學習，永遠在路上……
--西湖小學教育集團一月掛職體會
玉環城關實驗小學 林 艷
雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。
--《禮記·學記》
彈指間，一月西湖掛職結束。細細算來，在西湖的日子，不足20天。留心觀察，細心發現，主動請教，積极參与，掛職學習只有融進學校，才有可能觸及其辦學之靈魂深處。憾，時光之匆匆；悅，收穫亦有之。
一、精雅的西湖校園--繁華中的靈秀
綠樹掩映，小巧精緻，幽靜不失活潑，古樸不失現代，是西湖小學留給我的第一印象。 沒有華麗的門廳，沒有華麗的建築，沒有寬大的操場，10畝土地，自成一隅，在繁華景區靜心獨立。靈隱、楊虎城故居、花港觀魚、麴院風荷、楊公堤、蘇堤、岳廟、浙大玉泉校區……得天獨厚的地理位置，深厚的人文歷史積澱，靈秀了這方美麗的土地。
校園東麵塑膠跑道盡頭的圍牆上是一長排箭靶子，兩幢主體教學樓的天井內畫著一個很大的象棋盤，旁邊還有好多象棋。樹蔭下的條凳旁，設計圍棋盤，擺放圍棋。課間，學生可隨時對弈，挑戰智慧。樓梯對面的牆壁上，張貼着國際象棋、中國象棋、圍棋的入門技法。已有79年辦學歷史的西湖小學，把特色寫在牆上。
每個教室門前都招展着各班自行設計的各色中隊旗，並配有各具特色的圖案和中隊名：火箭中隊、彩虹中隊、海豚中隊、幸福魚中隊、紅帆船中隊……一個個稚嫩富有朝氣的名字寄託了孩子們心中對美好事物的憧憬和嚮往。教室門前的地面上描畫著西湖十景圖，心中有家鄉，心中有西湖，細節處盡顯愛校愛家教育。
西湖小學教育集團目前共有三個校區，西湖、府苑和文新，三個校區三種風格，但異中存同，每個校區都有由一張張笑臉組成的笑容牆。天真無邪、燦爛親切，樂觀愉悅，微笑是最美麗的語言，笑臉是最燦爛的太陽。給人一個微笑，將收穫整個春天！笑容牆--這一道風景單單屬於西湖！
二、可貴的西湖現象--纖薄中的壯闊
1.行事規範
走進西湖的第一天，學校的各項安排讓我們在意外之餘倍感親切。升國旗儀式，井然有序：升旗、唱國歌、喊校訓、唱校歌、系列表彰。之後，學校特意安排我們三個掛職老師上台自我介紹，歸屬感和親近感油然而生。儀式結束后，辦公室給我們頒發了任命書，任命我們為集團總校長助理，還要求填寫掛職學習計劃表，上交個人及學校簡介並上傳西湖小學校園網，一系列事項讓人感覺西湖人有着良好的規範做事的風格。
西湖小學校園面積小，但設計精巧，規劃有致。西湖人充分發揮智慧，將10畝土地發揮得淋漓盡致，分區、分年級合理使用校園的每一塊場地。早鍛煉20鍾，大課間40分鐘，確保人人運動，天天運動。一天一小時屬於孩子們的陽光體育時間，在西湖落實得紮實到位。更可貴的是很多老師也和孩子們一起享受運動帶來的快樂。
在規範做事的西湖人心中，沒有“不會、不可能”等字眼，有的是想辦法做好每一件事的決心和信心。就如集團總校長省美術特級教師章獻明一再強調的“每天的工作狀態很重要，要努力有創意智慧地工作”！
2.主動發展
在西湖，最讓我震撼的是西湖教師對自身專業發展的自覺和主動。作為教育部教育信息化試點學校、中央電教館全國百所數字校園示範校的西湖小學，充分發揮“全國百佳優秀教育網站”的作用，集團所有的活動都在校園網上公布，老師們會在規定時間內進行網上報名。
11月30日，我們在西湖（文新）小學，參加“網絡型教師共同體構建”主題研討活動暨信息技術專項課題成果中期展示活動。參加人員除了我們幾個掛職的外，還有省培小學骨幹校長的80位校長。對於西湖人來說，這本是一次非常尋常的學校接待考察任務，但智慧的西湖人充分發揮本次活動的價值，以“對話校長”為題，將考察、學校課題中期彙報和教學工作主題研討三者合一。
