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九加幾教學反思

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九加幾教學反思 標籤:語文教學

  篇一:九加幾教學反思

  本節課是20以內進位加法的第一節課《9加幾》這是在學生已經認識了20以內的數和掌握了10以內數的加減法的基礎上學習的。它的方法既是20以內退位減法和學習多位數計算的基礎,也是進一步學習其它各領域內容必備的基本技能之一,有着承上啟下的作用,因此十分重要。教材在例題中注重從學生感興趣的情景引入計算問題,通過操作自主探索算法,再通過對不同算法進行交流比較。得出用湊十法計算9加4比較簡便。

  在本節課中藉助主題運動場上的情景入手,以激發學生學習的濃厚興趣為目的,以講故事為切入點,主要是為了激發學生的興趣,調動積極性,並使學生感到生活中處處有數學,從而體驗數學與生活息息關。

  在教學體現算法多樣化,允許學生採用自己認為合適的方法進行計算。在課堂上允許孩子有各種不同的想法,並將孩子的各種方法展示出來,但是還是要進行算法的優化。課本讓學生聯繫實際情境和生活經驗,自主探索算法,通過對不同算法的交流、體會和比較,提出可以用“湊十法”計算。本節課的教學重點是滲透轉化思想,應用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。教學的關鍵在於啟發學生將9加幾轉化10加幾,也就是“湊十法”的思考過程。

  篇二:九加幾教學反思

  9加幾是20以內進位加法的第一課。它是在學生學習了11—20各數的認識及10加幾的基礎上進行教學的。學生掌握好本節知識,可以為以後進一步學習20以內的進位加法奠定良好的基礎。針對教材內容、學生特點、課標要求,我將本課的教學目標定為以下幾點:

  1、通過對問題情境的探索,使學生在已有經驗的基礎上自己得出計算9加幾的計算方法。

  2、使學生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進位加法的思維過程,並能正確計算9加幾的口算。

  3,讓學生在互相交流解題思路的過程中,理解算理,初步學習轉化的數學思想。

  為了更好地落實以上目標,在這節課上引導學生從已有的知識經驗出發,通過自主探索、合作交流獲取知識,將學生已有的知識系統化和組織化,使他們在探究的過程中學會觀察、學會思考、學會分析和概括,在思維能力、情感態度等各方面均得到發展。

  例如,教學例題“9+4”時,我不忙着具體分析,而是先喚醒學生已有經驗,讓學生充分發表意見。學生思維得到解放,眾說紛紜:“我是擺小棒看出來的”;“我是一個個數的”;把9放在心裡,往後數4個,得13”;“9+1=10,10+3=13我是聽媽媽說過的”。當學生說到這裡我順其自然地說:“你說得真好,讓我們一起來看看這種方法吧。”在學生“唧唧喳喳”之後,我就“言歸正傳”,隆重推出“湊十法”。從擺圓片學具“湊十”到擺小棒“湊十”,然後配上示意圖圈一圈讓學生進一步理解“湊十法”;最後讓學生運用“湊十法”反覆練習,非常詳盡,自我感覺上得還不錯,從學生的反饋中也看出學生大部分會用這種方法來計算“9加幾”的計算題了。

  這節課中還存在一點不足,在教學中材料的提供應更開放,不要過度的強調湊十法,該放手時就放手,該點撥時要及時重點點撥,不能一帶而過。所以,在今後的教學中我將更加註意課堂的把握,教學的每一個環節,千萬不能“拔苗助長”,使每一個環節處理得更加到位。同時,教師在課堂上還要有足夠的應變能力,不斷提高自己的業務水平。這樣才會使學生學會數學,熱愛數學。

  篇三:九加幾教學反思

  本節課我從情境入手,能使學生體驗到生活中處處有數學,使學生感受到數學與現實生活的密切聯繫,增強學習和應用數學的信心。進而調動學生學習的積極性。允許學生用不同的方法計算9加幾,充分尊重學生的選擇,體現了課程標準中所提倡的新理念。提供給學生自主探究的平台,使學生初步感知“湊十法”,並從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。通過操作,使學生進一步形成“湊十”的表象,再把表象轉化為圖式,及時內化為計算方法。重視方法的統一和優化,在教學中注意體現數學課的數學味和生活味的有機結合。運用“做一做”中的題目,注重分層次進行練習,不僅鞏固新知,更重要的是讓學生親身體驗9加幾的思維過程,使學生主動參與學習,充分發揮主體作用,培養學生初步的應用意識和解決問題的能力,由於時間的關係沒有完成。教學中引導學生充分利用教材資源,從中選擇信息,提出簡單的數學問題,並加以抽象,列出算式,用好方法計算出結果。通過這一環節,使學生從中體會到數學與日常生活的密切關係,逐步學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物,使其數學能力、意識及與人合作交流的意識都得到培養和發展。

  這節課中也存在許多不足,在教學中材料的提供應更開放,不要過度的強調湊十法,該放手時就放手,該點撥時要及時重點點撥,不能一帶而過。在根據學生列的算式擺小棒的過程中,學生由於湊十法計算的優點還不能一下掌握,所以在擺小棒的過程中耽誤時間,以致後面的觀察圖很倉促,在教學中由於我的課堂時機掌握還欠火候,沒能處理好。在今後的教學中我將更加註意課堂的把握,使每一個環節處理的更加到位。

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