山村的女兒

　　樸素端莊的衣着，秀頎而單薄的身材，一頭齊耳的短髮，和藹可親的笑容，陽光般年輕的心態，始終都讓人感覺到她充滿了無窮的朝氣與活力……

　　她，從事着太陽底下最光輝的職業，從當初的一個花枝招展的師範學校剛剛畢業參加工作的18歲的小姑娘，懷揣着“到祖國最需要的地方去，到教育事業最艱苦的地方去”的青春夢想，她二十一年如一日，一直默默無聞地紮根於最偏僻的山村教育事業，以高度的責任心和事業心，愛崗敬業，恪盡職守，無私奉獻。以“為人師表，率先垂範”的高尚師德和高度的工作熱情，培養出一批又一批優秀的國家棟樑，年年被學校、鄉黨委、政府評為“先進教師”，1999年被蓬安縣人民政府評為“先進教師”，2002年被推薦為“南充市小學語文專業委員會”會員，2006年被推薦為“南充市市級骨幹教師”，2007年被評為“南充市專業學科帶頭人”。

　　俗話說“金杯銀杯不如老百姓的口碑”。在蓬安教育界，在蓬安縣興旺區這一方神奇的靈山秀水，她在人民群眾心目中的地位，在教育戰線上所作出的貢獻，在廣大學生和學生家長心目中更是有口皆碑。

　　她就是蓬安縣濟渡小學女高級教師……吳競同志。

　　愛崗敬業的人最值得尊敬

　　“愛崗敬業，開拓進取，迎難而上，無私奉獻”。是吳競老師從1987年9月1日參加工作的第一天起，就在心目中立下的莊嚴誓言和默默的承諾。後來由於工作的需要，1993年由海田小學調動到羅家小學任教，剛去時被安排接一年級二班新生，教語文、當班主任和年級組長，由於人生地不熟，好的生源全被分配到了二年級一班，而她不悲觀、不氣餒，始終都以勤奮務實的工作作風和頑強拼搏的精神教書育人，一學年下來，她累得體重減輕了10多斤，但值得欣慰的是吳老師所教的班級考到全校第一名。就這樣她一直堅持了六年，每期學生成績都名列學校前茅。1999年學生畢業考試時，以班平均1987分的好成績，名列羅家全片區第一名，全縣一類學校第十一名，受到了蓬安縣人民政府的表彰。

　　著名的詩人冰心說：“我們只驚詫於花蕾的美麗，可是又誰知道花開的背後，每一分鐘都浸滿了痛苦的煎熬和犧牲的血雨。”黨組織的信任，領導的囑託，吳老師又勇挑重擔，連續擔任小學六年級語文、班主任、年級組長，肩負着學校和家長的重託，沒有絲毫的懈怠，整個生活的主旋律就是“學習——工作”“學生——學校”，所有的時間精力都投放到了教學工作中去。2001年調到濟渡小學任教，還未到校，領導就已經高度信任地安排吳老師擔任小學語文教學、教研組長和班主任工作了，繁重的工作不言而喻，但她沒有任何怨言，默默而又自信地開展工作。特別是2001年上學期，她腰疼厲害，但沒有向學校請一天假，堅持一邊治病，一邊工作。在濟渡任教這7年，吳老師憑着忘我的奉獻精神和精益求精的工作態度，更加取得了優異的成績，贏得了學校、學生及家長的高度評價。

　　黨委政府不會忘記。父老鄉親不會忘記。吳競老師獻身教育二十一年，一片丹心育桃李。無私奉獻，執着追求，她無愧於人類靈魂的工程師，她無愧於太陽底下最光輝的事業。

　　求實創新的人最值得學習

　　吳競老師嚴格要求自己，不斷學習，更新知識和教育理念。她積極倡導自主、合作、探究的學習方式，以滿腔的熱情投入到教學改革中去，作為教研組長，身先垂範，積極組織本組教師開展教研活動，積極推進素質教育，勇於承擔各種教改任務。在課改和教學實踐中，勇於探索創新，努力遵循教學原則和兒童認知規律進行教學，積極使用現代教學手段，教學效果良好。她多次承擔公開課教學，均獲得較高評價。2002年、2005年在片區競教中均獲一等獎，2002年在縣級獻課活動中獲二等獎，2005年全縣小學語文說課、講課、課件現場製作三項教學技能展評中獲二等獎。教學之餘，吳老師還堅持把教學心得體會寫成一篇篇文章，其中2002年撰寫的《淺談小學語文閱讀教學》獲南充市二等獎，2005年撰寫的《構建新型師生關係之嘗試》，獲“四川省第五屆優秀教育論文”三等獎，並發表在《四川教育》增刊上，2008年撰寫的《班級建設初探》被蓬安教研《班主任心語》收錄，並獲二等獎。

