小學德育工作經驗

　　創七彩德育育出彩少年——龍游縣箬塘小學德育工作經驗

　　黃月蓉 （浙江衢州市龍游縣箬塘小學）

　　摘 要：少年強則國強，未成年人承載着希望，關係著未來，他們的思想道德素養、他們的健康成長，吸引着社會各界的目光，寄託着祖國的期望。近年來，作為龍游縣首批教育特色學校，箬塘小學致力於"七彩德育"的研究，強化德育隊伍建設，不斷增強學校德育工作的科學性、針對性和實效性，走出了一條農村小學德育工作的特色之路。

　　關鍵詞：德育；建設；開發

　　一、"七彩德育"的框架

　　箬塘小學秉承一切為了學生髮展、一切為了學生未來可持續發展的理念，以培養學生"健全的人格、健康的體魄、靈動的思維、張揚的個性"為育人目標，以"多元教育，七彩教育"為辦學特色，形成了"務實、求真、勤奮"的校風、教風和學風，從七彩課程、七彩課堂、七彩德育等方面全面推進素質教育。其體系如下圖：

　　其主要內容包括：

　　（1）七彩課程：突出文化的傳承，培養情趣高雅、快樂健康、特長突出、全面發展的陽光學生，營造多元和諧的育人氛圍。

　　（2）七彩班級：加強學生行為規範訓練，實現了學生的自主管理、自主學習、自主發展。

　　（3）七彩活動：設計豐富多彩的活動，突出鮮明活潑的主旨，打造校園活動新模式。

　　（4）七彩評價：建立一套科學合理的德育評價體系，切實提高德育工作的整體效果。

　　二、"七彩德育"的實施

　　1."七彩課程"的開發

　　在學校"七彩"課程規劃中，我們設立了"紅、黃、藍"三大基本色系拓展課程，即學科拓展領域、體藝生活領域、實踐體驗領域。實施主要有兩條途徑：

　　（1）周二全校性"七彩社團活動".學校按低、中、高三年段推出相應社團活動項目，學生自主選擇參加最感興趣的社團。活動內容如下：

　　（2）周四以班級為單位的"一班一彩班隊活動".每班項目由班主任根據班級學生的特點，與學生共同確定。如"我是學習的小主人""我是勤勞的小蜜蜂""我是文明小天使""我是小小安全員""我是環保小衛士"等等。各班圍繞某一育人主題，展開長期的知識與實踐相結合的"新、活、實"的一班一彩班隊活動。

　　七彩課程最大限度地挖掘學生的潛能與才華，同時培養了學生動手實踐能力，錘鍊心智，知行統一，幫助學生融入社會。

　　2."七彩班級"的建設

　　學校推出了"七彩班級"創建活動，實現"我為班級爭光彩，班級促我快發展"目標，激勵學生人人爭當七彩少年。具體以班級"七彩教育小組"建設為抓手，形成組內教育力量。

　　（1）小組的組建。小組按異組同質、同組異質原則，分成6人小組，並圍坐成馬蹄形。

　　然後確立組名、組訓、和小組口號。制訂過程組員人人參與，成員必須共同遵守，共同努力奮鬥。

　　（2）小組長培訓。善觀察、引導組員品行，並將教師、家長、組員、其他組成員等，對本組組員各方面表現的評價情況進行匯總，並記錄好《七彩教育小組日評價記錄表》。

　　（3）小組活動。以"我們始終在一起"為理念，在組織上課、大課間活動、集體賽事、"一日品行規範"晨誦午讀晚背等活動，都做到以小組為單位開展，活動評價以小組捆綁形式進行，促使組員間形成共同教育、共同約束、監督的齊抓共管局面，促進學生良好習慣的形成。

　　（4）評比考核。學生一日品行由組長按細則記錄在《七彩教育小組"爭箬葉"日評價記錄表》上。組長每周匯總好《七彩教育小組周評價匯總表》，並按箬葉片數，班主任獎勵箬卡一次。每月，班主任根據《七彩教育小組月評價匯總表》，評出班級"七彩教育小組".每學期評出各級"七彩少年".

