（小說）媽媽，再寵我一次（教師手記之543）_1300字

　　寶兩歲，剛會走，摔了，“這可惡的石頭”，媽媽趕緊抱起他，“乖寶，嗯，這石頭真不好，看媽媽怎麼打它！”說著狠狠地踩踏着青石。

　　寶五歲了，喜歡跟小夥伴玩，也喜歡告狀。“媽媽，他打我！”“媽替你去教訓他！”他也打小夥伴，小夥伴哭着告訴他媽媽，“你肯定先欺負寶兒了，如果不是你先去弄他，他是不會來挖你的！”看着人家臉上的傷疤，寶兒媽第一次覺得有點心疼，如果是自己的孩子受傷，她是絕不會罷休的。

　　回到家，寶兒媽誇起兒子來：“我家寶兒越來越厲害了。在別人面前就是不能吃虧，寧可你打傷了別人，我去給你付醫藥費！咱啊，就是不能輸給人家！”

　　上學了，寶兒很聰明，一年級教師說：“他的思維很活躍，就是有點任性。”寶兒媽聽了美滋滋的：聰明就好，聰明的人讀書肯定不錯，聰明才能在社會上佔便宜，見風使舵、投機取巧，這是能耐；任性怎麼了？那是自信的表現，是有主見的象徵，自己說了算，才有領導風範嘛，看來，兒子是當官的料。寶兒媽更加重視孩子的營養了，什麼貴的都買，只要是能補的。

　　三年級了，老師上面講，寶兒下面講，總能將老師講的內容變出許多花樣來，再摻進去許多他聽來看來的許多花花內容，逗得周圍同學哈哈地笑。教師氣極，問：“寶兒，你知道老師剛才講的是什麼嗎？”“知道，不就是＊＊＊嗎？”老師無言。他也有被難住的時候，不過他很爽快：“不知道。”教師教育，他答：“不知道有什麼關係？不知道才要你教嘛！你教了，我不會，說明你教的不好羅。”老師暈。

　　五年級，老師常反映一些情況給寶兒媽，寶兒媽不高興：“我家孩子從小就又乖又懂事，學習也很好，聰明能幹，怎麼一到高年級就不好了？肯定是老師的緣故。”老師說他調皮，她說那是思維活躍的表現，老師說他愛打架，她說那是人家先說他的緣故，老師說他無緣無故欺負人，她說那是因為以前人家說他的壞話。老師跟寶兒爸說，寶兒爸笑笑：“孩子嘛，好動也是正常的，大了就會知道的，我們小時候還不是比他還調皮，現在不也活得蠻滋味的嗎。他這年紀，腦子活絡點就行。”

　　寶兒確實很聰明。初中時，他愛上了電腦遊戲，家裡的任何密碼都防不住他，任何東西也都逃不過他的眼睛，為了不影響學習，爸媽將線拆了，他就三天兩頭往外跑，有時兩三天不回家。寶媽開始着急起來，問專家該怎麼辦，專家也沒輒，只說要以理服人、耐心教育、溫和轉化，不要太激烈。

　　寶媽又充當起溫柔的母親，但兒子不再聽他這一套。他無所謂，做了很多想做的事，進了兩三次拘留所，也馬上出來了，他覺得很刺激。直到有一天，寶兒媽說：“你再這樣，我跟你斷絕關係。”“沒啥了不起，我一個人還不照樣生活。”寶兒很堅決。

　　寶兒媽很傷心，自己真的錯了嗎？她不認為愛也會害死一個人。她幻想着會在監獄里最後一次見到兒子，畢竟他已夠上判刑的年齡了。

　　黑老大追來了，兒子跑回家，“媽媽，救救我！”兒子一臉哭相，“你幫幫我，他們要殺我！”寶媽心頭一熱，挺身而出，以對兒子全部的愛迎接了歹徒的刺殺。

　　臨死前，她告訴寶兒：“兒子，做人再橫一點，要狠，殺了這幫畜生，替你媽報仇！你一定要成為老大！”

　　（時2007/04/20）