策劃這項活動的時間才一個多星期。11月21日，張林書記在網站上發了一個“對話校長”的帖子，要求教師踴躍報名參加這項活動，可以參加上研討課，可以參加論壇等。當時，我覺得很驚詫，這樣的形式，老師們會主動報名嗎？如果不會，該怎麼辦？如果報名人數太多，又會怎麼做？當我把疑惑拋向張書記時，她說老師們會報的。報名者過多或過少教務處會做好相關工作。那一刻，深深感嘆於西湖小學教師對自己專業發展的主動和積極。
11月30日那天，我們看到共有4位老師執教了公開課，6位老師參加了論壇。用集團青年教師顧笑晴老師的話說“是在眾多參與報名的老師中PK而出的，機會難得”。這10位老師在短短的一周時間內，都做了最充分的準備，參加論壇的老師一律脫稿用電子白板彙報。這樣的活動，既讓人看到了西湖信息化建設的成效，也看到了西湖人對待課題研究的真實態度；既領略了西湖教師的魄力、能力，又感受到西湖教師應對參觀、來訪者的淡定、從容、熱情，立體構建，立體呈現。向陽花木易為春，在西湖沃土上，青年教師迅速成長！這就是西湖的培養模式，關注每一個人的發展，關注每一位教師的發展。
杭州師範大學教育科學研究院院長張華教授說得對：一個人的發展最關鍵還是靠自己。主動發展，自覺發展，自己有這樣的決心，再加上學校的平台搭建，成長就在眼前！
3.團結熱情
在西湖，有一種強烈的文化認同感：我的發展我做主，學校的事就是大家的事，有事大家一起做，態度和行動並重！11月22日晚，西湖三個校區召開家長會。在巡視中，我們留意到一個細節。家長會上有一個環節是家長填寫調查表，調查家長對學校的滿意度等情況，併當場投入投票箱。事後，我們在教務處看到好幾個老師一起幫忙將回收的調查表從一個個投票箱中倒出，再一張張整理好，統計好，那畫面特別溫馨。在以後的一段日子裡，我們看到很多這樣互幫互助的情形。在西湖，一直有這樣的好習慣，有事，大家一起做！每一個西湖人在學校都能體會溫馨家園的感覺。每一位老師都在參與中成長，在互助中成長，在忙碌中成長，在大浪淘沙中成就自己。
每一學年都會有近200多人走進西湖或長或短時間的掛職學習，西湖人總以最熱情的笑臉迎接大家。我們的掛職學習雖然短暫，但在西湖，很有家的感覺。校園裡，每一位過往的老師，都能微笑地點頭或打個招呼，孩子們也不例外。因為心中有困惑，或者說是想更深入了解西湖的辦學之道、辦學之策，我們會隨時、或預約和西湖各個層面的領導、老師交流溝通。每一個西湖人都會很詳細很全面地和我們分享，可以說是有問必答，有求必應，不厭其煩。在西湖的日子裡，我們時常被這份團結和熱情感動着。
章獻明校長經常說：在成長過程中，對職業和他人都要心懷敬畏，切不可自以為然。故，在西湖有謙遜的文化。有朋自遠方來，不亦樂乎，是西湖人對待客人最美的姿態！
三、找尋西湖文化的“根”--精雅中的厚重
著名學者余秋雨先生說：文化，是一種包含精神價值和生活方式的生態共同體。它通過積累和引導，創建集體人格。文化的最終目標，是在人世間普及愛和善良。在西湖，在短短的不足20天的日子裡，我們感動着、震撼着，試圖去尋找這塊靈秀土地上的文化之根。
（一）根在管理者的心坎里
掛職的第一天，我們收到集團辦公室幾本關於集團概況的書籍畫冊。彙編於2005年的《西湖教育集團·幹部手記》引起了我的注意，該《手記》彙集了集團中層及以上管理人員幾年來在工作和管理方面的心得，可以說是日常管理的所思所感所悟之薈萃。認真拜讀了這本《手記》，從中認識了一個個心繫西湖的可敬的老師們。雖然很多未曾謀面，很多老師已經調離西湖奔赴新的崗位，但，我還是強烈地感受到，在西湖，有一支團結、善良、富有戰鬥力的管理隊伍。梳理閱讀及觀察所得，在西湖管理者的心中，有着共同的目標追求：
1.做善思的管理者
在西湖，有一群善思的管理者。對於管理，他們仁者見仁，智者見智，有着獨特的見地和思考。但當你細細閱讀後，你會發現不同的文字表述背後有一種共同的精神在支撐。
