作為一個老師的挑戰是什麼？在中小學那就要算班主任了。一個沒有做過班主任的老師，不算真正的老師，因為他從來沒有品嘗過當老師的真正滋味。只有歷經班主任工作的磨練，老師才可稱其為真正的人師。　 　　能教書的充其量稱為“匠”，能育人的才能稱為“師”。為人師者因為學生作為個體的與眾不同，各種背景、性格、知識等複雜性，而需因人施教，因材置宜，也就有了教育的藝術，有了育人的智慧。作為老師，生命真正的意義在於哪裡，大概也就在此了。老師一生如果沒有做幾回班主任，那是一輩子的遺憾。他會因為自己沒有真正的“產品”而失落，到頭來也會因為沒有真正的學生而傷感。班主任工作既是一種挑戰，就是一種富有意義的事了。　 　　最令做班主任者頭疼的莫過於接收一個差班了。班的差，有可忍與不可忍之分。可忍的乃成績上的差班，不可忍的乃思想行為上的差班。中國的班主任都寧可要一平靜的差班，也不要一狂暴的優班。為何？靜能生慧，靜中求學，雖愚者也能提高，而浮躁者只能生亂，雖有好的基礎，也會因此而喪失殆盡。因此，班主任們所做的一項重要工作便是將班級治理得有條不紊，最好能按部就班，墨守成規。也因此，我們的學生就要成為乖孩子。只可惜，現在的孩子調皮的太多，任性好動更成為了一種大勢，班主任也就只有頭疼的份了。　 　　所以，挑戰非常明顯了。當聽說將接到一些差生的時候，老師要害怕，當面對差生的時候，老師要氣病。誰都可以在不接觸這些孩子時說很多教學上的道理，誰也都可以在面對這些孩子之前心存如何“征服”他們的雄心或“體貼”他們的決心，但當真正接收時便只剩望洋興嘆、恨鐵不成鋼了，只想到“看來，事真不能落到自己頭上”了。　 　　挑戰，便是如果去面對。當他們的前一任老師的“謝天謝地，苦頭總算吃完了”的話還在耳邊迴響的時候，這種先入為主的思想便已牢牢進入了新任班主任的心中，挑戰便先挫了一半。雖是有備而戰，卻也會意想不到，這也是挑戰真正失敗的原因。　 　　對班主任來說，一個班就是他經營的全部“家當”，要讓每個人發揮出他們的能量，又要讓每個人收斂他們的缺點，就需要好好地教、訓一番。建立良好的班干集體、樹立良好的班風學風都是必不可少的，而這句話輕鬆地說出來后，要班主任至少用半年的時間去完成，學生與學生之間、老師與學生之間的磨合更是一個長期的過程，在這個過程中彼此會發現一些缺點、問題，會產生一些想法，都要及時地“消化”。師生之間切不可有敵意，班主任只需將學生當作需要啟發的孩子，斷不能當作阻礙自己工作的絆腳石，這樣，工作才能進行得更為順利，班級也才能更為和諧。　 　　新學期伊始，對學生來說充滿了很多希望，他們抱着美好的想法去求知，對老師來說充滿了新的挑戰，他們要積極地去溝通與化解，而更大的挑戰則在於老師要戰勝自己以往的教育教學上的疏漏，以更大的熱情、更好的方法去做得更出色。　 　　 　　（時2007-08-24）　　

作者：浙江省紹興縣柯橋