記90學時小學英語骨幹教師研修班培訓心得

　　閑擁一杯幸福的流光

　　——記90學時小學英語骨幹教師研修班培訓心得

　　任伯年小學　錢婷婷

　　【引子：一位學者、一席話語、一杯流光】

　　學者于丹做客央視“新聞會客廳”時曾說：“當人被世界改造時，應該是一種滋潤的、舒展的、找到自我靈魂的狀態，同時，憑着自己的力量，又一次改變世界。我們每一個人在世界上，終其一生的成功，不是成為偶像、楷模，而是——最終成為自己。”她覺得自己最幸福的事莫過於和朋友們相約在咖啡館，在氤氳的香氣里，閑擁一杯流光。

　　靜聽生命的流光溢彩，于丹人生中最大的幸福，只是閑擁一杯流光，一種淡定、一種平靜、一種睿智……溢於言表。

　　【思考：一種投射、一番沉思、一劑幸福】

　　有的人，“閑”在時間，每天朝九晚五，是幸福；有的人，“閑”在內心，哪怕忙忙碌碌，仍是幸福…閑擁一杯流光，換一種心態看幸福！

　　暖冬的午後，時隔一個月，少了一份早出晚歸的顛簸，卻多了一份徜徉內心的迂迴。回憶這一段充實的學習時光，耳畔與眼帘，始終投射出一些課堂，地道的語音語流，智慧的課堂展示；反覆着一些話題，創新的獨到見解，敬業的工作精神……領略了一位位名師、專家的風範后，重新醉心於教學中，齊心於同伴中，回味的確是滿滿的幸福。

　　●醍醐灌頂，皆是真見識

　　課堂教學篇：11月3日下午，安排完課務等一切事項，“排除萬難”，參加了由浙江省中小學教師培訓中心組織的“智慧課堂·小學英語名師展示活動”，為期一天半的學習活動，與我而言，可謂本次研修的開胃菜。牛津英語、PEP英語等一套套不同的教材，對話型故事，描述型故事等一篇篇不同類型的文本，重組、整理，基於故事的教學，深入淺出、化繁為簡、寓教於樂的學習語言。觀看現場名師課堂實況，除了對故事教學有更深的認識外，更領略到名教師的課堂風格及專業素養等。

　　專業成長篇：印象最深的兩位，一位是杭州求是教育集團的趙涯老師，最初通過視頻觀看過趙老師的課堂，慢條斯理，非常紮實又不失創新。而講座中，趙老師延續她樸實的風格，從自身環境出發，講述自己的專業成長中的真知灼見，毫無保留，對趙老師的印象就是，教學工作需要“穩紮穩打”。第二位杭州采荷一小教育集團朱紅霞老師，朱老師的講課充沛着滿滿的熱情，曾花費一萬多元自費提高自身口語水平，這需要對工作傾注多少的愛，在朱老師身上學到的就是，教學工作需要“飽含熱情”。

　　還有許多專家型一線教師的講座，每一位都具備非常強的專業性，從自身語言水平到觀點交流，一次次的為之震撼，受益匪淺。

　　●現狀反芻，固是真作為

　　整個學習的過程，需要內化的東西實在太多太多，杭州、紹興等地教研員親臨指導，區內優秀教師講座等，這些都是一筆筆非常寶貴的財富，醍醐灌頂后，靜下來反芻差距。

　　如何平衡精力，調整心態？

　　隨着家長、社會對英語學科的逐步重視，即便每個學校都有幾位專職英語教師，但當下的現狀，英語老師還是不得不在大量的課務，以及學校活動中“呢喃”，始終處於不上不下的階段。在與一線專家型教師的互動中得知，原來工作量上來講城鄉的差距相甚無幾，那麼為什麼在課務量同等的基礎下，我們確實常常被事務包圍着，從老師的角度反芻，我想，不管外界變得怎樣，如果改變不了現實，那就只能改變心。

　　如何立足課堂，提高效率？英語的課堂教學有其獨特性，作為一門語言學科，在校學習英語的時間又是非常有限的，每周三節課之外再沒有“節外生枝”，而語言的記憶本來就存在遺忘規律，對於小學生來說，沒有老師的提醒，學生基本是不會主動複習、鞏固。怎樣更有效的利用課堂教學？我想，紮實課堂教學，着力提高學生的學習效率，為學生營造學習的氛圍，培養學生運用語言解決問題。

　　●實踐篤行，亦是真成長

　　情感先行：“瀑布恰是在懸崖上一落千丈之後，才學會了深邃與寧靜。”成長並非都得一落千丈，但需要具備面對“一落千丈”的勇氣，每個人都在成長，儘管我們再努力也不可能成為劉翔，但我們仍然能夠享受奔跑。無論是教研員、名師、小學英語界資深專家，她們的共同點都是熱愛英語，對工作飽含熱情。“興趣是最好的老師！”教師跟學生一樣，於工作，實際篤行中，讓情感先行，興趣先領航。

　　思考同行：縱觀天下，每一個成功的人士都是善於思考的人，當我們要求學生每天回家進行鞏固、複習時，對於我們教育者來說，也應該嘗試思考一天下來發生的教育現象。每天靜下心來反思自己教育教學中的成功與失敗，課堂教學設計時的不足，學生課堂表現中的不足等等，長此以往，反覆發現問題，提出問題，解決問題后，絕對比醍醐灌頂來得更透徹，深入人心，與思考同行，行走在教學的道路上，彌留更多的芳華。

　　行動遠行：一切理論的習得都是為了實踐，也只有當實踐行動起來才能發揮理論最有效的價值，行動在課前，通讀整套教材，備精備細每節課；行動在課中，關注學生的興趣，重視課堂的效率，落實細節的管理；行動在課後，重視課堂學習反饋，及時進行教學反思，鑽研的教學精神，行動是永無止境的，要讓教學行動有效，讓行動於教學中思考，睿智，並幸福！

　　【結語：一棵蘋果樹的成長】

　　一棵成長的蘋果樹，第一年，它結了10個蘋果，9個被拿走，自己得到1個。對此，蘋果樹憤憤不平，於是自斷經脈，拒絕成長。

　　第二年，它結了5個蘋果，4個被拿走，自己得到1個。“哈哈，去年我得到了10%，今年得到20%！翻一番。”這棵蘋果樹心理平衡了。

　　但是，它還可以這樣：繼續成長。譬如，第二年，它結了100個果子，被拿走90個，自己得到10個。

　　很可能，它被拿走99個，自己得到1個。但沒關係，它還可以繼續成長，第三年結1000個果子……

　　故事的真偽無從考證，但故事要表達的心態是實實在在的，研始於思，修貴在行，成長如一條永無止境的“縱貫線”，每一個階段都有它自己的“經緯度”，每一個點都會成為它下一個進階的起點，不要因憤憤不平而“自斷經脈”，捧一顆依米小花的堅韌，載一肚荊棘鳥的執着，閑擁教學的幸福時光！成長着，且行且珍惜