聽高金英報告心得體會

　　2009年11月6日至8日在鄭州九中我們聽了高金英老師的報告。高老師的報告，帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。感動之餘，我不禁捫心自問：與這些名師相比，自己做得如何？現就高老師的報告談談自己的幾點反思與體會。

　　一、我的課堂教學，是否也是如此的精彩？

　　現在回想起高老師的報告會，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位年近六十歲的老太太，硬是深深地吸引了全區千八百名教師的眼球，那時那會，無人抱怨時間怎麼過得如此慢，沒人惦念怎麼還不結束？高老師以其獨特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高老師的幽默、風趣、智慧，是這場報告成功的主要因素。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰後合，但笑過之後，留下的是思索；一個個精闢的小故事，讓大家感動得潸然淚下，但哭過之後，留下的是沉思。

　　聽了高老師的報告，我不禁反思我的課堂教學。試問：我的課堂教學，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學，是否也能夠引起所有學生的注意？我的課堂，每位學生都覺得有趣嗎？我的教學，孩子們都認可嗎？

　　現在想想，課堂上經常會有學生在桌洞里偷偷地擺弄筆、擺弄手，當初我還為此大聲斥責，此時真是感到慚愧，要不是老師的無能，學生豈會去擺弄那些看似毫無任何樂趣的小東西？現在想想，多少時候學生在課堂上透過窗子，對着天空發獃，也許此時他正在想：怎麼還不下課呢？

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　　大家都說，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽了高老師的報告，我想我們應該更正這一說法：學生喜歡的是幽默、風趣、有智慧的老師。在今後的教學中，我想我勢必潛心修學、銳意進取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，儘快提高自己的人氣指數與魅力指數！

　　二、我的班級管理，是否也是富有價值性？

　　高金英老師身上有着太多的頭銜，但我想對她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對班級管理的良苦用心，她對學生們的循循善誘，不能不讓人佩服。從“鹹菜風波”到“羽絨服事件”再到“汽車上學生們的讓座問題”，讓我們認識了一個麻辣的高老師，她嚴厲的質問、高分貝的斥責，讓人頓時感到台上的這位老太太是如此的真實，她不是高不可攀的專家，而是一個生活中的班主任！

　　老師們，想想我們的學生：休息日，遇到了老師，有幾個會主動、有禮貌地與我們打招呼；多少老師在抱怨：乘座公共汽車時，學生看見老師，非但不讓座，索性將頭扭向一旁，來個眼不見，心為凈……對於這種種現象，我們做了些什麼？是否像高老師那樣，該出手時就出手，痛痛快快地將心中的不滿與憤怒全盤脫出？何為教育，教人、育人，如果長此下去，我們培養出來的豈不是一群白眼狼？

　　說起班主任，高老師她不是普通班的班主任，她的班裡收留的是一個個家庭困難、有坎坷經歷的孩子們。如今我當班主任已有七年了，我深深地知道什麼樣的孩子不好帶，什麼樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經歷的孩子，不好管。如果處理得不好，他們就會成為我們通常所說的“問題生”。但是，聽了高老師的報告，這些擔憂不復存在，我們有理由相信：高老師所帶的每一個孩子，都有着健全的人格、健康的心理，都有着樂觀的人生態度與美好的人生理想。如果生活曾讓他們傷心、流淚過，那麼上天也同樣是仁慈的，讓這群孩子們認識了高老師，同樣他們也是幸運的！

　　記得，我剛畢業那年，校長曾對我說：“做老師，一定要做班主任！”二十幾年的班主任生涯，讓我體會到班主任工作的酸甜苦辣，“學生如手指，根根連着心”是我從教以來的始終不曾改變的準則，而今天，我將高老師作為我今後班主任工作中永遠的榜樣。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。盡我所能，傾我所愛，教學生一年，想學生十年；教學生五年，想學生五十年，讓自己的班主任工作變得有價值，努力做學生生命中的貴人。