章總校長的管理感言：管理是讓人快樂工作的藝術，並且使教師每天都有成長；教學是讓人快樂學習的藝術，並且使學生每天都有進步。
鄭雪琴副校長在《尋找管理的樂趣》一文中寫道：……很多時候，我只是一個參與者，一個協調者，一個鼓勵者，但我覺得正是這一些角色的扮演，才更好地詮釋了“管理”的內涵，像鋪路石一樣掃清管理的障礙，像催化劑一樣激發工作的熱情，這也是我認為的“樂趣”在“管理崗位”的一種體現。
鄭順來副校長說：管理是累人的活，因為它全部的涵義就是服務；管理是幸福的事，更因為它在各個細節中需要引領；管理是執行規範的一項工作，當它成為事業追求的時候，它就是成就。
集團總務主任傅國芳老師說：後勤，是後方的勤務兵，雖然看不到我們的正面，卻直接關係到學校的發展。這就需要我們每一個後勤人員踏實、肯干；具有強烈的無私奉獻精神和開拓進取的能力。
集團信息中心主任姜文老師說：西湖教育成功的三個主要因素是長遠策略、組織結構和集團文化。西湖教育的領導管理藝術是情感的產物而不是智力的產物。我們的目標是堅持到底，不顧一切，贏得勝利。
2.做樂學的管理者
校長本人要有思想，校長要出思想，要出新思想，這思想是引領潮流的先進思想。這是集團章總校長常掛嘴邊的一句話。在和我們的交流中，他總建議我們多讀經典來凈化心靈，多看一些哲理、科學、藝術、心理學方面的書籍，使自己變得智慧，鼓勵我們要做學者型的校長。章校自身就是一位酷愛閱讀的管理者，每天堅持寫博文，無論時間多晚。
章校是浙江省美術特級教師。在西湖，美術教學是一大特色。在章校的引領下，西湖對美術教師的素養也提出了更高的要求。不僅要有紮實的美術功底，而且還要有紮實的語文功底。因為美術原本就是一門學會發現美、鑒賞美、表現美的學科，於是對教師的語言面貌提出了相當高的要求。強將手下無弱兵。西湖的管理者個個都是本學科的行家裡手，業務十分過硬。西湖的老師們也正是在這樣的氛圍里訓練出了團結合作、思維縝密、眼界開闊的工作品質，他們在日常教育教學工作中做強了自己！
3.做會溝通的管理者
社會是一張網，個人只是網上的一個點。只有每個點都結實了，這張網才能牢固不破。如何讓網上的每個點都結實，使人心齊，泰山移。良好的溝通是最好的辦法，它是人的精神需求。西湖管理者都有良好的溝通能力，他們互通有無，信息共享。真誠、寬容、接納、平等，以誠感人。
集團教導主任王萍萍老師說：請不要僅僅把我們當成管理者。畢竟我們同時還是普通教師。我們願意成為您的朋友。請你伸出您的雙手。用您的心理解不同崗位上不同的工作。學校管理需要您和我們的智慧和激情。
最好的管理是服務。“快樂地服務”是西湖管理者的核心詞。他們思考着，踐行着，在西湖沃土上孜孜耕耘，共同營造了西湖積極向上、真誠待人的校園氛圍。西湖人對管理的深度思考和一致認同也深深折服了我們。
（二）根在教師們的行動里
歐陽修說過：“立身以立學為先，立學以讀書為本。”為師者不讀書就妄談“立身立學”，而不立身、立學則無以教授學生，更愧談“靈魂的工程師”。可喜的是，在西湖有這樣一支熱愛閱讀，並能結合實際、學以致用的教師隊伍。他們共同閱讀《第56號教室的奇迹》，交流心得體會，開展辯論賽，相信“雷夫的故事”和《第56號教室的奇迹》會在西湖的教室里上演！西湖的老師們愛閱讀，把笑容寫在臉上，把陽光鋪滿教學的角角落落。
在西湖，每周一的國旗下講話是全校教師輪流完成的。11月26日的國旗下講話給我們留下了深刻的印象。那天，老師講話的主題是環保。她例舉了校園內三種標誌性植物--香樟樹、桂花樹及各類小型盆栽的功勞。為了更貼近學生，老師別出心裁，特意安排班內的三位學生分別代表這三種植物，作為這三類植物的代言人，依次上台以第一人稱敘述了香樟樹、桂花樹及小盆栽的特點並提醒大家要保護校園裡的植物。
