孩子，畢竟是孩子；孩子，應該是孩子。我漸漸地發現，作為老師，有時真的沒將孩子當孩子看。　 　　孩子應該有孩子氣，比如調皮、貪玩之類的，而我們因為種種原因總會限制他們的自由，儘管這是迫不得已的，儘管這是打心眼裡反對的，但久而久之，似乎也成了習慣，遇見孩子打鬧玩耍就覺得像是犯了什麼規、觸了什麼法似的，反而將孩子正常的表現看作了不正常的舉動，還訂立了許多的條規來約束和規範。這也叫習慣成自然，老師想的和做的漸漸地就步入了“軌道”，將孩子放到了成人的行為準則里去看，甚至比成人的行為要求更為嚴格與苛刻。　 　　孩子是應當犯錯的。但我們更多地認為孩子不可以有錯，有了錯就要立馬改正，如果不改，甚至屢教不改，那這個孩子就是不可教的孩子。孩子有犯錯誤的權利，因為他們是孩子，但當我們不拿他們當孩子看的時候，我們就不得不用成人化的教條去衡量他們，用知行統一的要求去審視他們，一旦出格，就是不赦。　 　　孩子是有自己特點的，上課注意力不集中也是有的，聽過的話忘記也是有的，做過的事不長記性也是存在的，但我們要分析哪些是孩子可以原諒和容忍的現象，而哪些卻是習慣不良的表現。如該聽不聽的時候，沒有傾聽別人說話的習慣；該做作業的時候不做，是沒有養成任務、責任觀念；故意破壞別人的東西，是沒有愛心的表現，等等。這其中有必須改的，就可視輕重予以相關的批評和教育。但我們沒有理由不將他們當孩子看，儘管社會的摧化讓現在的孩子變得多麼老成和善變，我們仍應從兒童的角度去解讀他們。　 　　孩子的貪玩是天性，或許有些人裡面還融和着一些自私狹隘，或是一些奸詐使壞的成分，甚至與不良的家庭教育有着密切的關係，但我們沒有理由不相信在孩子的心裡自己畢竟還是孩子，他需要集體，需要活動，需要別人的認可。所以，當我們還難抑自己胸中不平的怒火時，還是要想一想他們的角色，如果不是考試，如果不是分數，如果不是各種任務，他們都會是一個個快樂的學習者。　 　　而今，大概孩子的成熟越來越早了，老師和家長們對孩子的要求也越來越高了，人們已不再認為孩子那麼幼稚、那麼無知，而代以識禮明體、知書達意的認識，彷彿這些孩子都一下子長大了一樣，再沒有很多年前的孩子那種純潔單一的思維、天真低俗的遊戲了。事實上，現在的孩子見識多且廣，社會接觸頻繁，家庭教育優良，信息吸收快捷，有過早地成熟和少年老成的味道，但孩子畢竟是孩子，也只能是孩子，無論在日常生活中他們表現得如何老練成熟或頭頭是道，在心靈深處，他們都只是一個個需要呵護的幼苗，哄一下他們就會快樂，親一下他們就會開心，唬一下就會垂頭喪氣。　 　　看多了那些詞不達意卻又硬生生氣人的少年人，還是要說將孩子當孩子看，那樣彼此會更快樂些。　 　　 　　（2007-12-10）　　

作者：浙江省紹興縣柯橋