讀後感作文寫法與教學設計

　　讀後感作文寫法與教學設計

　　教學目標：

　　1、讓學生知道什麼是讀後感，寫讀後感有什麼好處。

　　2、指導學生掌握寫讀後感的方法。

　　3、指導學生選擇一本自己喜歡的書或一篇文章，能抓住書（文章）中印象最深的內容，寫出自己的真實感受和見解，並能自擬題目。

　　教學重點：

　　指導學生在寫作時處理好“讀”與“感”的關係。

　　教學難點：

　　引導學生聯繫生活實際，抒真情講實話，自由表達，寫出真實的感受和見解。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話導入。

　　1.同學們，上次大家在學習小組內給組內同學推薦自己的讀的好書，誰上來推薦一下，自己最近讀了的書或者文章給你印象最深的是什麼？注意說清楚，讓同學們聽了你的推薦，也能產生讀這本書的慾望。

　　2.交流后，教師總結：你們都是愛讀書的人。學會了讀書，學會了思考。讀一本書要知道書中寫了什麼？你從中學了哪些知識？有哪些感想？受到哪些啟發？如果把這些內容寫成文章，那就是一篇讀後感。　書或者文章中動人的情節、優美的文辭會讓我們激動不已，從中受到的啟發、教育，甚至終身難忘，把這些感想寫下來，就是讀後感。這節課，我們將要學習的內容就是探討如何寫好讀後感。

　　二、交流體會，感悟寫法。

　　1.小組內交流讀書筆記，交流自己感悟到寫讀後感的方法。

　　2.我們應該怎樣寫讀後感呢？班級交流。

　　3.教師小結：

　　（1）仔細閱讀原文，認真領會文章精神是寫好讀後感的前提；

　　（2）選擇自己感受最深的東西去寫，是寫好讀後感的關鍵；

　　（3）要密切聯繫實際，是讀後感的重要內容；

　　（4）要處理好“讀”與“感”的關係，做到議、敘述、抒情三結合

　　4、探討讀後感的一般寫法（或結構）：

　　開頭：簡要介紹所讀作品的書名，總的感受。

　　中間：談感受感想，聯繫生活實際中的人、事作比較、談感想。恰當地引用名人事件，貴在真。

　　結尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。

　　5.教師總結讀後感寫作方法。

　　寫讀後感作文卻有別於記敘文，它必須寫出讀過後自己的感受。可以寫課文中某一個詞的理解，也可以寫對一個句子或一段話的理解和感悟；當然也可以寫對一篇文章或一本書的總體感受或見解。在寫讀後感中提出自己的質疑，經過分析，表達自己的觀點，抒發自己的情感。可見，讀後感作文又帶有議論文的寫作成分。怎樣教學生寫好讀後感作文呢？總體可圍繞“引、析、聯、結”這四個環節來開展作文教學。

　　引：或引原文觀點，或引原文的內容。

　　議：所引原文體現出觀點。

　　聯：在所給原文的基礎上為基點生髮開去，發表議論，由此及彼的聯繫現生活中相類或相反的現象，聯繫相關的種種問題。

　　結：從說明原文給人什麼啟示的角度提出看法，總結全文。

　　三、動筆成段，相機輔導

　　1.學生嘗試習作，教師巡視，相機輔導的基礎上選擇好評講的段落。

　　2.指生讀習作，投影出示，師生共同評議。

　　你覺得有哪些地方值得借鑒、學習？

　　有哪些地方需要修改的？怎麼修改？

　　四、點評文章，適時總結

　　1、指明學生讀自己的作文，師生共同點評，防止作文步入以下誤區：

　　（1）敘述原文過多，無感、少感；

　　（2）無感而發，牽強附會；

　　（3）空洞抽象，缺乏聯想；

　　（4）蜻蜒點水，面面俱到。

　　2、佳作欣賞，體會讀後感的寫作特點，邊聽邊想怎麼寫的：

　　開頭：由讀引發感想，開門見山，概括感受。

　　中間：（1）感受具體，邊敘邊議，敘情節不照抄原文，議感受得體。（2）結合現實生活中的人、事，指導自己行動，不然寫作無意義。

　　結尾：概括升華主題。

　　3、生彙報自己的收穫及疑問，提升認識。

　　①緊扣原文抓住重點。

　　②聯繫實際，情感真實。

　　③讀感結合有側重。

　　4.取個好題目：題目是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，同樣，題目就是文章的窗戶。誰來說說你在閱讀過程中發現的好題目。

　　小結：除了從《×××》想到或讀《×××》有感，還可以起正副標題，正標題的內容往往是自己要表達的觀點見解，還可以起正副標題，比如趙傑寫的讀後感題目《做一個有上進心的人》，正標題的內容往往是自己要表達的觀點見解，副標題“讀《小草》有感” 就是告訴別人寫的是讀了什麼書後的感受。

　　五、學生修改自己的初稿，教師相機指導

　　六、謄寫習作

　　板書：

　　讀後感

　　讀 （略）　　感（詳）

　　引用：感受最深

　　議論：抓住重點

　　聯想：切身體會

　　收穫：行之有效