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暑期教師培訓心得體會

手機:M版  分類:培訓心得  編輯:小景

  苦練教學基本功,不斷進取,不斷完善

  --暑期教師培訓心得體會

  暑假期間,學校先後聘請了北師大教授、運城市教研員對我校教師進行了專業培訓,三天的培訓下來,使我深刻認識到:教學改革的模式是多樣的, 一個優秀教師的特點與成功之處也是多維的,但是這一切都是以紮實的課堂教學基本功為基礎的。要想成為一位優秀的,學生愛戴的歷史老師,就必須擁有紮實的課堂教學基本功。

  通過這段學習,我對自己今後的學習工作有了一個較為明確的目標,那就是苦練課堂教學基本功,不斷進取,不斷完善自我。

  一、充實學科素養,完善學術基本功

  要想成為一名優秀的歷史教師,需要有一定的學術功底和淵博的歷史知識,這是搞好課堂教學的內力所在。在平時的教學中,我發現但凡講不熟講不透的歷史知識,都是因為自己學科功底不好的緣故造成的。例如:自己在講解有關宗教、藝術等方面的知識時,往往覺得棘手,不知道該怎麼樣去處理課堂教學,現在想來,主要原因還是自己的人文知識和學科知識素養的缺乏。對教學內容難以做到準確理解,融會貫通,深入淺出。常常導致課堂教學上詞不達意。有時還顯得“理屈詞窮”“顧左右而言他”或者簡單的照本宣科。

  在本學期的教學活動中,自己一定要抽出一定的時間,認真的去讀幾本書,充實自己的專業素養,充實自己的知識廣度,從而逐漸的使自己的課堂充滿了智慧。

  二、鑽研教材,加強合作,完善教科書研讀基本功

  新課改要求教師不再是“教教材”而是“用教材”這就給教師留出了很大的創造空間,我們在使用教科書的時候,只有對對教科書進行不斷的拓展和補充,才能使教科書顯示出它的生機和活力。只有對教材研讀的深刻,到位,準確,才能為教學方式和學習方式的選擇題哦給你個最準確最高效的方法。

  本學年的教學中,我要求自己丟棄過去的經驗,虛心和同組教師溝通交流,對每一課教學內容都認真的研讀,仔細理解每一個單元每一課內容的編寫思路和立題立意,同時還要注意針對不同版本教材內容研究,完善自己的教科書研讀基本功,使自己的課堂歷史教學走向更成熟更深刻更高效。

  三、努力實踐,發揮自我特長,完善課堂講授基本功

  新的課改開展以來,學案教學,學生自我學習等教改方法比比皆是, “教師能少講則少講”“能不講則不講”“盡量讓學生講”的教學模式,曾經讓自己有很多的迷茫,歷史課究竟怎麼上,不講的歷史課是什麼樣的歷史課。我一直有這樣的想法,在每個人受教育的經歷中,都會對老師們的精彩講授難以忘懷,現在旨在傳播中國傳統歷史文化的《百家講壇》,不就是以講授為主,還是受歡迎觀眾和學生們的喜歡嗎?

  今年七月我曾經到陝西省西安中學聽了兩節課,感觸很深。一節是郭富斌老師的《社會主義國家的改革與演變》,郭老師在研讀教材時,將課題改為了“一場悲壯的實驗”。整節課上,郭老師旁徵博引,先後和同學們一起回憶了蘇聯歷史上“面對現實的實驗”--列寧新經濟政策,“回歸理想的實驗”--斯大林模式的建立,最後到“悲壯的實驗”--戈爾巴喬夫改革,歷史史實在郭老師聲情並茂的講述中娓娓道來,抓住了學生思維的興奮點,使學生在傾聽中思考,理解了蘇聯變革的本質問題,完成了本節課的重難點落實與突破。這節課45分鐘的時間裡教室里鴉雀無聲,聽課教師和學生都聽的津津有味,沒有學生活動,只有少數幾次師生互動,但是學生在傾聽中得到了閱讀、思考、分析等多方面能力的培養,課堂效果非常好。

  另外一節課是王光敏老師的初一的一節課《秦的統一》,王老師結合自身溫文爾雅,善於表達的特點。導課中根據《秦始皇畫像》,設計了這樣的語言:秦始皇目光炯炯有神,兩眼虎視眈眈,一手指向前方的威嚴而傲慢的神態,流露出了當年威震六國、一統天下的勃勃雄心,;他頭戴掛滿珠子的皇冠,身穿繡花龍袍,腰配寶劍,顯示了他唯我獨尊,君臨天下的帝王身份……“對秦始皇進行了形象的刻畫。生動形象的語言給學生以如聞其聲,如見其人之感,引起了學生學習歷史的興趣。一節課王老師言語風格可為華麗之至,但卻沒有給人一種距離感,反倒使學生生出了許多敬佩之情,”親其師信其道“進而一節課上收穫也很豐盛。

  而在暑期中培訓的老師也多次強調了教師講授的作用,是我認識到,歷史的課改不是不能講,而是要看你怎麼講,教師作為傳道授業者,教學語言的藝術水平對教學效果起着中重要的作用,倘若我們在教學中結合自身教學的特點,處理好講授教學法與探究性教學的關係,在教學中抓住只是特點,學生思維點,能力增長點進行精彩講授。一定會拉近與學生的距離,收到意想不到的教學效果。自己在今後的課堂教學中一定要注意這方面的訓練和完善。

  四,多看多聽多求教,完善探究點撥基本功

  課堂點撥是課堂教學的關鍵,也是教學中可以大有作為的地方,教師及時而恰當的點撥和引導,可是幫助學生在思維困頓處“柳暗花明”。如果說學生的思維是顆顆珍珠,那麼老師的點撥概括就是把這些珍珠穿成項鏈送給學生,學生思維有時只能是“窗前小景”,老師的點撥可以將他們引入意境高遠的“別有洞天”

  教師的點撥是否到位,是否有“四兩撥千斤”的效果,卻需要老師自身有很到的知識素養,課堂講述能力,以及教材的研讀能力,只有這些基本功都有很大的進步,課堂點撥也就水到渠成了。

  提高自己的課堂教學基本功,是成為一位優秀教師,成為學生喜歡的好老師的基本要求,是一種充滿智慧的挑戰,在挑戰面前,我要靜下心來,苦練教學基本功,使自己不斷進取,不斷完善。

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