今天在批閱學生日記的時候，我又一次的發現，表揚比批評更有效果。
昨天是星期一，教學的人都知道，在我們這個半城鎮半鄉村的密州街道，星期天的作業那是一定不寫的，果然，在我批閱的時候，這個七班45名學生，就有36份作業，那九個學生就屬於不寫的了，為了獎勤罰懶，我也採取了一些措施，可是這幾個同學已經是不在乎自己的量化分數了，再加上他們的家長意識里就不願意孩子累着，只要在學校里長個個子，多少是倆字就行，也不指望考學，在學校里學就夠了，在家裡不用學習，條件好的少爺們就玩玩兒，條件差的就幫着家長干點活兒。家長有了這樣的思想傾向，他們的孩子也就不自律了，自然而然的就不寫作業了。那些一個心裡想着作業，另一個心裡想着玩耍出門會朋友的學生還能寫寫作業，可是那作業的質量就可想而知了，就是簡單說的胡弄了。只有幾個優秀和對語文有着興趣愛好的學生才寫到我的心裡來了，這才是我心有慰藉，不再糾結了！
在昨天的作業講評中，我想了個法子，那九個同學就不在責備了，只是對四人小組中，全部完成作業的小組進行了分數獎勵，這樣全班11各小組，只有三個小組的12名學生沒人多的四分，當時就發現得獎的學生臉上有了些許的興奮，沒得獎的就有點吃驚。這一做法就給了習慣養成好的學生以表彰。
同時對那些胡弄着寫作業的學生提了名字，不是批評而是但找他們作品的閃光點說說。
對於不同學生，我採取了不同的做法。
今天我又打開了學生的日記，其結果就大不一樣了，學生們不但字數增加了很多，而且書寫工整，內容都是出自學校里的和生活中的事情，黃曉涵，唐小涵，陳朝陽寫的是體育課上的事情，就連多次不寫作業的姜相羽也寫了體育課，同樣寫課堂的有孫文慧的《平凡而充實的一課》，於雅迪的《驚悚一課》，苑權的《待攻佔的山頭》，魏斌斌的《口語》；寫家中事的徐藝毓《那一刻，我哭了》更是聲情並茂，引人入勝，同樣寫家中的李吉星的額《幸福生活》；不少寫心情的寫的細膩，寫的激動，寫的憂怨，寫的緊張，丁曉燕的額《假如媽媽不在了》，羅英茹的《微笑面對人生》，趙蕾的額《發現弱點》，王雅茹的額《驚魂一刻》，胡夢佳的《備戰中考全力以赴》；還有寫觀察日記的，他們針對昨天的雨，寫出了雨後清新的感覺，魏源的額《雨後的校園》就是一篇佳作；就連李浩軒都由衷的寫出了《讓我佩服的一個人》是自己的同班同學魏斌斌。
在數一數上交的作業份數，課代表送來了42份作業，當我到課堂里才發現，有兩個學生請假了，那一個是剛從龍源學校轉了來的，他還沒有帶日記本呢！
無論從數量還是質量上，這次的作業是進步的，除了是正常的學習日作業外，學生已經習慣了作業，還有一個更重要的原因，那就是我拿起了表揚的武器——給學生語言和分數的獎勵！
在批閱的時候，我就想，作為老師，一定要呵護孩子的心靈，拿起表揚的武器，開啟他們的思維，相信，表揚一定比批評更有效！