紀昌學箭教學反思

　　篇一：紀昌學箭教學反思

　　《紀昌學射》是人教版四下的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子·湯問》，篇幅短小，語言直白，粗粗一讀，覺得學生沒什麼好學，單單就故事情節而言，學生讀一遍兩遍就了解了內容，這樣的文章到底應該讓學生學習什麼呢？文章沒有把筆墨用在紀昌是如何學習射術，而是詳細的講述了紀昌兩次練眼力的過程，說明只有練好紮實的基本功，才能取得成功。寓意這麼明顯，仔細研讀後，我把本課的教學目標定為：

　　1、認識《紀昌學射》中的生字，正確讀寫"紀昌學射、妻子、百發百中"等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。簡單複述課文的主要內容。

　　3、聯繫有關詞句，體會紀昌學射箭的恆心和毅力，感悟到"學習要練好基本功"的道理。

　　為了進行有效地教學，我從以下幾方面入手：

　　一、談話導入，興趣盎然

　　我是這樣設計的：孩子們，你們個個都是讀書小能手，能告訴老師你都讀過哪些寓言故事嗎？什麼叫"寓言" 是啊，簡短精鍊的故事裡，蘊含著深刻的道理，就叫寓言。今天我們就來學習一則《列子·湯問》里的寓言故事——紀昌學射。從寓言故事引發孩子們說話的慾望，將學生的興奮點與本課的主題鏈接起來，既省時又高效。同時，教師又點出《紀昌學射》是寓言，告訴學生讀寓言的任務，指向明晰。

　　二、注重體驗，讀中感悟

　　文中兩次練眼力，我在教學中，把重點放在了第一次練眼力上。為了引領孩子感悟紀昌苦練的品質，我帶領孩子層層深入地品讀句子。

　　讓孩子理解"注視"意思。

　　讓學生用飛衛師傅的話來解釋詞語，告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。

　　2、切身體驗，有感而讀

　　請孩子們睜大眼睛，注視着老師手中的"梭子",幾秒鐘后談感受，體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質。

　　3、創設情境，再感而讀

　　讓學生想象紀昌在練習眼力的過程中，會遇到哪些困難呢？如果你是紀昌的妻子、朋友、鄰居，你會說些什麼？請選擇一種身份寫下你想說的話。感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恆心，有毅力，讓學生在品詞讀句中層深入的感悟紀昌的學習品質。

　　三、滲透學習方法，並貫穿課堂始終

　　首先，初讀課文後我給學生提供了概括文章主要內容的句式進行語言訓練，目的是滲透給學生概括主要內容的方法和運用。"先……后……最後……終於成了……"這些詞語把語言組織的更有條理。學完全文後，我再次讓學生看板書複述課文主要內容時就能水到渠成，取得了較好的效果。

　　另外，能用課文的句子來解釋詞語，理解詞語，這是一種很好的方法。在教學過程中，對於"注視"、"相當到家"我都引導學生嘗試去找可以理解詞語的句子，學生饒有興趣。

　　學生在課堂中表現得興趣盎然，對詞語的理解和對紀昌的學習品質的理解更加深刻，體現了語文人文性和工具性的統一。本課是一則寓言故事。所以在教學中我重點引領學生運用學習方法在學習第一次練眼力的過程中，我適時的向孩子們滲透學習語文的方法。但課文的2,3段在段式上十分相似，按照飛衛指點——紀昌練習——練習成效這樣的順序來寫的。但是在教學中，我只做了側重處理，並沒有讓學生運用方法去自學第二次練習眼力，也沒有讓學生去比較感悟的設計，如果把這兩段在學生學完重點語段之後呈現，並進行比較，學生應該不難感悟其表達上的特點。這樣，語文味就更濃了。

　　總之，這節課我力求做到充分尊重學生。，讓學生多讀多感悟，發揮學生的主體性，但課堂的朗讀依然少了點聲音，少了點感覺，這是我在今後教學中要力求多多實踐的方向。

　　篇二：《紀昌學射》聽課反思

　　3月26日在中南韓學校聽了一節觀摩課《紀昌學射》。這篇課文是人教版四年級下期的一則寓言故事。內容短小精悍，是第八組課文的第一篇，按照本單元要求：能簡單複述課文主要內容，重點訓練學生的概括主要內容能力。就本節課談談自己不成熟的想法：以上內容源自小精靈兒童網站

　　在自由讀課文之前老師就要求學生根據題目提問題，有的學生提出了課文內容的問題，我覺得這時候應該鼓勵學生，不應該打擊學生的學習積極性。之後提出要求邊讀邊思考這則寓言主要講了什麼內容。等學生讀完后，有學生舉手了，可是，他基本把短文讀了一遍，這時另外一位學生在笑，還高舉了他的手，大概他覺得前面的同學概括得太羅嗦，認為自己能概括好。他基本也是讀了一遍，稍微去掉了幾個字。，概括文章大意還存在一些困難。另外在理解課題后，讓學生結合文章的開頭和結尾，用"題目擴充法"讓學生初知課文大意，概括文章內容，讓學生又掌握了一種概括文章大意的方法。在學生自讀課文後，讓學生找出課題中最能體現文章內容的那個字，以"學"字引出紀昌學射的句子。我覺得更好。