這樣的國旗下講話效果好極了！首先，讓孩子當校園植物代言人，符合兒童心理、年齡特點，讓過程變得兒童化，讓孩子更有角色感，使過程充滿故事感，因此，引人入勝，更容易被學生接受；其次，讓孩子們上台和老師一起完成國旗下講話，此舉本身具有創新性，打破以往一貫教師個體講話的形式，有效消除了學生的視聽疲勞，讓整個環節因新意而充滿了吸引力。再者，這樣的過程給了三個上台的孩子一個極好地自我展示的機會，同時也無痕地指出了存在部分學生身上的不良習慣，達到了潤物無聲的教育效果，可謂一石三鳥。整個升旗儀式因這個環節變得溫馨、親切。
是啊，每天的工作狀態很重要，要努力有創意智慧地工作！我想，這位老師的國旗下講話，一定經過了深思熟慮。她無比用心地對待這樣事，對待這莊嚴的時刻，她用行動給了“智慧工作”最美的註腳。如果，每一位老師都能有這樣的境界，這樣的用心，那麼，我們的教育該有多麼理想，我們的校園該有多麼幸福！
（三）根在孩子們的笑臉里
西湖文化的“根”在孩子們陽光般燦爛的笑容里。第一天到西湖，第一次看到西湖孩子出操的情景，第一次聽到西湖獨特的出操口令：抬頭、挺胸、微笑。非常喜歡這三個詞，它道出了西湖小學的文化追求：抬頭、挺胸給人的是落落大方，是自尊、自信、自強之感；而微笑，帶給人的是溫暖。正如章獻明校長在期中回顧小結會上所說的：給人一個微笑，將收穫整個春天。這三個出操關鍵詞是一種精神風貌，更是一個人強大內心的外在表現，更是一個人對待困難、對待他人的一種美好態度。
西湖小學已經開展了7屆校園笑容之星的評比活動，校園牆上那一張張無邪的笑臉是西湖人最美的名片。12月5日，我作為代課老師走進604班，走進西湖課堂，和孩子們一起度過了難忘的40分鐘。感謝孩子們，以最飽滿的姿態，最溫暖的笑臉迎接了我，回答響亮，朗讀動聽，坐姿筆直。我們一起誦讀現代詩艾青的《太陽的話》和葉賽寧的《白樺》。中午，走進教室，有個男生遞給我兩塊巧克力，告訴我今天是他12歲的生日。成長總讓人感到快樂無比，趕緊送給孩子一個最燦爛的笑臉：謝謝！祝你生日快樂！那天放學時，我站在校門繼續觀察放學時學校周邊情況，604班的孩子排隊出來，幾乎每個人都沖我有禮貌地道別。張張可愛的笑臉至今還在腦海里留存着。
四、共編西湖文化的“網”--兼容中的博大
西湖、府苑、文新三個校區60個教學班共同構成了西湖小學教育集團。透過西湖集團，我對集團化辦學有了嶄新的認識，以下32個字是我對集團辦學的深切體會：集團辦學，一個不落；並駕齊驅，同步發展；定期流動，盤活資源；內部競爭，共築壁壘。西湖人就在這樣的集團辦學中國共產黨同編織西湖文化的“網”，西湖文化亦在這樣的集團辦學中得以薪火相傳。。
（一）均衡是促進集團辦學的前提
1.科室設置
西湖集團三個校區各設總校長室，副校長室，教育教學中心，科研師訓中心，下再設教導處、大隊部、總務處。其中“教育教學中心和科研師訓中心”屬集團層面。“教導處、大隊部、總務處”三個校區都有。總校長三個校區分頭跑。每個分校都有副校長，既負責本校區的一切事務，又分管集團的某個部門的工作。如文新小學鄭雪琴校長就肩負着集團科研師訓的工作，府苑張文浩校長肩負集團教育教學的工作，府苑張漢龍校長是負責集團德育和工會工作的。
2.活動開展
每個學期，集團總會開展很多的教育教學的活動。校內活動三個校區輪流承辦或分塊承辦。如11月底的“啟航杯”30周歲及以下青年教師教學賽課比賽，語文學科在西湖校區，數學和體育在文新校區，科學和綜合在府苑校區。聽課老師自行調節功課到相應學校聽課。
遇到大型活動集團層面調節安排，看參加人數選擇相應校區。如10月中旬的“中國第三屆小學校長大會”分論壇之一就在裝修一新的府苑校區國際廳進行。手心手背都是肉。集團絕不偏袒某一個校區，盡其之長，揚其之長。
3.自成特色
