說實在的，我不大喜歡“小大人”，對那些尚未成熟的少年說一些成年人的“大話”，總有點不大舒服的感覺。我們的一些同學的作文就存在這種現象。好像說點大人的話，思想就成熟就深刻。其實大錯特錯。寫文章就是用筆說話，即我們常說的“我手寫我心”。人們對事物的認識總是隨着年齡的增長，隨着生活經驗積累的增多，而逐漸變得成熟。因而，多數中學生的習作存在思想內容深度不夠的現象是正常的；而表現的所謂“稚嫩”卻又是可貴的。因為正是這些像孩子那樣去想去說的東西，保留的是可貴的童心，反映出是美麗的童趣。我們常說要寫出童心、童趣，就是要同學們以少年之心去看世界、看人生，以少年之心去感受生活，以少年之情去表現生活。一句話，以孩子的思維方式去創作美。　 前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯說過：“每一個兒童就其天資來說，都是‘詩人’”。有這樣一個故事：　 一位老師給孩子們讀一首詩人寫的“春雨”的詩。問孩子詩中“一顆一顆，落下來的是什麼呀？”　 甲孩子說：“落下來的是雨滴。”　 乙孩子說：“不，是葡萄，熟透了的葡萄才會掉下來。”　 丙孩子說：“你們說得不對，落下來是葡萄一樣的雨滴。”　 丁孩子說：“應該說，像雨滴一樣的葡萄。”　 當老師念到詩中寫道：“落進……”還沒念完後半句，他們又接腔了，直言不諱：“落進我的嘴巴里！”　 反唇相譏：“你的嘴巴盛得下嗎？”　 爭先恐後：“應該落進池塘里！”　 “不，落進乾旱的土地里！”　 “落進果園裡！”　 “落進莊稼地里！”　 最後老師總結：“落進大地的懷裡！”孩子們都歡呼起來，他們是在歡呼自己也有詩人的水平。　 剩下兩句，老師讓孩子們填空：到處是（ ）的氣息。孩子們對括號有興趣極了，答案五彩紛呈，寫葡萄的、寫春的、寫糖的、寫豐收的、寫喜悅的，居然也有孩子寫出了與原詩一模一樣的文句：“到處是蜜的氣息！”　 這個故事告訴我們，孩子就其天資來說，確實都是“詩人”。他們的童心不就是一首耐人尋味的詩嗎？　 　　

作者：河北省石家莊市師