　　在引導學生整體把握寓言故事的主要內容，抓住文中重點語句，品詞品句，通過朗讀指導與評價感知人物形象，領悟故事中所闡明的道理。以上內容源自小精靈兒童網站

　　例如在引導孩子感悟紀昌勤學苦練的品質，老師應該創設情景，利用各種方法帶領孩子多次品讀"紀昌練眼力"的語句。比如用生動的語言讓學生體會到紀昌在晨曦微露、繁星滿天、酷熱難耐的夏天、滴水成冰的冬天都躺在織布機下練眼力，直到練得"相當到家".在引導學生理解"聚精會神"一詞時，讓學生盯住黑板上的一點，把自己當做紀昌，親自體會"聚精會神"的感覺。老師分別模仿紀昌的妻子、朋友、鄰居的口氣勸紀昌，諷刺嘲笑紀昌，紀昌都不為所動。學生在體驗的同時也體會到了紀昌是一個認真刻苦、勤學苦練、堅持不懈的人，正是因為紀昌擁有這些優秀的品質，才會練好眼力，才會練好射箭的基本功，才會成為百發百中的射箭能手，從而使學生明白這則寓言的寓意。教學中指導學生通過朗讀進一步體會人物的形象，從"兩年以後，紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會扎一下"這句話里進一步體會人物的形象，感到寓言誇張的描寫，使學生充分領略到寓言故事的語言魅力。

　　從《紀昌學射》一文教學聯繫到自己的課堂，我覺得今後在指導學生概括文章大意方面下大工夫，多教給學生一些學習的方法。中段正是學習概括文章大意的重要時期，如果現在不對學生進行訓練，到五六年級學生就會遇到更大的困難。另外，要想讓孩子對課文有深入的理解，抓住重點詞句，給孩子創設一個情景顯得非常重要。只有學生進入情境，根據重點詞句讀讀議議，想象人物當時的心理、動作、語言，學生才會有自己獨特的感悟和體會。

　　教無定法，貴在得法。在以後的教學中，我還要多聽課，吸收別人的優點，運用到自己的教學中，不斷實踐，不斷反思，爭取提高自己的教學水平。

　　拓展閱讀一：紀昌學箭讀後感

　　今天，我們學習了第八組課文中的一篇文章----《紀昌學箭》。

　　這篇文章主要描述了：一個叫紀昌的人想學射箭，於是拜見一位射箭能手---飛衛，飛衛並沒有直接教他射箭，而是讓他回家鍛煉自己的眼力，盯着看一個東西，眼睛不能眨一下，說完后，紀昌每天都練習，練了兩年多終於練成了，即使有人針刺他眼皮，它的眼睛也不會眨一下。紀昌認為自己練得差不多了，便再次拜見師傅，飛衛誇獎了他，接着又說，等你把一樣很小的東西看的很大時再來見他。紀昌回家后把一根很細頭髮絲綁在一隻小虱子身上，掛在家門口，誰知過了一些日子，虱子在他眼裡已經變得跟車輪一樣大了，他再次去拜見飛衛，飛衛見他已經練得很好了，就開始教他張弓放箭，後來紀昌也成為百發百中的射箭能手。

　　通過這篇文章的學習，我聯想到自己，最近幾次考試考得不理想，跟紀昌的刻苦學習比起來，我差得還很遠。雖然看似我的態度還很認真，但是我的心早就飛到九霄雲外了。考試時並沒有認真審題，只是輕輕一掃，就動筆開寫，往往效果不好。所以我要向紀昌這種堅持不懈的學習精神學習，學習他的優點、學習他的精神。

　　我相信，只要我找出其中的原因，並改正這些錯誤，善於發現問題，積極思考動腦，我的明天一定會更加美好！我們的祖國有了這樣一批大人才，我們祖國的未來一定會團結友愛，繁榮昌盛！

　　拓展閱讀二：紀昌學箭讀後感

　　前一個星期左右我學了《紀昌學箭》這一篇寓言故事。他寫了：有一個人他叫做紀昌，他想學習射箭，於是向一個叫飛衛的人請教。飛衛首先叫他練好眼力再來拜見他。兩年後，紀昌在次來拜見飛衛，飛衛好要他能把一個東西越看越大。紀昌就照做。接着飛衛就他怎樣開弓怎樣放箭。後來紀昌成了一位百發百中的射箭能手。

　　讀了這篇寓言我感受最深的是紀昌練眼力的時候。有一次老師在黑板上畫上了一個小圓點讓我們一直望着不能眨一眨，還要把他看成一個大圓點半分鐘過去一半的人不行了，（）一分鐘過去了一半的一半的不行，兩分鐘過去了沒有幾個留下來，三分鐘過去了全不行了。現在我才明白原來紀昌練眼力是很不簡單的。我還記得有件事情：有一次媽媽很晚回來才煮飯炒菜，我說"快點媽媽，怎麼這麼慢，要是我來包你滿意。"後來有一次我炒一道菜不知道為什麼怎麼炒也炒不熟，接着吃的時候連我自己都覺得難吃！我說是媽媽自己用的材料好，媽媽用回我上次那種做的比我好幾倍。我現在明白了媽媽也是有目標的。她的目標是讓我們好好學習，天天開心。同時現在我也明白了為什麼紀昌能看準一個目標不能眨一眨。因為他們做哪件事都是有恆心和毅力的！

　　讀了《紀昌學箭》后我感受最深的是他是那麼的有恆心有毅力。同時我的明白了無論做什麼事情都要有恆心和毅力，世上無難事，只怕有心人。前方是絕路，希望在轉角。同學們加油吧！為我們自己的目標努力奮鬥 不懈追求，走向前去！