　　誨人不倦的人最值得稱頌

　　吳競老師善於掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態，從實際出發，對學生進行教育。對學生的不足之處能採取適當的方法幫助他們改正。1999年上期，吳老師班當時已是六年級，班上學生李臣夥同幾個同學到大深南海洗澡，其他幾位學生的家長都來到學校配合教育，而他家長未來，吳老師叫他回去喊家長，他說寧願不讀也不回去喊家長，當時幾位家長說:“這是誰家的孩子，太不叫話了!”吳老師當時非常氣憤，就說：“你必須回去喊家長，否則今晚不讓你上自習。”他說：“不上就不上。”吳老師覺得這樣僵持下去不好，就暫時沒理他，等把其餘學生處理好，把幾位家長送走後，吳老師再和藹可親問明了原因，原來他家長說要是在學校惹了事，回家就要飽死一頓，他不敢回去。此時，他態度也好了很多，他說:“吳老師，我剛才態度不好，請您原諒，我保證以後再不這樣對您了，我再也不違反紀律了。”鑒於這種情況，吳老師沒讓他回去請家長，相信了他，後來他守紀律了，成績也逐漸上升，六年級畢業考試語文竟考了九十二分。

　　恪盡職守的人最值得讚美

　　吳競同志擔任班主任工作二十一年，能創造性地開展班級工作，具有豐富的班主任工作經驗。班級管理有方，有計劃、有總結，重過程。學習刊物、學習筆記、班會教案、班會記錄等班主任資料齊全。在班級管理中，吳競同志注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德的良好品質。教書與育人並舉，嚴格要求學生，幫助學生養成精益求精的良好學習習慣。她注意在活動中滲透道德教育。在班級中組織“公民道德”演講比賽，以學生喜聞樂見的小品、快板、相聲、歌曲等形式，在學校迅速掀起爭做“好學生”的高潮。吳競同志經常組織學生積極開展各類宣傳、實踐活動，清除校園衛生死角的垃圾，為濟渡敬老院老人獻歌獻舞、打掃衛生，取得了良好的社會效應。通過對學生長期的教育，吳競同志所帶班級學生整體德、智、體諸方面發展全面，集體責任感強，學風濃，班風正，班級學生整體行為習慣好，真正體現了班級文明禮貌、團結友愛、誠實守信、遵紀守法、勤奮好學的精神風貌，深得學生、家長和社會各界的好評，多次被學校評為“先進中隊”，98年、2005年所帶班都被縣教育局評為“先進班集體”。

　　班主任工作涉及到教書育人的方方面面，與學生的健康成長息息相關，在班主任工作中，吳老師按照“一切為了孩子，為了孩子的一切”的思想開展班級工作，培養良好的班集體。班級管理中，吳老師很有經驗，她總結摸索出了班主任管理的六條成功經驗——

　　1、重視學生行為習慣的養成教育，利用早讀班會，組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規範》，引導學生制定合理班規，做到紀律嚴明，依規治班。

　　2、結合本班實際，制定出班級的奮鬥目標。

　　3、樹立正確的集體輿論，培養一批學習自覺，管理能力強的班幹部。

　　4、開展各種有意義的教育活動，在活動中促進學生相互關心，尊重理解和協作的關係。

　　5、變“管”為“導”，充分相信班委，讓他們大膽工作，做好班集體管理的主人。

　　6、公平公正，對全班學生一視同仁，不論學生成績好壞，暫時的表現如何，只要他們樂意為班集體服務，就要給他們一個為集體服務的機會。如管理班報、擦黑板，打掃衛生等，讓學生成為班集體的主人，主動參與班級管理中來，滿足實現自身價值的需要。

　　她以頑強拼搏的工作作風，無私奉獻的人格魅力，求實創新的科學態度，恪盡職守的敬業精神，贏得學生的尊重與愛戴，孩子們以能成為她的學生而感到自豪，家長們以自己的孩子能成為她的學生而感到放心與欣慰。她就是這樣一個普普通通的教師，二十幾年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地追求着，用自己單薄而堅實的雙肩托起山村明天希望的太陽……