小學數學班級教育案例

　　小學數學班級教育案例

　　這是前年的事情了，我第一次教數學，當時我代的是二年級2班數學。我班有一名特別調皮的學生叫李清風，一小男孩兒。父母在外打工，在家跟爺爺奶奶。他長着雙“賊溜溜”的眼睛，“精鼻子精眼兒”的！雖然很聰明，但生性好動，上課小動作特別多，總“閑不住”！學習成績不怎麼好！

　　在我的課上經常製造事端。有時是去招惹別的孩子：扯同學的衣服，在前排小朋友背上貼小紙條，拽前排小朋友頭髮……要麼自己吃東西，拿筆不由自主的在桌上偶爾敲兩聲，甚至有時會蹲到下面玩“吸板”！被我發現才從桌子底下起來……如此之舉，舉不勝舉。對此我非常鬱悶，我也曾對他多次批評與教育，可都沒什麼效果，好兩天又犯！不過，這孩子怕班主任江老師，在她課上從不敢調皮。於是，我就找江老師說明他的情況，讓她一起商量解決的辦法，通過商議后我們決定：江老師先與李清風談話，並告訴他這樣做不好，既影響其他同學，還使自己養成了不良習慣，影響學習成績。江老師還告訴他，其實他很聰明，江老師和我們其他代課老師都挺喜歡他，誇他聰明，只要他改正了這一點，班主任就會選他當小組數學課帶表！在數學課上，我及時給他鼓勵，只要發現他一點的進步就馬上表揚他，給予充分的肯定。慢慢的他在課堂上沒以前那麼好動了，不貪玩了，學習也進步了，回答問題也積極了！

　　李清風小朋友之所以有這樣的轉變，與班主任的工作是分不開的。作為任課老師，教學中遇到的問題也會像班主任一樣繁瑣，所以，作為班主任，不能把任課老師在教學中遇到的問題當成是他們自己的事，應該協助其解決問題和困難！因為，這也是班級工作要解決的問題！