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讀後感作文寫法與教學設計

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讀後感作文寫法與教學設計 標籤:春晚觀后感 語文教學

  讀後感作文寫法與教學設計

  教學目標:

  1、讓學生知道什麼是讀後感,寫讀後感有什麼好處。

  2、指導學生掌握寫讀後感的方法。

  3、指導學生選擇一本自己喜歡的書或一篇文章,能抓住書(文章)中印象最深的內容,寫出自己的真實感受和見解,並能自擬題目。

  教學重點:

  指導學生在寫作時處理好“讀”與“感”的關係。

  教學難點:

  引導學生聯繫生活實際,抒真情講實話,自由表達,寫出真實的感受和見解。

  教學過程:

  一、創設情境,談話導入。

  1.同學們,上次大家在學習小組內給組內同學推薦自己的讀的好書,誰上來推薦一下,自己最近讀了的書或者文章給你印象最深的是什麼?注意說清楚,讓同學們聽了你的推薦,也能產生讀這本書的慾望。

  2.交流后,教師總結:你們都是愛讀書的人。學會了讀書,學會了思考。讀一本書要知道書中寫了什麼?你從中學了哪些知識?有哪些感想?受到哪些啟發?如果把這些內容寫成文章,那就是一篇讀後感。 書或者文章中動人的情節、優美的文辭會讓我們激動不已,從中受到的啟發、教育,甚至終身難忘,把這些感想寫下來,就是讀後感。這節課,我們將要學習的內容就是探討如何寫好讀後感。

  二、交流體會,感悟寫法。

  1.小組內交流讀書筆記,交流自己感悟到寫讀後感的方法。

  2.我們應該怎樣寫讀後感呢?班級交流。

  3.教師小結:

  (1)仔細閱讀原文,認真領會文章精神是寫好讀後感的前提;

  (2)選擇自己感受最深的東西去寫,是寫好讀後感的關鍵;

  (3)要密切聯繫實際,是讀後感的重要內容;

  (4)要處理好“讀”與“感”的關係,做到議、敘述、抒情三結合

  4、探討讀後感的一般寫法(或結構):

  開頭:簡要介紹所讀作品的書名,總的感受。

  中間:談感受感想,聯繫生活實際中的人、事作比較、談感想。恰當地引用名人事件,貴在真。

  結尾:回到所讀的作品,概括提升主題提出自己努力的方向。

  5.教師總結讀後感寫作方法。

  寫讀後感作文卻有別於記敘文,它必須寫出讀過後自己的感受。可以寫課文中某一個詞的理解,也可以寫對一個句子或一段話的理解和感悟;當然也可以寫對一篇文章或一本書的總體感受或見解。在寫讀後感中提出自己的質疑,經過分析,表達自己的觀點,抒發自己的情感。可見,讀後感作文又帶有議論文的寫作成分。怎樣教學生寫好讀後感作文呢?總體可圍繞“引、析、聯、結”這四個環節來開展作文教學。

  引:或引原文觀點,或引原文的內容。

  議:所引原文體現出觀點。

  聯:在所給原文的基礎上為基點生髮開去,發表議論,由此及彼的聯繫現生活中相類或相反的現象,聯繫相關的種種問題。

  結:從說明原文給人什麼啟示的角度提出看法,總結全文。

  三、動筆成段,相機輔導

  1.學生嘗試習作,教師巡視,相機輔導的基礎上選擇好評講的段落。

  2.指生讀習作,投影出示,師生共同評議。

  你覺得有哪些地方值得借鑒、學習?

  有哪些地方需要修改的?怎麼修改?

  四、點評文章,適時總結

  1、指明學生讀自己的作文,師生共同點評,防止作文步入以下誤區:

  (1)敘述原文過多,無感、少感;

  (2)無感而發,牽強附會;

  (3)空洞抽象,缺乏聯想;

  (4)蜻蜒點水,面面俱到。

  2、佳作欣賞,體會讀後感的寫作特點,邊聽邊想怎麼寫的:

  開頭:由讀引發感想,開門見山,概括感受。

  中間:(1)感受具體,邊敘邊議,敘情節不照抄原文,議感受得體。(2)結合現實生活中的人、事,指導自己行動,不然寫作無意義。

  結尾:概括升華主題。

  3、生彙報自己的收穫及疑問,提升認識。

  ①緊扣原文抓住重點。

  ②聯繫實際,情感真實。

  ③讀感結合有側重。

  4.取個好題目:題目是文章的眼睛,眼睛是心靈的窗戶,同樣,題目就是文章的窗戶。誰來說說你在閱讀過程中發現的好題目。

  小結:除了從《×××》想到或讀《×××》有感,還可以起正副標題,正標題的內容往往是自己要表達的觀點見解,還可以起正副標題,比如趙傑寫的讀後感題目《做一個有上進心的人》,正標題的內容往往是自己要表達的觀點見解,副標題“讀《小草》有感” 就是告訴別人寫的是讀了什麼書後的感受。

  五、學生修改自己的初稿,教師相機指導

  六、謄寫習作

  板書:

  讀後感

  讀 (略)  感(詳)

  引用:感受最深

  議論:抓住重點

  聯想:切身體會

  收穫:行之有效

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