從“生命的潛能”說開去　

　　——觀“開學第一課”有感　

　　□阮文獻　

　　2008年的開學第一課前無古人：全國師生共同觀看由教育部和中央電視台組織的大型公益活動“知識守護生命”。這次特殊的活動以寓教於樂的形式從潛能、堅持、團隊、生命四個方面完美地對學生進行了一次安全等方面的教育。有人說，這是歷史上最牛的一節課！作為一名教師，通過學習對生命的認識提升了高度：每個人都有潛在的能量，潛能需要激發，人在危險時第一反應就是潛能支配肢體行為，同時潛能很易被習慣掩蓋，就會失去生命的機會，相反也會贏得生命的機會！　

　　中國舉重奧運冠軍捧着發光的金牌告訴我們：生命的潛能是可以訓練挖掘的！許多年前讀過心理學家威廉·莫里斯的《開放的自我》：“我們擁有很大的內在潛能，……我們能夠用原子分裂來釋放原子彈，我們怎樣才能夠在我們自己封閉的力量內部引起分裂，以相應地釋放巨大的力量呢？”日本筑波科技博覽會上，曾經展出一株西紅柿，引起很大的轟動。這株西紅柿的種子是從極普通的西紅柿種子中隨意取出來的，沒有任何特別。但是這株西紅柿經過科學的培育，等它長大成熟以後，與其他西紅柿相比又高又大，枝繁葉茂，覆蓋面積竟達12平方米。其它的西紅柿每株大約產7-10個果，而這株西紅柿竟結了一萬三千個果實，是普通西紅柿的1000多倍。一株植物的潛能獲得充分的開發，就能如此驚人，何況是人呢！汶川大地震中在黃金72小時以後從廢墟中搶救出的生命創造出一個又一個生命的奇迹，這告訴我們：每個人都有潛在的能量！我們要讓學生樹立生命意識，讓學生樹立“生命高於一切”的觀念，不言棄不放棄，尊重生命。　

　　潛能的激發需要堅定的信念。每個人都知道“堅持就是勝利”這句話的道理,堅持就可以創造生命奇迹，就像在這次地震中堅持活下來的人就會有新的人生。我們還要讓學生知道面對人生就要有堅持不懈的精神。諸如讓小學生背負重物，在野外徒步行走；讓中學生帶很少的食物，進入原始森林，考驗生存能力……這些教育內容，頻頻出現在國外中小學生的教育中，而在國內卻很少見。這種生存能力的培養，其實也是一種生活教育、承挫意志的磨練。生於憂患，死於安樂，教育要未雨綢繆，讓每個孩子挺起生活的脊樑，長大后成為祖國的棟樑；否則，山無脊樑要塌架，國無脊樑要衰亡。任何一個學生意外安全事故的發生，宣傳教育的缺失都難逃其責。《開學第一課》對學生的安全教育，不僅要立足於學校，更要時刻處處警鐘長鳴。　

　　潛能很易被習慣掩蓋，知識守護生命。當汶川地震中一位倖存者喝自己的尿液補充體內水分，重見陽光時；當神舟7號上的飛行員步入太空，向人類揮手致意時；我們無不感慨這是知識在守護生命。在汶川大地震中，安縣桑棗中學2200餘名學生、百餘名老師在1分36秒內，都有序地撤到了操場上，無一傷亡。這正得益於學校時刻把災難想在心中，決不把訓練當形式，走過場。但現在學生安全教育以學校老師灌輸式為主，學生對安全事件的應對能力極差。要提高學生應對安全事件的能力，就要多開展宣傳活動，尤其要開展校外宣傳，但現在學校開展校外宣傳嚴重不足，無疑這就產生了矛盾。這也是目前學生安全教育的一個“瓶頸”。這次教育部要求中小學校組織學生和家長上好《開學第一課》，將學生的安全教育放大到整個社會，較好地彌補了校內宣傳安全教育的不足之處。學生的安全教育問題，其實並不單純是一個學校教育問題，而是一個社會問題。學生的“安全教育”需要學校、家庭、全社會來共同完成，缺少了任何一個環節，學生的安全問題都會存在隱患。　

　　莎士比亞說過：人是宇宙的精華，萬物的靈長。人的生命只有一次，我們教育工作者絕不能讓豆蔻年華的孩子受到傷害，甚至凋謝；我們要給以春風風人、春雨雨人的滋潤，讓他們快快樂樂的茁壯成長！今天，教育部與中央電視台聯合舉辦了“知識守護生命”大型公益活動，並邀請奧運冠軍、著名學者和社會知名人士製作了有關中小學安全教育的特別節目——《開學第一課》，把它作為一節中小學的必修課，無疑具有警世作用。我們教育工作者要站在時代的高度學習之、慎思之、篤行之！