　　三、我的從師生涯，是否也是滿載幸福感？

　　聽高老師做了一天的報告，台上，她提到學生們時的神采飛揚；講起學生們的小故事時的津津樂道；說起如何與學生們一起拼搏時的滔滔不絕……不禁給我最直接的感受就是：她是一名幸福的教育者。

　　看到台上的高老師，我不禁在心裡問自己：我是一名幸福的教育者嗎？

　　在物質生活水平日益提高的今天，人們住上漂亮的樓房，開上了豪華小汽車，但是人們卻又在不停地問：我幸福嗎？

　　現在有一種說法，說21世紀評價各個國家人民生活得好與不好，已經不是過去簡簡單單GNP（國民生產總值）一個標準，還要看GNH，就是國民幸福指數。我們國家在上個世紀80年代末曾經參加過一次國際調查，數據顯示，當時我們國民的幸福指數只有64%左右。一九九一年再次參加調查，這個幸福指數提升了，到了73%。這得益於物質生活條件的提升和很多改革措施的實施。但等到一九九六再參加調查時，發現這個指數下跌到了68%。不知，今天如果我們再來參加調查，我們的幸福指數會變為多少呢？

　　對於幸福，我一直認為幸福只是一種感覺，與貧富無關，同內心相連。所以，我可以十分肯定地回答：我是一名幸福的教育工作者。

　　說真的，不知道從何時起自己的感情變得十分豐富，總是很容易就被感動。每逢過年過節，收到學生們發來的一條條短信、收到他們寄來的一張張賀卡時，都讓我感到很有成就感！如今，我們都在提倡建設和諧社會，創建和諧校園，而我也可以自信地說：“我們的班級是和諧的團隊，因為我們的老師和孩子們之間是和諧，因為我們和72個家庭是和諧的。”我們每個人都應該學會感恩，感恩父母，感恩兄弟姐妹，感恩朋友，感恩生活。作為一名教育工作者，我們比任何人更多一份幸運，那就是我們可以感恩學生，因為是他們讓我們變得快樂，是他們讓我們永遠生活在純真年代；我們可以感恩那麼多的家庭，因為每一個家庭送給我們一份信任、一份期盼、一份理解、一份支持……仔細想想，這是何等的財富！從高老師的報告中，所領會的精神將終身受益；從高老師身上所感受的人格魅力，將永遠激勵着我。

　　在未來的班主任工作中，我定會更加努力，懷揣着滿心的希望上路。

　　作者：三實小 魏秋霞

　　看高金英老師的用心做事

　　感悟一：用心儲備，得心應手>

　　高老師在談到教師應該具備的知識這一環節時，她說教師應具備本體性知識、與本體性知識相關的知識、實驗背景等，即課本外的知識。她告訴我們教師要博彩眾長，自成一家，知識儲備非常重要。本體性知識要熟悉，不要出現像“摸眼兔”的笑話，應有必要用心研究如何讓學生有興趣學好知識。如區別形近字。 “日”對“曰”說：“幾天不見，怎麼長胖了？”“木”對“森”說：“哥三兒怎麼練起了雜技？”運用這樣的小笑話既能讓學生識別形近字又能讓發散能力強的學生觸類旁通，掌握區別形近字的方法。

　　對待課本內的知識高老師很嚴謹，但對待課本外的知識仍是一一不放過，有了這樣的豐富的課外知識儲備，我覺得學識淵博的她又是一位出色的魔術師、故事大王。她雖然沒有過多地講述自己如何駕馭課堂，但從她的談吐中，從運用的“變一元錢的小遊戲”、“腦筋急轉彎”、“手機短信”來提高學生對她所任教的這一學科的興趣，緩解學生上課精力不集中的現象中，我能夠感受到她的課堂的精彩。豐厚的知識儲備，讓高老師在教學中得心應手。

