運動會精彩瞬間（下水作文）_1600字

　　運動會精彩瞬間（下水作文）

　　前言：“運動會精彩瞬間”幾乎是運動會之後語文老師都會安排的作文題目，但學生在寫這篇作文的時候，往往敘說與運動會相關的內容，半天不入題，就是入題之後，也沒有抓住精彩二字做文章，主要是缺少描寫，缺少一定的輔墊和渲染，在詳略的安排上也缺乏技巧。我的下水作文將從這幾個方面進行細緻的指導。

　　一切皆有可能

　　“這裡是九（二）班與九（五）班女子冠亞軍的比賽現場，場上比分2：6，九（五）班暫時領先。”（寥寥數語，己渲染出當時激烈的場面。）

　　“離比賽結束只有三分鐘，看來敗局己定了”。小鼻子小眼睛的陳龍滿臉沮喪的說：“輸贏倒是小事，看來今天晚上看電影的希望要泡湯。”

　　“你就記得看電影，人家在場上也是賣了力的。你怎麼能落井下石呢？要不，你上去玩幾個動作，進幾個球。”班長萬雪平在為球員抱打不平。

　　“噓，語文老師過來了。”萬成豎起手指輕聲的說。

　　“難不成你們在背後說我壞話？”耳尖的陳老師果然向我們走來。

　　萬成羞成了臉，把頭躲在同學背後去了，還是老師的左膀右臂蔣青松會來事，趕緊把凳子遞過去，陳老師並沒有要坐的意思，又趕緊把一把小花傘撐到老師的頭上，一臉的謅媚勁：“老師，無論我們今天打贏打輸都讓我們看電影吧！”

　　“你想讓我出爾反爾呀，賽前可是你們隊員找到我立下軍令狀，說是打贏了晚自習就看電影，打輸了就上自習的。”（通過對不同身份同學的語言描寫，讓我們明白了這場比賽輸贏的意義所在。）

　　“老師，這個電影你還非得讓我們看不可，您想喲，打贏了，你要遵守諾言；打輸了，你要安慰我們呀，你不是經常說，結果不重要，過程才是最美的。還有，如果因為今天打輸了球，看不成電影，同學們把怒氣發到球員身上，他們多冤呀……壓力有時候也是很……，他故意拖長了音調。（左膀右臂的話言之有理且話裡有話，不愧是高徒，語言，動作，神態的描寫更是讓這個學生個性鮮明。）

　　陳　老師似笑非笑的看着蔣青松，說：“不是還沒有結束嗎，一切皆有可能。”（老師技高一籌，話藏玄機，也為後文轉敗為勝打下伏筆。）

　　“一切皆有可能，哈哈，我們有希望了……”

　　柳暗花明又一村

　　九（二）班請求暫停。

　　身着黃色球服的我方隊員像燕子一樣飛到　鄔　老師身邊，他是我　班數學　老師，也是我們校的藍球主力隊員，這不正現場指導呢！

　　“時間緊急，蘿茜你堅守在我方欄下，只要有投球的機會，就盡量上欄。”

　　“湯添玉，你防守（五）班的顏玉很得力，顏玉是對方的龍頭，你的任務就是卡死她，注意，卡的時候要用身體，揮動手臂，盡量不要犯規。韓婷婷你人胖力大，你的任務是負責搶球，然後快速傳到蘿茜手中，記住，盡量不要運球，一定要傳球，用儘力氣去傳，盯准自己的人，看好自己的球。”（通過對數學老師的語言描寫，將一個深嫻球技，指導有方的主力隊員形象描述的栩栩如生。）

　　五個腦袋頻頻點點，然後信心滿滿的走向場中央。

　　人高馬大的湯添玉向上一躍，穩穩的抓住球，一個急攻，傳到了韓婷婷的手裡，韓婷婷往下一蹲，把球舉過頭頂，用力一砸，球直奔後方而去。對方球員一窩蜂的跑過去，人快沒有球快，等在欄下的蘿茜早己身子一側，穩穩的接住球，然後不慌不忙的瞄準，向上一躍，球穩穩的穿框而過。（對三個主力隊員的動作描寫一氣呵成，她們配合的天衣無縫，　鄔　老師的戰術己演變成戰鬥力。進球的成功照　應了　老師的指導有方。）

　　“二班，二班，勇往直前。”不知是誰帶的頭，八二班的拉拉隊吼起來了。由湯添玉，韓婷婷，蘿茜形成的三角形陣式一下子扭轉了士氣，越戰越勇。蘿茜又是一個穩穩的進球。場上比分六比六。

　　解說員更是推波助瀾：“在最後的三分鐘，八二班同學改變戰術，連進二球，把比分掰平，這與她們的拼搏精神是分不開的，休息100秒之後將為你精彩呈現加時賽。”

