職高英語教學反思

　　職高英語教學反思（一）

　　閱讀教學的目的就是在於培養交際性閱讀能力， 有效地獲取書面信息，並對此信息進行分析，推理和評價，以實現交際的目的。

　　閱讀理解究竟是什麼？閱讀理解是一個心理過程。在這個過程中，頭腦經過接收分析和猜想，把信息恢復過來，這就是閱讀理解過程。閱讀的過程可分為兩類，一類活動的任務是擴大輸入、閱讀欣賞；這類活動以讀為主。另一類活動的任務是針對性地訓練閱讀技巧。這些技巧包括預測所讀內容、抓主題大意、抓特定細節、根據上下文猜詞義、推斷隱含意義、辨識語段過程等。

　　閱讀的過程因人而異。即使是同一年級的學生也由於學習的方法和閱讀習慣、興趣等存在着差別，使閱讀理解時出現這樣或那樣的問題，常見的有以下幾種：

　　１、逐字逐句的閱讀。

　　２、過分重視細節，而忽視對閱讀材料的整體理解。往往有這樣的一種情況，一篇文章讀完，讀者能夠講出其中的人物，事件和情節，但這篇文章中心思想是什麼？作者想向讀者傳達什麼信息，提出什麼值得思考的問題，他卻一無所知。

　　３、忽視了培養根據上下文線索猜測詞義的能力。有的學生一遇到句子中有生詞或陌生詞組，就急不可待在翻字典，這看來好像很認真很勤奮， 其實這是一種" 勤奮" 的" 懶漢" 的做法。因為他用手的動作代替了腦的思考。

　　４、缺乏非視覺信息。非視覺信息則在閱讀過程中起潛在作用的，在非視覺信息中最重要的是文化背景知識，非視覺信息越豐富，閱讀難度越小。

　　那麼在閱讀課中怎樣培養和提高學生閱讀理解能力？新教材擺脫了傳統的逐字逐句分析課文，死摳語法的教學模式，我們外語教師在教學實踐中經過不斷的摸索和探討，逐步形成了＂導（Presentation） →讀（Reading） →練（Practice） ＂的教學模式。＂導＂就是為了感知教材，＂讀＂是為了理解教材，＂練＂是為了鞏固和運用知識。

　　通過三步循序漸進的多種形式的閱讀訓練，。學生運用知識的能力，是在反覆練習中，從最初的不會、不準確、不熟練到比較會、比較準確，逐步地發展和完美善起來的，但為使學生順利地掌握技能、技巧，不僅要注意練習的數量，而且要提高練習的質量，改進練習的方法。

　　職高英語教學反思（二）

　　周三下午的第二節是機電65班的英語課，一到他們班的課，我就犯愁。因為他們一到下午就願睡覺。這不第一節是體育課。同學們很喜歡體育課，所以中午也都興奮地不睡午覺。到了第二節課的時候，大家都是昏昏欲睡。看到這種情形，我認為要讓同學們清醒，就不能讓他們靜靜地坐着聽我講，那樣他們會把我的聲音當成催眠曲，得讓他們也動起來。眾所周知，音樂在人們日常生活中起到十分重要的作用。音樂能豐富人們的生活，陶冶性情，輕鬆愉快，放鬆心情，消除疲勞等。因此在這節課的導入部分，我先讓同學們聽一首英語歌曲，然後以問題的方式開始。Do you like listening to music How does music make you feel What kink of music do you like better, Chinese or western, ouclassical or modern music 激發學生對這節課話題的興趣。然後讓學生聽幾首不同樂曲，讓其說出是哪種音樂形式。在“Pre-reading 部分，讓學生說出世界上着名樂隊的名稱。學生對這個問題反應敏捷，他們的信息量和知識面也較大，回答問題積極踴躍，氣氛熱烈。最後問：Do you know the jass 自然導入要談論的話題。而此時學生們的睡意全無。

　　職高英語教學反思（三）

　　教育的本質是促進人的全面發展，教師應為人的全面發展服務，成為學生學會認識，做事，共同生活，生存的導師，讓學生不斷通過學習，獲得知識，提升精神，完善自我。這是新課改的教育理念，解放了教師的思想，鼓勵教師的課堂改革。

　　新課改也給教師提供了多元化的學習方式，以學生為主體的教學模式尊重師生對教材的能動創造性和自主選擇性。給教師更廣泛的教學提供了理論支持。

　　職業英語教學有其獨特的特點，就是要在英語教學中注重基礎知識講解，使學生打好基礎，在打好基礎的前提下，繼而，全面提高學生的英語實際運用水平，只要抓住學生的心理特點，培養學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主動性和積極性，培養出適應社會需要的綜合素質強、技術能力硬的職業中學生將不再是困擾職業教育發展的難題。