畫圖教學反思

　　篇一：畫圖教學反思

　　通過幾個月的信息技術課教學，感慨良多，其中一點就是上課操作時學生會偷偷的玩遊戲。我覺得課堂是教育教學最關鍵的一環，對於這樣的課堂現象，用什麼方法來有效地維持課堂紀律呢？我一直在思考這個問題，現在我對此說一下我的一些看法：

　　在計算機機房上課時，為了吸引學生的注意力，設置課堂前奏。學生大多想自己操作，不想老師多講。告訴學生在課堂的時間安排講 10 分鐘，操作 20 分鐘，最後10 分鐘自由活動。既有學的時間，又有玩的時間，這樣學生的注意力就會比較集中。

　　1. 提高學生的學習興趣，聯繫生活實際。

　　在學習畫圖時，我就在課前搜索了一些資料，讓學生拼圖遊戲，自己做連環畫，做聖誕賀卡等方式來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，也取得了一定的效果。教學必須符合學生的天性以及發展的規律，這是首要的、最高的規律。回歸生活，讓課堂與生活緊密相聯這是新課程教學的基本特徵。讓他們學以致用，也是維持課堂紀律最長久最有效的方法。

　　2 精講多練。

　　對於學生自己看得懂的、易理解的內容，教師少講，甚至不講，讓學生自學，這樣也可以提高他們的自學能力，培養他們的合作精神；而對於一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，讓學生掌握要領。此外，要讓學生儘可能多地參加實踐操作，在學生實際操作時，教師加強巡迴輔導，及時解決學生髮現的問題。

　　3 加強課堂教學的互動。

　　師生互動，學生的互動在語文、數學課堂上更能體現出來。互動可以在小組合作中體現，小組合作實際上是一種優、差的合理搭配。我在課堂教學中也採取了互動教學，讓好的同學和差的同學，倆人一組，在操作的時候，專心聽講，如果有什麼不懂的，優生髮揮特長，施展才能，差生盡其所能，學有所得，互幫互助。這實現了學生資源的共享利用。這種互動能夠調動優、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀律。

　　4. 努力提升教師自身的魅力。

　　改善課堂紀律要求教師具有較高的素質。作為一個教師，需要不斷地學習，不斷的充實自己，才能達到良好的課堂紀律與顯着的教學效果。

　　篇二：畫圖教學反思

　　常常發現不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、牆上、地上，甚至手上、臉上，隨心所欲地塗畫著。如果我們教師充分利用幼兒園周圍環境，善於尋找拓展幼兒繪畫的空間，則不僅可以改變幼兒不良習慣，還可以培養幼兒繪畫興趣，提高繪畫技能。平凈明亮的玻璃固然衛生，但貼上幼兒撕紙作品，把它布置成窗花，更富有童趣；選擇部分牆面作為幼兒繪畫場所，幼兒會大膽裝飾，歡喜無比，因為美麗的教室里不只是高高在上的教師作品，更有觸手可及、舉目可見的幼兒自創作品，幼兒又怎能不體會到美術活動帶來的成功感和喜感！

　　總之，自由創作空間的擴大，可有效提高幼兒繪畫積極性，促進孩子們手腦並用，隨心所欲，大膽表現，較大限度地發掘幼兒內在創造力和表現力。也只有創作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富於創意的、五彩繽紛的神奇畫卷！

　　篇三：畫圖教學反思

　　在整堂課上，我並沒有告訴學生如何操作，而是設置了一定的要求，通過學生探索獲得新知。例如：給第二棵小樹填充顏色時，因樹葉有一個缺口時，在它上面填充顏色時，並沒有達到預期的效果，這是為什麼呢？這樣的操作對學生來說更富於挑戰性，恰到好處地滲透了“化難為易，化繁為簡”的轉化思想，讓學生通過探索發現問題獲得新知，同時也讓學生領略了計算機操作的美妙。

　　接下來，讓學生自學噴槍工具的使用方法，通過畫天空，發現其中的技巧。課上自始至終教師都不是直接的“給予”，而是喚醒；與之相應是，學生不是被動接受，而是感悟、生成，像流淌在學生體內的血液般自然。我們分明看到了學生之間思維碰撞和觀點的共享。最好的課堂，本質上是一種“有助於啟動和啟發思維的酵母”。“教是因為需要教”。我們一直在說，教學設計要“備學生”，但要真正基於學生設計課堂教學，又談何容易。這需要心裡存着“教學要真正促進學生的發展”的理念，需要擁有較為豐富的心理學知識和經驗的積累，需要對所教內容有深刻的把握，這樣才可以將學生的原有基礎和可能發展有機地聯繫起來。而這一切，需要教師用“心”去追求。