一年以來，有個問題一直想不明白：老師被設在他『她』所教的課程的那個位置，我不知道其有什麼用處？拿統計學來說，老師出一份試卷，試題內容無非就是理解加記憶。不用聽她講課的內容，不需要她授業、解惑，整份卷子做下來幾乎沒有疑問。也就是說，自學依然可以達到不掛科的目的。其實，為了不掛科，即使不學，藉助第三方的力量也可以達到目的。假如真這樣做，其中包涵欺騙的成分，老師也是從大學走出來的，相信如此做法她們也是了如指掌。為什麼她們就能做到無動於衷呢？老師寧願忍受欺騙也不願做點事，長期下去，一代學生騙一代老師，一代接一代，我不敢想象未來。其實，官方要求必須學習的內容很大部分是重複高中所學，但卻沒有高中詳細。為什麼不能空出這部分時間為學生培養更符合實際生活的能力？每個學期，課程多得想撞牆，這也是通識教育所走的道路。有句話說得好：什麼都懂一點點，其實也就是什麼都不懂。工作崗位要的是所在職位必須精通的人才，即是通識教育不符合精英人才培養途徑。所以，減少課程，像西方學府一個學期只需學習幾門課程，讓學生有充分時間鑽研所學、所愛課程，那會更有意義。其實，逃課不是我所想的。不逃課哪有時間鑽研所愛呢！什麼時候會有質的突破呢？改變、改變、徹底改變！呼籲減少課程，廢除多餘的水課！