三個校區都有鮮明的西湖特色。如都有一道笑容牆，都有一個錄播教室，都有社團活動課。在常規活動的基礎上，三個校區又自成特色。西湖小學依山而建，操場的一角就成了打靶場，特色社團項目是射箭；文新校區有一個相當大氣的擊劍館，她的特色項目是擊劍；府苑小學有一個射擊室，做的特色是氣步槍。府苑校區因地制宜，充分利用校園綠地，開闢了種植園，並以此開展了好多少先隊活動，引動學生學農學商，過油菜花節、蘿蔔節，一塊小小的綠地豐富了學生的校園生活，更培養了學生多種能力。
（二）流動是凝聚集團辦學的保障
1.新教師崗前培訓
新教師崗前培訓是西湖集團多年不變的規定。西湖人對此十分重視。上崗前，各科室領導將集團相關科室的相關規定、相關紀律逐一解讀。這樣的就職培訓至少要兩天。新教師在兩天的培訓學習中了解、熟悉學校的紀律，感受集團辦學理念，觸摸到集團辦學的文化，為儘快融進西湖、適應工作打下良好的基礎。西湖文化就在這年復一年的培訓中得以傳承。
2.定期交流師資
如果說新教師就職培訓是西湖文化傳承的一種方式，那麼分階段進行教師交流則是西湖文化傳承的又一重要舉措。自2005年開始，西湖集團就對教師進行分階段交流。每隔兩三年，就會交流15%教師分別到其他兩個校區。最早是從總校西湖小學交流到府苑。創辦文新小學后，就是三個校區互為交流。可以是文新到西湖或府苑，亦可西湖到文新或府苑，也可府苑到文新或西湖。老師們也認同了這種交流方式，誰都知道幾年後，輪到交流的可能就是自己。交流，盤活了教師隊伍，寬厚了教師胸懷。
這種交流，交流的是西湖人的態度，是西湖的文化，是西湖實行傳幫帶工作、均衡三個校區教師隊伍的重要手段。最初調到府苑的那批老師，都是原西湖的骨幹，他們帶領新西湖人踐行着西湖文化，新西湖人最終在良師的引領下，融進西湖，成了西湖文化的又一代傳承者。現，在西湖三個校區，已然是你中有我，我中有你，每個人都帶上鮮明的西湖文化的印記，良性的教師隊伍就這樣形成了。
（三）競爭是盤活集團辦學的關鍵
水本無華，相盪乃成漣漪；石本無火，相擊而成靈光。三個校區內部競爭是西湖集團盤活資源、凝聚人心的不二法寶。參加上級比賽時，集團分配名額，內部競爭，能者先上。碰到公開賽課、課題申報或是論文撰寫，各個科室就會主動出擊，輔導、修改、討論，不厭其煩。三個校區也會彼此交流，老師們亦可跨校自由請教。
11月初，我們在西湖的第一次集團教師視頻會議上，就聽到了好消息。在西湖區教學論文評比中，西湖集團獲得了前所未有的好成績，獲一等獎者共計10人，佔全區的四分之一。一等獎獲得者人數，每個校區都有，可謂旗鼓相當。記得當時總校長章獻明指出：一等獎才是獎。孫悟空時代已經過去，現代社會講的是團隊合作。鼓勵老師們要追求“新、變、思”，努力寫自己的東西。
競爭激活教師智慧，競爭激活教師隊伍，競爭凝聚教師人心。西湖集團一路走來，在競爭中合力抬高底線，做強了自己，共同構筑西湖小學教育集團堅實之壁壘。
（四）網站是聯絡集團辦學的樞紐
西湖的信息化技術領先國內同類學校，西湖網站是聯絡所有教研活動的樞紐。只要一有活動或通知，西湖人就會在第一時間發布，聯合中隊活動、年級段高效課堂活動、骨幹教師掛牌課等。很多活動老師們也都是通過網絡完成報名、請求聽課指導等事項。掛職期間，除了辦公室通知外，很多信息我們都是從學校網站獲悉的。
正是通過網站，我們知道了張林書記在府苑的掛牌課，才有了府苑校區的一天生活。才有近距離和張漢龍校長、張文浩校長交流學習集團德育及教育教學方面的有關工作。
西湖除了集團門戶網站外，還有各中心、社團、學生班級的網站。“關注每一個孩子的成長過程”“每一個孩子都是我們最好的作品”是西湖小學集團辦學的核心理念。在核心理念的引領下，西湖人利用網站積極打造校園管理文化、教學文化、學習文化、交往文化。
感謝西湖，感謝章校，感謝每一個西湖人，2012的深秋，美麗的西湖給了我從教路上最美的記憶。作別西湖，留下一片思想的綠蔭，咀嚼、消化、沉澱……
（2012年12月於杭州）