現出現了問題我們就要首先反思下自己的教養方式是否得當，反思我們是否給與了孩子最需要的東西。

　　其實，孩子多碰釘，多嘗試，也就有了更多的學習機會。正是經一事，長一智，條件是家長必須做出輔導，讓孩子在碰釘子后得到啟發，這個釘子就碰得有價值了。讓孩子從錯誤中成長。家長不要介意自己的孩子常常犯錯誤，讓自己生氣。也不要埋怨孩子頑皮，浪費自己的時間。而且，由錯誤到正確，是一個很寶貴的過程讓孩子充分思考。腦筋不去活動，不去思考，就會“生鏽”。所以絕對不能讓腦袋荒廢，要培養孩子有思考力，就要讓他們多想。能獨立思考，才能自己處理事情，判斷是非。因此，無需抱怨孩子犯錯誤，因為孩子可以在錯誤中思考及學習，鍛煉和提高思考能力。

　　知錯就改教學反思（二）

　　這學期，通過每周給一年級上兩節音樂課，在這個短暫的實踐過程中，使我有了初淺的認識，那就是在音樂課上要盡量地用音樂去說話，用音樂的感召力去開啟學生的心扉。因此，在本課教學中，我利用學生喜愛小動物的心理，通過做“小動物怎樣叫”的發聲練習，一方面感受對樂曲調值的變化，另一方面為歌曲的動作創作做了鋪墊（歌曲中第一句歌詞就是小花貓喵喵叫）。另外，在讓學生尋找“花瓶是誰打碎的”和“小朋友是怎樣做的”答案時，我通過演唱，利用歌曲的親和力去吸引學生找出答案。但是，由於經驗的欠缺，一些細節的地方被忽略了，比如說課堂上一些指令的發出，應該用音樂表現的形式來召喚學生融和到教學活動中去，這使我產生了“在音樂課堂上要充分使用音樂語言”的認識。

　　改進措施：

　　一、課堂上要充分地創設音樂氛圍，用強烈的滲透力作用引領學生走入音樂的天地。

　　二、課堂上要更多地關注缺陷學生，用音樂的橋樑作用去補償他們的語言缺陷。

　　三、加強指導，提高肢體協調性，用音樂的審美作用培養學生的音樂表現力。