　　高老師平日的用心儲備知識不僅用在教學上，而且更多的運用於班級管理中。她說班會課進行思想教育，切忌為學生講大道理，運用小故事、寓言作載體更為有效。

　　聽着高老師講述着我未所未聞的這些小故事，我不禁問自己：“假如現在讓你講個富有哲理的小故事，你能出口成章嗎？”我頭腦一時空空。平日里自己也看過類似的書，為什麼自己想不出？我覺得關鍵是自己只是瀏覽而沒有用心，沒有過多地去深思這個故事背後蘊含的道理。

　　在高老師的報告中除了引用些有趣的故事外，我覺得引用心理學家的話也是值得我學習。如今的孩子缺少的不是愛，而是理智、科學的教育觀念與方法。適當的學習一些心理方面的知識對待管理學生與班集體是有一定的幫助的。如在考前與孩子“握手”不說別緊張類似的話，取得高考理想成績；大合唱中一孩子由於太期望得第一緊張得竟舉一白板事件，挽回這個孩子的面子，讓孩子沒有自責感。我想擁有了相關的心理知識，能夠讓教師多些理智，多些思考而不是不假思索地發一頓脾氣傷了孩子的自尊心，解決不了事情的最根本的原因，最終會使學生與老師的距離越來越遠。

　　感悟二：用心觀察，敢於教育

　　高老師說，班主任要具備觀察能力、識別能力，要敢於教育。在對待班級事務時有些事睜隻眼閉隻眼過去就行，但有些事關係到學生思想品質，對其發展不利的事件該管必須得管。“羽絨服事件”中一些女孩子搶先穿上了藍色的羽絨服，而好幾個男孩子難道要穿粉紅的羽絨服了嗎？高老師說，女同學穿上藍羽絨服，男同學穿上粉羽絨服到操場上去跑幾圈，讓全校師生來看看是不是我們班學生有毛病。然後藉機狠狠地批評了學生。在這一事件中高老師看到了孩子的自私自利。“鹹菜風波”高老師從“為什麼鹹菜長毛？”、“教育班幹部”、“勤儉節約”到“立志” 對學生進行連續一周的思想教育。這些事件的背後折射出高老師對學生教育的用心，有很強的責任感，發現了不良苗頭必須徹底掐斷。用高老師的話來說是一竿子插到底。這讓我想到在我的班級中為什麼有些事我已處理完可接二連三地發生，當時我還一味怪責學生小自制力差，不長記性。雖有這其中的原因，但最根本是我沒有像高老師那樣管得徹底，那樣堅決，而是有時耐心不夠，就簡單處理了。這提醒我在以後班級管理中要善於觀察，多想會想，用巧妙的方法讓學生受到思想教育。

　　感悟三：用心溝通，事半功倍

　　獲得全國模範班主任稱號的任小艾有句教育名言：如果在你的班主任工作中忽略了家長這一力量，你永遠是一條腿走路。這道出了班主任工作中離不開家長的作用。高老師也強調與家長搞好團結。她特別點出家長會沒有必要向家長告狀，如何調動家長的積極性，配合我們的工作才是主要的。她的家長會令我耳目一新。在家長會那天高老師在黑板上或大屏幕上寫上“學習勤奮的有誰”、“衛生好的有誰”等只寫孩子的優點不寫缺點。在家長會上會適當地向家長講解一些家教方面的知識，讓家長明確如何做個好家長。高老師尊重家長，也很懂得溝通的藝術。打電話會說請您來、求您一件事。家長來校熱情招待。所做的一切是讓家長站到老師這一邊，配合老師共同教育好孩子。老師有了家長的支持，方法得當，再難管的孩子也會轉變。

　　高老師對宏志班的孩子的愛，所做的一切無不體現着她用心思考，用心做事的風格。高老師的報告雖已結束，但她那風趣幽默的談吐，富有哲理的小故事帶給我的歡笑仍縈繞於耳畔。報告中的精髓我將記於心中，運用於自己的班級管理實踐中，不斷總結，不斷完善。