分享的快樂教學反思

　　篇一：分享的快樂教學反思

　　通過參加聽課和評課一系列活動，可以說受益匪淺，可以簡單地從兩方面說起：

　　通過這次講課，從老教師那學到了很多東西，至少明白課該怎麼上，也切身體會到教師上課的情緒關乎着學生的聽課心情和狀態，可以說，通過此次活動讓我更加不怯場，由於我課前的準備東西挺多的，再加上課堂教學經驗有限，所以，我一直怕忘記教學環節，但當看到學生們一張張可愛的笑臉，這些緊張也稍微減少了一些。同時我也更深刻地感受到作為一名品德與社會老師，是越來越需要豐富的知識。在備課階段我一方面深鑽教學目標，充分運用教材上的內容，挖掘和拓展了很多相關知識和內容，另一方面我把所有課上需要的東西檢查得很仔細。我覺得這兩點是作為教師的必須品質和素質。

　　同時，我也意識到自己有很多不足，這些都是教學實踐經驗不足帶來的，課堂上我總以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，心裡一直等待學生把我要的答案說出來，當學生說不出來時，我就自己急於總結，說出課程重點，課堂上貼近學生的生活還不夠。在今後的教學中，我將不斷學習，加強理論修養，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。

　　總而言之，通過課後反思把教學實踐中的"得"與"失"加以總結，變成自己的教學經驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質，爭取努力上好每一節《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕鬆中感到學習的快樂，努力使我從“教書匠”變成“教育家”。

　　篇二：分享的快樂教學反思

　　1.靈活處理教材。

　　《分享快樂》這課我打算2課時完成。在第一課時安排上，不拘泥於教材的格式，而是根據學生的生活特點和認知水平，靈活地安排第三環節小記者行動，感受快樂這一環節。目的是讓學生聯繫生活實際，談談與他人分享快樂的感受，體現了品德與社會課程與社會生活相結合的特點，培養與人合作意識，這是人與人共存的需要。

　　2.適當拓展，體現創造性。

　　新課程的一個特點就是給學生留有自由發展和創造的空間。因此，我讓學生在課餘將帶來的物品統一歸類。如生物角、圖書角、收藏角等。再進行交流，讓學生學會探究，懂得集體智慧的力量，從而也感受分享的快樂。

　　3.主動參與，大膽活動。

　　新課程要讓學生參與到教學中來，讓他們大膽活動，這也形成了共識。在這堂課設計中，我不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設計了三個活動環節：交流物品，分享快樂；看課件，體驗快樂；小記者行動，感受快樂。還在活動中，創造了一種寬鬆、和諧的氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，及時給予鼓勵和表揚，這樣才能收到較好的教學效果。

　　篇三：分享的快樂教學反思

　　關愛別人、分享快樂，這是社會文明的體現，也是時代進步的標誌。這種風貌和精神正越來越多地滲入家庭，融入社會，已成為我國精神文明建設的主旋律之一。

　　我授課的內容是人教版小學三年級下冊《品德與社會》第二單元第3課《分享的快樂》是讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂。它旨在從人和人之間互動和共生共存的角度，說明分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，而與人分享快樂是一種人間真情交流和心靈溝通。根據品德與社會課活動性這一特點，我把整節課設計以活動的形式展開。具體安排如下：全班分成8組，每組5人，力求把教學活動與學生生活經驗相融合，體現學生的自主性與主體性，在參與、合作中，體驗分享的快樂。

　　1.靈活處理教材。

　　《分享的快樂》這課教科書上有三幅圖，一是同學們共同分享他們喜歡的東西的場面，二是春遊時，一名同學沒帶水，我們應該怎麼做？三是上課同桌沒有帶彩筆，我應該怎麼做？我不拘泥於教材的格式，而是根據學生的生活特點和認知水平，靈活地安排活動內容。通過拔河比賽，讓學生體會活動的快樂，取得第一的小隊隊員因為集體的榮譽快樂的心情，讓學生感受快樂。目的是讓學生聯繫生活實際，體驗快樂、感受快樂。之後，讓學生談談自己的一些快樂的事情，目的是讓他們感覺到當自己快樂時，總是想儘快地與別人分享。體現了《品德與社會》課程與社會生活相結合的特點，培養與人合作意識，這是人與人共存的需要。

　　2.回歸生活，突出課堂的經驗性。

　　本課程基本理念是“兒童的生活是課程的基礎”。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，課程要關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童需要。要讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。本節課由拔河比賽中作為基石將學生引到快樂，體驗分享的快樂上來。讓學生回憶自己印象中一些記憶深刻的快樂的事，仍然圍繞着他們的生活實際，針對這些事，教師加以引導，讓學生髮現原來自己在快樂的時候總是想儘快地讓別人知道，而那時，聽你傾訴的人也會跟隨你的心情也很快樂。現在的孩子大多都是獨生子女，平時在家很寂寞，通常都是自己玩玩具、看書等等，但今天，他們和同學們一同活動，也能和其他的小朋友一同玩自己喜愛的東西，這是一件多麼快樂的事情啊，這就是分享，原來分享也很快樂，很容易與學生產生共鳴。

　　3.主動參與，大膽活動，體驗快樂。

　　新課程要讓學生參與到教學中來，讓他們大膽活動，這也形成了共識。在這堂課設計中，我不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設計了三個活動環節：全班同學共同參與的拔河比賽，讓他們在其中體會快樂；得到獎品的同學在品嘗橘子時分給小組同學，分享快樂；互相欣賞自己喜愛的物品，感受分享的快樂。這個環節的設計，教師應留給孩子一定的活動空間，主要讓他們介紹自己的物品與他人交流，把學生的主動性調動起來，讓學生在快樂的氛圍中欣賞別人的作品，從而獲得交流的快樂，感受到給予是一種分享與共享，是一種增值的快樂。學生通過活動，不僅僅懂得了做人的道理，懂得與人分享，更主要的是他們得到了快樂，只有快樂，他們才會更願意去做這件事情。整節課，都是全班同學在共同活動，並且使他們自己在活動，教師在其中只是起到了引導的作用，通過活動，孩子們體驗到了分享的快樂。

　　4、立足過程，促進發展。

　　在整個教學過程中，教師要做到適時評價，以鼓勵的發展性評價為主。正確的評價對學生而言，具有強化與教育功能。教師利用評價對學生的學習成就進行鼓勵和肯定，強化了其積極因素；對於學生的不足提出了改進建議，使他們明確了努力方向，這樣，評價對學生就起到了促進發展的作用。

　　比如本節課同學們的拔河比賽之後，對於獲勝組我們給予祝賀，但沒有獲勝的同學會很遺憾，為了不影響他們的快樂情緒，這時，我及時地對他們進行了鼓勵，只要你們努力，無論做什麼事都會成功。並告訴他們要有能承擔挫折的勇氣，人的一生不是一帆風順的，要敢於面對失敗，不斷地總結經驗，這樣才會成功。引導他們說說自己快樂的事，這樣，其他的孩子們就又會回到快樂中去。孩子在說快樂的事情時，當他們說到自己或集體的到某種榮譽時，我都會向他們表示祝賀，讓他們體會到大家與他們一同分享快樂的感覺，自己也很快樂，同時也增強了他們的自信心。在課堂教學中，遇到問題及時的評價，恰當的指導，交給學生一定的為人的道理。

　　在整個活動中，我創造了一種寬鬆、和諧的氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生感受到課堂的生動性、活動性、生活化，並及時給予鼓勵和表揚，這樣才能收到較好的教學效果。