　　（5）表彰獎勵。每月"七彩教育小組",學校進行物質類、榮譽類和實踐類獎勵。

　　通過七彩班級創建活動，教育小組內的相互督促、教育作用得到充分發揮。組員自我約束、自我教育、自我管理能力大大提升。

　　3."七彩活動"的策劃

　　自主創新、特色鮮明的少先隊活動，是小學德育的生命與靈魂。學校根據七彩育人目標，構建了"七彩節慶"系列活動，即紫色夢想節、紅色文明節、橙色創造節、青色藝術節、綠色體育節、藍色讀書節、金色收穫節等。如下圖：

　　一系列的七彩德育活動，為學生營造了一個健康向上的氛圍，每一次活動都能幫助每一個孩子尋找到自己的舞台，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，學會一種本領，培養一種習慣，體驗到了成長的快樂。

　　4."七彩評價"的建立

　　箬塘小學所在地"箬塘"村地名有個來歷——"七彩箬神"動人傳說，我校吸收了傳說中"感恩"的內涵和富有本土文化底蘊的"箬"元素，根據學生喜歡集卡、喜歡玩升級遊戲的心理，緊扣學校的"七彩德育"目標追求，建立一套涵蓋全方位的"七彩箬卡"激勵評價模式。

　　（1）評價主體與內容。七彩評價變單一的教師評價為學生自評和互評、家長評價、教師評價、值周小幹部評價相結合的評價方式。七彩評價的內容包括學習習慣、行為習慣、道德品質、興趣態度、自信心、進取心、自主能力、合作精神、創新精神等。

　　（2）評價方式。七彩箬卡評價體系按照《"七彩箬卡"學生評價體系實施細則》滲透到學校教育教學活動的每個環節，（評價以畫"箬葉"的方式進行，一片箬葉7筆畫成，表現好的，均能得到若干筆畫。）每畫成一片箬葉，可以換取一張"單色箬卡",集齊七張單色箬卡換取一張雙色箬卡，再集齊七張單色箬卡，換取三色箬卡一張，以此類推。每周進行一次升級換卡；每月表彰一次，進行物質獎勵或實踐活動類的獎勵。每學期，根據得卡和綜合發展情況，開展"七彩少年"評選活動，即"單色少年，雙色少年……七彩少年".每學年收穫節舉辦箬卡"換購"活動，學生按卡的積分換取相應物品。整個小學階段，憑"七彩卡"的張數，獲得"金箬少年""銀箬少年"或"銅箬少年"榮譽。

　　"七彩評價"讓學生每天都有目標，每天都有期待，每天都能體驗到成長、成功的快樂。

　　通過"七彩德育"的開展，校園生活變得多姿多彩：學生喜愛新型箬卡評價機制，經常美滋滋地數着箬卡；學生踴躍地加入到校園活動當中來；學生更願意在"箬卡"的激勵下，在教育小組的監督幫助下，努力規範自己的言行，從我做起，從身邊的小事做起，爭做"講文明、講誠信、講衛生、會合作、會學習、會做事、會活動、會鍛煉"的"七彩少年"……近三年，學生在寫作、繪畫、演講、科技、剪紙、體育等各方面獲縣、市、省級獎達260多人次，在各級報紙、刊物發表、得獎有96人次。學校參加全縣科技運動會連續三年獲得第一名、第五名、第六名的優異成績，在縣體育運動會連續三年躋身前八強，參加縣第二屆小學美術一校一品展評團體一等獎，先後被命名為"縣綠色學校""縣文明學校""市小學品德教學分會研究基地""姑蔑書畫院藝術教育基地""浙江省課外閱讀先進集體"等。

　　下一步，學校將進一步挖掘德育資源，開展有個性、有特色的德育工作，積極爭創學校德育工作品牌。

　　參考文獻：

　　陳宗慶。小學德育主題活動系列化研究[D].上海師範大學，2013.