教之道（教師手記之326）_2000字

　　　　 　教育子女使其成為理想的人實在是父母們的一件大事。當今在孩子教育上的投資已經成為家庭支出的最主要的部分了。父母們想盡方法讓子女能夠在智力上、能力上超過別人，因而在教育上不惜花費高昂的代價。　　　 最基本的就是學習困難生的補習，有的是確實學習較差，不論從學習習慣上還是從學習成績上都不盡人意，於是父母們要為孩子另起爐灶補課，有補以前的知識的，有補課外知識的，有補下學期知識的，總之，要讓孩子能夠跟得上學校教學的進度，能跟得上班級授課的速度。但往往這些學習困難生感到困難的是學習習慣，這樣一來，即使花上一個假期或每個雙休日，等到上課時仍然不能很好地聽課，認真地學習，新授的東西馬上又得補課，這樣也容易造成惡性循環，或許一下子補上去的東西暫時看看有進步了，但後面的內容一學還是老樣子，學生的學習信心稍一提升就又恢復了。課堂習慣很難補，聽之任之的也有，反覆強調屢教不改的有，各種壞習慣在課堂上不斷出現的有，要想投入地學習很難，有時確實是聽不懂，但大多數時間還是不認真地聽的緣故。還有一些學習困難生是思維方式的問題，比如思維的不同步，思維的延緩滯后，思維的分散不易集中，思維的斷層，等等。統統要以補的形式去完成也是比較困難的，而且這些問題愈到後來就愈明顯，因而很多家長都很注重孩子早期的教育。　　　孩子的早期教育被越來越多的家長提到日程上來，而且年齡也越來越小。比如孩子的興趣發展、個人愛好、特長培養，都在幼兒的時候就開始了教育熏陶。琴棋書畫是培養孩子儒雅之氣的必需，也是形成孩子靜心學習的一種好方法，因此，大多數家長會從這些方面入手，城市的孩子幾乎人人都學得一種樂器，都多少與音樂有染，也有不少舞文弄墨的，以些修身養性。看着別人家的孩子會這會那，家長眼看自家的孩子什麼都不會，當然是非常心焦的，於是不惜重金進行培養，有的孩子會彈幾首鋼琴曲，其背後則已是數萬元的教育投資，包括硬件設備費和教育培訓費，還不計家長的工時在裡面。有親戚朋友的孩子早在幼兒時就開始學了幾樣東西，從孩子能夠有記憶開始就進行了灌輸，在上小學之前，又讀學前班，在雙休日又讀才藝班、補習班，在平日晚上，又讀興趣班，孩子就在這些“藝術”和“文化”的熏陶里變得越來越“高雅”。除了藝術類的，還有大量課程類的，雖然孩子的學習並不差，但為了走在別人前面，為了不輸在起跑線上，家長們也還是出錢出力為孩子進行各類文化知識的補習，以期出人頭地。這也是另一些家長不停地為孩子加油的內容，他們總在不斷地努力着，為孩子的明天而着想。　　　教育專家總認為孩子的教育不應該拔苗助長，但對自己的孩子，即使是眾多的教育工作者、教育專家，也是不敢懈怠的，而且愈是講教育要順其自然的人，可能愈是對自己的子孫要求嚴格，學習上更加苛刻，手段方法上也更加繁多，時間上也更加提前。這是誰都不容迴避的問題，當你不進步的時候，別人卻在進步，那麼，到頭來，公認的笨蛋可以就是你了，在別人面前抬不起頭來，一無是處的也就是你了。因此，雖然有很多教育規律都說明孩子的天性要順其自然，不要苛求，不要管得太嚴太死，但事實上人們還是要不斷地去攀比、競爭，不斷地有突破。　　　教之道，在何處？沒有統一的標準和說法。有人說，沒有作業、不用寫字、只讓孩子們玩的幼兒園教育就是好的；有人說有文化啟蒙教育的幼兒教育才是理想的；有人說小學里的課程只要一般就可以了，初中里自然會好的；有人說小學是基礎，如果基礎不紮實，以後的學習是很受影響的；有人說，孩子貪玩是聰明的表現，開發智力比學習文化更重要；有人說養成良好的習慣才能保證以後正常的學習和自學，才能有優秀的成績；有人說，孩子的思想教育應是首位的，沒有好的品德就沒有好的行為，即使有再好的文化素質也只會危害他人；有人說，孩子小時調皮無關緊要，長大了自然會懂事，或許還更有出息，更能適應社會的要求……確實，很多教育都是矛盾的，小時候一些良好的習慣態度或道德教育並不能在長大后成為他們受人歡迎的資本，相反，油嘴滑舌，善於應酬交際倒可能走得更高更遠，而且所有小時候的劣態也都能在長大后的成熟掩蓋下變成富於競爭的性格。　　　同樣地，小時候的早期教育是否真正能夠為他長大后的學習和成才有什麼幫助也很難說，或許是一無用處的，或許能在某一方面有所發展。各種提前的、補充的教育是否真有成效也不一定。人在到了一定年齡之後就會變，變得與以前大不一樣，而且小時候或許花了許多時間所學的東西那個時候就只要一兩個星期就能掌握了，這是否又是一個矛盾？有那些特長的並不一定用得着，而沒有特長的照樣考得很好的也很多，他們之間又如何去衡量與比較？　　　教之道，貴以專。說到頭來，還是這一點。要真有什麼用處，要真能讓人接受和喜歡，教育和受教育的都應該如此。不論哪種矛盾的觀點，兩者對立的共同點應該在此，這樣的教育也就是成功的，不論對人對己、對公對私、對國對家。　　　（2006-8-17）