課堂教學改革反思

　　課堂教學改革反思

　　我們學習杜郎口中學的課堂教學模式將近一個學期了，回想這一段的教學探索，感受頗多。

　　一、進行課堂教學改革是必須的。長期以來我們的教學一直沿用傳統模式，課堂有教師主宰，學生的學習很被動。學習更應該是學生自主探究，相互討論的過程，因而應該徹底改變原來的授課方法。只有這樣才能充分調動學生學習的積極性和主動性，把課堂變成學生參與和展示的舞台，學生的學習成績才有可能有質的飛躍。

　　二、進行課堂改革必須結合自己的實際，切不可邯鄲學步。杜郎口中學的教學模式無疑是適合他們自己實際情況的。

　　初中的教學內容量少，並難度不大。學生通過努力研究探討可以解決一大部分問題，課上老師佔用的時間很少。這一點和我們高中有明顯區別。就我們數學科而言我們要學十本教材，而且難度很大。所以我們有必要根據課程內容的多少，難度的大小及學生的預習情況適當調整課上老師佔用時間的長短。

　　杜郎口中學地處農村，周圍都是田地，學生受外界干擾很小，學生單純、善良，刻苦耐勞。這是他們在學生素質方面的優勢。相比之下，我們的學生所處的環境有網吧，有社會上形形色色的誘惑和影響，學生大都以自我為中心，少了一份單純，多了一些世故。所以在課堂展示中，有弄虛作假的現象，也有拋棄了提高學習成績這個宗旨，單純掙分數的情況，也有抄襲學案的現象。這些都有待於我們多做思想工作來扭轉。

　　三、檢查測評應該及時。由於時間緊，任務重，我們的測評和檢查相對滯后，會造成學生的惰性抬頭。所以我們必須及時檢查學案，測評學生的掌握情況。

　　1、學案的檢查，不見得每次都全體學生都檢查，可以採取抽查的形式。

　　2、抽查時不要讓學生摸索出規律，不要讓他們預先估計出你要抽查到誰的學案，也不要給他時間讓他們臨時補學案。因為我發現有的學生自己的學案沒有寫好，就把別人的借來，寫上自己的名字。也有的學生急急忙忙補學案，然後再交給老師。我建議教師走到學生面前，直接要求他交學案。

　　3、盡最大努力做好階段性測試。課堂改革后的氣氛活躍，並不一定代表學生的學習效果很好。至於是好是壞，最好還是應該通過測試來評價。對數學科來說，題型應該包含解答或證明，時間應該長一些，否則會檢驗不出真實準確的情況。

　　四、對教學內容要大膽取捨，合理安排。我們現在的教學內容、順序都基本是固定的。課堂改革後由於時間緊，我們可以把不太重要的內容壓縮課時，甚至於舍掉不講。當然這一點要慎重！這就要求我們任課教師多鑽研考綱，多分析我們遼寧的高考動態。

　　五、教師應該抓兩頭帶中間。新的課堂模式有利於提高中等生的學習成績，但最容易忽略尖子生。因為我們要把機會近似均等地分給每個學生，尖子生解題、講題的機會相對以前會減少，所以我們有必要通過別的方式來彌補。比如檢查教案時着重檢查成績好的學生，再比如臨時安排一些習題，要求最先解答出來的同學到黑板前給同學們講解等。

　　六、課堂教學模式應該靈活多樣，不必要求整齊劃一。不同的科目有自己的特點，不同的班級的學生有自己的理解接受能力，不同的教師也有自己的風格，因而課堂教學模式也應該提倡百花齊放。我們沒有必要看我們的教學是不是杜郎口模式，只需要看是不是適合自己所交的學生，是不是能提高學生的學習成績。這一切首先要看是不是能得到學生的認可。

　　課堂改革我們才賣出了一小步，以後的路更長。我們要在不斷發現問題，解決問題中摸索規律，不斷完善自己的教學方式。我堅信當每個教師都找到了適合自己的教學模式之後，我們學校也就找到了適合自己學校的教學模式了，教學成績也就有可能產生質的飛躍了。