　　一波未平又起一波

　　“九二班領隊，請注意，犯規次數己經累計達六次。”

　　“犯規六次很嚴重嗎？”球盲的餘興華問。

　　“犯規六次，就意味着，只要我方一犯規，對方就有發點球的機會。”體育委員黃文在孜孜不倦的普及藍球知識呢。

　　“哪不是伸着脖子讓人砍呀。”

　　“哪倒未必，女生的投藍水平，實在是不敢讓人恭維，他們中球純屬意外，哈哈、、、、、、、”（通過體育委員的解說，讓我們一下子感受到局勢的再次不利。）

　　“九二班，四號隊員犯規次數累計達五次，請領隊換人。”

　　“四號，不是湯添玉嗎，完了完了，一面大旗倒了。”黃文捶足頓胸。

　　湯添玉走向老班，攤開雙手，無奈的說：“顏玉太猛，有時候我不犯規根本卡不住。”

　　（語言描寫更突出了形勢對我方不利，湯添玉的解釋也合情合理。）

　　顏玉沒了勁敵，一下子揚眉吐氣，憑着身材的高大勇猛和運球技術的嫻熟，在人群中穿來穿去，瞅准一個空隙直衝上去，向上一躍，球進了。

　　“場上比分二比零，八五班暫時領先。”（形勢果然逆轉）

　　蘿茜一下子急了，從後方直衝前方。對方嘗到了甜頭，採用田忌賽馬的戰術，不惜以二個對員纏住蘿茜。其中一個，用力一撞，我們身材修長的蘿茜一下子被撞倒在地，眼鏡飛出一　二米　開外，老班和陳老師快速的跑向她，只見她：用左手撐着地，試了幾下終於慢慢的像摺尺一樣從地上站起來了，然後用手緊緊按住鼻樑，雙眼緊閉。她受傷了，眼角全是血痕。

　　“蘿茜，休息一下。”班主任愛惜的說。

　　“不行，我要堅持到底。”（擲地有聲的話，把運動員的拼搏精神渲染的淋漓盡致。指揮者胸有成竹，作戰者英勇神武，這也為後來二班最終勝利再次打下伏筆。）

　　鐵三角，一角受傷，一角精疲力竭，一角只能在場外吶喊助威，看來是天要滅我二班。計分員己經高高舉起了手中的錘，我在心中倒計時，30秒，29秒……（通過對“我”心理活動的描寫，好像二班的輸己經鐵板釘釘了。）

　　再看看剛才激動的來回走動的班主任這會己經默默的走到主席台邊，拿起水在喝，看來己經準備接受失敗的事實了。（對班主任動作神態的描寫也預示着這場比賽的結果。）

　　頂替湯添玉的李夢麗攢足了勁，精力充沛的她，快速的跑位，接球，然後投給在檔下的蘿茜，蘿茜攢足勁，拿起球，向上一躍……（關健之時盪開一筆，讓人懸念再生。）

　　只見班主任一個180度大轉身，將水瓶放到桌上，再快速180度大轉身，向上一躍，雙手相拍，那高興的樣子活像一個小孩子。（班主任的動作神態描寫己表明球進了，這種側面描寫的方法也是值得借鑒的。）

　　又是平局，又要加時。

　　輸贏最終人註定

　　二班士氣大振，五班是窩裡反，相互指責起來，她們的班主任更是氣急敗壞，來回的跑動，大聲的喊叫着，有一個隊員，接球的時候不小心把指頭給弄疼了，她倒垂着手，　向　老師請求退場，班主任說：“只有幾分鐘，拚命給我頂住，”哪個同學悻悻的跑去找自己的對手了。（團結協作是勝球的關健，對方對員的自亂陣腳，對方指揮者的急功冒進更是兵家之大忌。對方敗局己定也在情理之中。這與前面我方的表現形成鮮明的對比。）

　　李夢麗一個彈戰式起跳，輕而易舉的控制住了球，一個長傳，韓婷婷穩穩的接住球，等在欄下的羅茜向前快跑幾步，迅速的接球，一個漂亮的轉身，目光緊盯着籃框，然後向上一躍，雙手舉出，球像一支聽話的筆，在空中劃出一道優美的弧線，然後準確無誤的直穿籃框。好一個利落的三分球！

　　此時誰先進一球都是佔盡先機，場外掌聲雷動。

　　“盡量的控制球，拖時間。”球盲的班主任居然也使用起兵法來了。

　　計時員的鑼又一次舉起，30秒……五秒……鑼響了。

　　我們終於贏了。（詳寫中間的變故，險象跌生，指揮員的指揮有方，作戰員的團結協作，拼搏奮鬥，為最終勝利奠定了基礎，後面最終勝利已是情理之中的事，所以略寫。這種詳略得當的寫法也是要學習的。）

　　古夫中學

　　陳光福