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小學三年級教學反思

手機:M版  分類:教學反思  編輯:小景

小學三年級教學反思 標籤:一年級 語文教學 小學班主任 小學數學 小學語文

  篇一:小學三年級教學反思

  小學三年級的數學教學,最令我煩心的是如何提高學生學習數學的興趣。原因較多,也是比較複雜的,我個人認為除了學生自身的原因,數學學科本身的特點,教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否紮實也是很關鍵的。於是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平,同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節課堂教學。三年級數學教材採用的是蘇教版,課前我鑽研教材,與學生進行交流,了解學生的具體情況來選定具體的教學情景,為學生創設了一些現實的情境,學生們頓時興趣盎然。這樣不僅縮短了導入新課的時間而且使學生比較容易的獲得知識,從而簡化了學習內容,提高了學生的學習興趣。對於學生自身的厭學情緒,我通過與學生聊天來獲得具體學生的信息,對症下藥,效果比較明顯。

  2、學困生比較多:

  數學教育要面向全體學生,人人學有價值的數學,人人都能獲得必需的數學,不同的人在數學上得到不同的發展。我所任教的兩個班的學生,學習上困難比較大的學生也不算少,我針對這個現象也做了比較多的工作,然後就具體問題具體解決。主要採取了下列措施:

  (1)在班中實行幫教活動,就是讓成績好點的同學去幫助學習有困難的同學,實現共同提高。

  (2)作為教師每天都做好關於學困生的輔導工作。

  (3)學困生自己制定出具體的學習計劃、學習目標,並努力實現。

  3、學生家庭作業質量不夠好:

  三年級的學生開始模仿高年級學生的寫字風格和寫字速度,課堂上有老師監督字寫的還比較正規,但是家庭作業在沒有家長和老師的情況下,字跡比較潦草。這與學生自身的控制能力有關,同時與監督力度不夠有很大關係,因此與家長交流反映是非常及時的,通過一段時間與家長溝通,學生字跡潦草的現象也有了一些改善。

  4、學生不喜歡演算的現象較為嚴重:

  現在幾乎每個數學老師都在說現在的學生計算能力太差了,計算題失分太多,以至於成績不夠理想。我們班的學生也是一樣,對於一步的計算題,老師要求用豎式計算,學生就用豎式計算,可是對於教師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算,而喜歡口算,這樣既浪費時間又容易出錯,想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題,沒辦法只好採取了做錯一題要罰做五題的措施,不過效果也有一些,這次期末考試兩個班的失分率降低了許多,值得欣慰。

  總之,我覺得,數學教學是一個最具創造性和靈活性的活動,只有從實際出發,才會收到實效,避免誤區。時間可以使我們的經驗不斷增加,努力學習,不斷反思,我相信我們的能力肯定會有所提高。

  篇二:小學三年級教學反思

  作為一名新教師,在一個多月的數學教學實踐中,在各位數學老師的幫助下,在聽課和學習的過程中,我還是發現自己在教學過程中存在很多問題。因此,我對自己的數學教學中遇到的困難做了一下的分析和總結。

  第一單元為動物趣聞,內容是對克、千克、噸的認識。雖然在這一單元當中,內容難度不是很大,但是由於我缺少教學經驗和教學方法,在教學過程中也遇到了困難。在重量單位轉換和重量排列大小的題型中,很多學生不能很好地根據基本的1千克=1000克 1噸=1000千克這個原理來解決問題。這也是我需要老師幫助的地方,怎樣才能讓學生深刻、紮實地來掌握基礎知識?

  第二單元是本冊的重點教學內容——兩三位數乘一位數。在這一單元中一共有五個信息窗,對兩三位數乘一位數的計算中,一共涉及了口算、估算、筆算,這幾種計算。在教學中,我存在了一個比較大的問題就是沒有很好地發揮學生的主動性,讓學生成為課堂的小主人,沒有提高他們說話的積極性,我也一直存在一個誤區,就是教師要多說盡量說的明白讓學生清楚,其實這樣並不能很好的鍛煉學生的思維能力和表達能力,這一缺點現在我仍然沒有做到很好,我會虛心向幾位數學老師學習,讓學生能夠儘快變為課堂的主人。在這一單元中,對我來說最難解決的就是應用題的知識點,對於這個知識點,我感覺自己雖然講的很賣力,但是我感覺總抓不到重點,邏輯不夠清晰,應用題這部分的教法我還是很希望得到各位老師的點撥。

  第三單元中的位置和變換,我發現很多學生已經了解一些相關知識,所以講起來還是比較容易些,在位置變換中有對圖形移動和畫圖的地方,學生遇到了困難。在這一問題中孫主任及時向我講解了問題最簡單的解決方法,所以問題也可以說在課堂上迎刃而解了。

  第四單元,除法的學習,今天我也是剛講到,在這一單元中,我認為教學方法應該和除法有相同的地方,但是藉著今天的教學反思會上,我還是很希望能得到各位老師的指點,特別是除法和之前學的乘法上怎樣能很好的進行聯繫,還有對我來說最困難的一個問題也就是應用題了,講應用題的方法和思路,以及我應該從哪些方面對應用題進行思考。

  最後,就是課堂常規這一問題。我發現在課堂上很多孩子注意力不能很好的集中。課堂上學生交頭接耳、不舉手就發言的現象經常出現,針對課堂上學生上課走神、說話、注意力不集中、破壞紀律的現象,應該怎樣的及時制止?

  在這一個月的數學教學中,我很感謝給予我幫助的老師,在我遇到困難時候他們總會放下手中工作悉心幫助和指導。在以後的教學中,我會虛心向各位老師學習,爭取做的更好!

  篇三:小學三年級教學反思

  今年我剛接手三年級,一個星期以來,感覺非常棘手,總感覺學生沒有良好的學習習慣和優良的學習氛圍。學習總不在狀態上,或者,有的同學反應太慢,基礎太差,令老師擔憂。

  在所有問題中,最亟待提高的是學生數學學習的興趣。開始,在設計一些課時,我拋開了書中的例課,為學生創設了一些現實的情境,學生們頓時興趣盎然。這樣處理的好處不僅解決了課的重點而且節約了教學時間。大家又一次進入了學習的高潮之中。我反思,在平日的教學中,創造性使用教材,使教學內容更貼近學生生活的例子往往能取得事半功倍的效果。

  其次,學生剛進入三年級,就出現了兩極分化現象,教學中我發現部分學生學習非常優秀,做題速度太快;有的同學在學習過程中,不僅提不出問題,甚至記不住常見的計算公式,而對於這部分學生,常規的處理方法是忽略不計的,日積月累,錯過的東西越來越多,與大家的距離也越來越遠,對數學的興趣也越來越淡,因此,我採取個別輔導,優生教差生,取得一定效果,今後要更完善。

  教學中,我明顯存在許多不足。比如,由於措施不力,優生得不到更好地提高,差生的不到明顯的改善等,在今後教學中,我一定要真正讓學生在主體積极參与、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:學生學習方式的轉變,能激發學生的學習興趣,讓課堂煥發師生生命的活力,讓課堂更精彩。

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