究竟是為什麼_800字

我有個八歲的小表妹，我常常會幫她檢查一下功課。我隨意地翻着她的作業本。說來也巧，作業本上有一個很大的紅叉叉，看上去那麼顯眼，再仔細一看，發現這是一個造句題。表妹是這麼寫的：“天空上的雲一動一動的，很活潑。”我問她老師是怎麼評價她寫的，她眨巴着眼睛說：“老師說活潑只能用在寫人上的，可是雲是很活潑嘛。”面對她的問題，我無言以對，我不知道該這樣向一個這麼純真的孩子解釋那麼深奧的問題。　

　　是的，在孩子的心中，一切事物都是美好，活潑的。因為他們有充分的想象力，而我們呢？我們的想象力或許早已被那些所謂的語法所埋沒，因為我們根本連想都不會去想“雲是活潑的”。如果我們有天在作業本寫上這麼一句話，後果一定是可怕的。我只能覺得表妹有豐富的想象力，卻不能認為她所造的這句話是對的。　

　　我望著錶妹說：“反正你聽老師的就對了。”“可是，我覺得我像雲，別人都說我活潑，那不就等於雲是活潑的嗎？”她還是不肯罷休。“知道嗎？有些詞不是你想怎麼用就怎麼用的。你以後要學語法，學了語法你就知道了。”天吶，我是不是在扼殺一個孩子的想象力啊？　

　　這究竟是為什麼？　

　　曾看到過一篇短文，作者的兒子考上了重點高中，她就讓兒子自己去交學費，可是他回來說別人的家長都去了，就作者沒去。學校還順便開了家長會。兒子說作者不負責任。可是學校的通知書上並沒有要求家長陪同，說明學校認為這種事情學生有能力自己辦。學校這樣認為是正確的。高一新生十五六歲，交個幾百元、幾千元錢辦理註冊手續，以他們的年齡和知識應該綽綽有餘。問題不在於孩子有沒有能力去做，能不能做好，而是學校、家庭、社會是不是在給他們創造這樣的條件，這樣的氛圍。如果大多數人還沒有這種自覺，而有的孩子做了又得不到肯定和鼓勵，那麼這種氛圍就很難形成。　

　　糟糕的還在於，得到鼓勵的往往是另外一方：面對越俎代庖的家長，學校不僅不勸阻，還給坐享其成的孩子們“講這講那”，甚至趁機開起了家長會。有了這種舉措，下次哪個家長還敢不陪孩子上學?不是說素質教育的嗎？可是為什麼還讓孩子這麼依賴於家長？甚至是鼓勵他們這麼做？　

　　這究竟是為什麼？