讀《好媽媽勝過好老師》有感

　　當我們手上有塊玉

　　——讀《好媽媽勝過好老師》有感

　　"媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。"這是《好媽媽勝過好老師》裡面的一句話，它深深吸引和打動了我。正如這本書前言——當我們手上有塊玉。是啊，每個孩子都是一塊玉，只不過多年後，有人手裡的玉變成了藝術品，有人手裡的玉因為不會雕琢而變得失望。

　　作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優異成績，最主要的是，我們從字裡行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自於這個細心又有智慧媽媽的教育。因此，每讀完一篇，我都會馬上對照一下我自己，發現我自己原來也正在準備用鋤頭一樣的工具來雕琢自己手裡的玉，想想這是多麼可怕的事情。下面是我讀此書獲得的一點點粗淺的認識，與大家共勉：

　　一、站在孩子的角度，反省自己的教育行為

　　當我們一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯，達不到自己理想的時候，我們願不願意反思自己的教育行為，我們願不願意向孩子承認或向自己承認"我錯了".如果我們沒有這種勇氣或不願做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。書中說："打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多麼豐厚，地位多麼顯赫，學問多麼高深，打人的理由多麼充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛的名義下施暴，此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。"

　　"在愛的名義下施暴"這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，作為孩子的第一監護人，總是強調"我愛孩子，我希望他將來是什麼樣子",愛固然是必須的，但這畢竟是一種比較自私的想法，主觀感覺是對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠大的理想，我們有沒有樹立起父母的理想？要求孩子認真學習，作為父母有沒有把"教育"作為一門功課來學習？如果沒有，又有什麼資格去要求孩子？

　　二、培養"興趣",不要"努力刻苦"

　　我們常說"興趣是最好的老師",要讓孩子愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓孩子對學習有興趣，呵護他的好奇心，激發求知慾，讓他們始終保持濃厚的學習興趣，變被動學習為主動學習，變"要我學"為"我要學".學習為什麼非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學習，如果把學習做成一顆巧克力，孩子如何能不喜歡？如果把學習做成一顆苦藥，孩子又如何能喜歡？書中說"人最難抗拒的就是"誘惑",最討厭的是"強迫",大人和孩子都一樣。在教育中，想要孩子接受什麼，就去誘惑他；想要他拒絕什麼，就去強迫他。凡達不到目的，做得事與願違的家長，一定是把方法用反了！",這一深刻的理論值得我們每位家長深思。

　　尹老師強調要讓孩子們輕鬆學習，引導孩子體會到學習的快樂，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段。她抓住孩子的心理，大量運用"逆向思維".針對如何培養良好學習習慣，提出了與我們常見的做法截然不同的方法："不陪"才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫作業；學習不要"刻苦努力"、"不考一百分"、"考好了不獎勵",這些觀點聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議，但細讀之後，會恍然大悟，發現尹老師在講述一個樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。

　　三、重視早期閱讀，培養孩子的讀書習慣

　　該書很多章節提到早期閱讀的重要性，從閱讀的重要性、方法，到閱讀給學習帶來的好處，舉了很多實例。閱讀是一根"魔杖",被"魔杖"點中的孩子學習能力超強。

　　在本書45頁讓孩子識字不難這篇中作者說："我的做法談起來實際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不"講",而是"讀".即不把故事內容轉化成口語或"兒語",完全按書上文字，一字字給她讀".在對孩子的教育中，我深深地體會到，把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學起來輕鬆，大人實際上也輕鬆，事半功倍。尹老師提出認字和閱讀要結合，而不是割裂開來。我嘗試講故事的時候，用手指着字讀，希望孩子在潛移默化中認字，至少保護孩子對文字的興趣。有時兒子翻開書自己講故事，很多時候他是一邊指着字一邊即興瞎編，當然編的內容都是憑他聽媽媽給他講的內容進行回憶。幼兒園的老師也告訴過我："秦喆的語言功底很好，他去哪裡玩了，怎麼玩的，回來都會很清楚的講給我們聽".不是自誇，兒子的語言天賦真的不錯，有時他說出的話都會讓很多人吃驚。記得去年秋天，有一天天氣特別糟糕，八級大風吹得干樹枝到處肆虐，兒子站在奶奶家窗戶前突然來了一句："狂風大作，可怎麼回家啊？"頓時大家都樂了。嘿！這孩子什麼時候學會使用成語了！閱讀的功能在於"熏陶"而不是"搬運".眼前可能看不出什麼，但只要他讀得足夠多，豐厚底蘊遲早會在孩子身上顯現出來。

　　四、對待孩子的小毛病、小錯誤不要過於放大

　　孩子犯了一些小錯或闖了禍，不用你說他也會感到不好意思，感到內疚和痛苦。家長這時如果不顧及孩子的心理，再板起面孔教訓，說一些提醒的話，只會讓他覺得丟面子，覺得煩；為了保護自己的面子，表達對你嘮叨的不滿，孩子可能會故意頂嘴或做出滿不在乎的樣子。

　　"犯錯誤"是孩子成長的必修課，只有修夠一定"課時",他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。父母要理解"過失"的價值，看到在孩子成長中，他的"過失"與"成就"具有同樣的正面教育功能。他拆壞了一輛新買的玩具汽車，可能就此激發了製造一架航天飛機的興趣和潛能；今天炒糊一鍋菜，明天就可能出個烹飪高手。建立正確的兒童觀，用期許的眼光看孩子的"闖禍"行為，就會感到是良機而不是壞事。凡對孩子自尊心、 自信心和能力有損的批評方式，家長要徹底戒除。

　　看完這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在我們身邊，每一個細節都可能是教育最好的契機，關鍵是擁有什麼樣的教育理念，採用什麼樣的教育方法加以引導。讀過這本書，我最大的收穫就是：改變自已比單純地督導孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效！身教永遠大於言教！

　　作者：范玉梅（"文化潤心靈，書香沁站班"職工"讀書之星"學習心得二等獎）