淺談如何教育、轉化後進生_2200字

廣東省清遠連州市星子鎮赤塘小學　何建輝 ZHDJ159@126　

　　後進的轉化生工作是學校德育工作的難點之一。後進生和優秀生是相比較而言的。後進生通常是那些在品行或學習等方面暫時落後的學生。他們在一個班裡為數不多，但因經常犯錯誤或學習落後，給班主任的工作帶來不少麻煩，尤其是品德、學習都很差的學生，他們人數雖然很少，但能量不小，有一定的破壞性。因此，班主任能否確實轉化後進生，關係到班級優良班風、學風的形成，關係到學校德育的成敗。　

　　後進生一般有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，特別是和成績好學生在一起，就有一種自卑的感覺，但同時又有很強的自尊心，對老師當面批評或指責，會產生逆反心理和厭煩情緒。他們也有上進求好的願望，但缺乏毅力和自制力，在進步的過程中，往往經不住外界不良的影響而出現反覆。班主任要針對後進生的這些心理特點和存在的問題，進行深入細緻的教育工作，幫助他們樹立起積極向上的信心和勇氣。班主任可以從以下幾方面做好教育轉化後進生的工作：　

一、調動後進生的主觀積極因素，促其轉化。　

　　班主任要以愛為出發點，成為後進生進步的引路人。沒有愛就沒有教育，教師只有愛孩子，才能使教育成為可能。而後進生的心田裡往往留有傷痕，他們更需要教育工作者的關愛。丁有寬先生就在自己的教育生涯中明確提出了“面向全體，偏愛差生，教書育人”的經典性觀點。班主任只有真誠地愛護後進生，才有可能深入地了解他們，他們也才能信任班主任，轉化工作才有進行的可能。在轉化工作中，調動起後進生的主觀積極因素是關鍵。後進生的主觀積極因素，可以是他們那種上進求好的願望，或是他們身上的閃光點，如熱愛勞動、熱愛體育等。班主任要善於挖掘後進生的閃光點，用他們的閃光點照亮其前進的路。認何事物都可以一分為二，即使是廢鐵，也有可熔煉成鋼的成分；即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰。班主任只要能抓住這閃光點，在引導其轉化的過程，多鼓勵、肯定、帶動，少批評、指責，加以耐心地輔導，培養他們的學習興趣，提高他們的求知慾望，利用課外時間給他們補課，指導他們改進學習方法，幫助提高學習成績，增強他們學好功課的信心。經過師生的共同努力，就能使一個後進生脫離後進生的行列，跨入其人生的嶄新道路。　

二、創造良好的外部條件，促其轉化。　

調動後進生的主觀積極因素，是學生進步的內因，而創造良好的外部條件，則是轉化的外因條件。外因能對內因起輔導作用。因此調動一切有利的社會力量輔助轉化後進生的工作，能加快轉化後進生工作的步伐。創造良好的外部條件，也就是要依靠、發揮班集體、班級任課教師、家長和校外教育機構的教育作用，爭取他們的配合。　

1、發揮班集體的教育作用。　

　　良好的班集體的作用是多方面的，不僅是促進小學兒童個體社會化的重要環境，也是促進小學兒童個性全面發展的重要條件，還是教育的重要手段。班集體是教育的對象，它一經形成以後，便又成為教育的主體，有着巨大的教育力量。前蘇聯著名教育家馬卡連柯非常重視集體教育的力量，它能緊密配合班主任的工作，積極地促進小學兒童的健康成長。同樣，良好的班集體對後進生轉化工作的作用也是不容忽視的。班集體良好的班風、傳統以及優秀生的模範行為可以感染和影響後進生，他們在濃郁的學風、互相幫助的氛圍下潛移默化，能激勵他們的上進心，古人云：“，近朱者赤、近墨者黑”，就是這個道理。因此，在班集體中，班主任如能發動其他同學共同關心、幫助後進生，使後進生感受到集體的溫暖，對後進生的轉化工作也極其有利。　

　　2、發揮家長的作用。　

　 在創造良好的外部條件中，取得家長的配合，發揮家長 的作用至關重要。家庭是兒童生活時間最長的環境，兒童與家長朝夕相處，有着親密的血緣關係，“父母是兒童的第一個老師”，家長的教育對兒童是最有影響的。這些影響有利有弊。造成後進生的原因是多方面的：其中一方面來自家庭，有些家長教育子女簡單粗暴，輕則訓斥，重則打罵；或者忙於做生意、外出打工，無暇顧及孩子的學習；或者因孩子屢教不改，而失去信心。久而久之，他們得不到家庭的溫暖，就自暴自棄，就乾脆破罐子破摔，就走到的後進生行列。　

三、正確處理反覆，促其轉化。　

　　轉化後進生工作是長期而艱巨的。要改變一個後進生，使其在學習、品行方面都能有所進步，並往良好的趨勢發展，需要班主任和本人付出巨大的努力，並且這個過程不是直線形的，而是一個曲折歷程，這是幾乎所有後進生轉化必然經歷的，由後進生本身所具的特點決定。後進生剛開始的轉變都多由於班主任的鼓勵、肯定、表揚，並不一定已形成自我約束力，能控制自己思想中壞的因素慫恿，他們的毅力和自制力都還相當薄弱，在前進過程中必會經常出現反覆，表現時好時壞。如果後進生出現反覆時，班主任不能及時、正確處理，將會使以往所做的工作功虧一簣，加大轉化的難度。因此，班主任必須隨時注意後進生的情緒，冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵他們繼續進步。正確處理好後進生的反覆，能鞏固後進生轉化工作的成果，不會使後進生轉化工作流於形式。儘力轉化後進生，使其改弦易轍，是班主任老師不容推卸的責任，也是熱愛教育事業、熱愛孩子的鐵證。每一個班主任、老師都應在教育工作中努力去探索、實踐轉化後進生工作的方法、途徑，在教育中貫徹“沒有愛就沒有教育”的思想，讓後進生也成為教育活動的真正主體。　

　　2004年3月8日

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