用智慧和情感托起明天的太陽演講稿

　　文章標題：用智慧和情感托起明天的太陽演講稿

　　走上三尺講台已18個年頭，在班主任這個崗位上也已12個春秋，在這默默無聲的歲月里，嚴老師用其豐富的學養和聖潔的母愛，開啟着孩子們混沌初開的心靈，滋潤着孩子們求知探索的慾望，譜寫一曲純凈深沉、執着平凡的戀歌。

　　一、潤物細無聲

　　教育學家加里寧說：“教師的一舉一動，她的世界觀，她的品行，她的生活，她對每一個現象的態度都這樣或那樣影響着她的學生。”作為與學生朝夕相處的班主任，許多的行為都能潛移默化的影響着她的學生。良好班風與學風的形成，與班主任的一言一行有着直接的關係。嚴老師常說：“學校與家長把學生交給我，就是對我的信任。學生美好人生的開始就掌握在我們教師手中。”她堅持將培養學生健全的人格作為教育的最高標準和終極目標。每接手一撥新生，嚴老師除了嚴格常規教育外，更看重的是言傳身教。經常可以看到：她手把手地教學生掃地、拖地；彎腰拾起地上的垃圾；放學時隨手關燈關窗；每逢節假日，提前在家長聯繫本上主動問候學生及家長；將全班同學的生日寫在日曆牌上，每逢學生生日都會為學生寫下祝福：“以師長的名義祝福你——善良，正直，健康，寬容；以同學的名義祝福你——快樂，勤奮，聰明，進取”；每一次“三八”或母親節，父親節，她都會讓學生給家長寫一句問候語，做一件家務或買一枝花；學生生病，她總是第一時間把問候送到；規定學生做到的事自己一定先做好……經過潤物無聲的言傳身教，學生們學會了尊重他人，寬容待人，感謝別人，關心親人，懂得了善良與正直是人的最基本情感。潛移默化之下，當教室的鐘不走了，有人主動從家裡帶來電池；每周都有人將廢水瓶收集起來換來班費；只要走出教室，空調、電扇、燈就一定有人關；只要大掃除，教室的玻璃一定是全校最亮的-----老師們都說嚴老師班的學生最有禮貌，也最肯吃虧。連家長們也受到感染，常在聯繫本上問候老師，關係非常融洽。許多家長簽字道：今天作業已完成，收到問候一句或鮮花一枝，非常感謝老師，孩子越來越懂事了。

　　二．丹心琢美玉

　　俗話說“玉不琢不成器”。在我們的青少年學生中，有一批成績優秀，才華出眾的學生，對於這些績優生，班主任老師特別要鍛煉其意志，幫助其心理健康成長。99屆有一名叫劉義的學生，嚴老師剛接這個班時就發現這名學生與眾不同，1米8的高個，沉默寡言，冷酷無表情，家長反映這孩子特自私，誰都不關心。嚴老師還觀察到這孩子特別喜歡數學，常去辦公室問問題，但從不喊報告，問完就走，從不說謝謝，於是嚴老師作出了決定，一是任命劉義為數學課代表，負責收發本子，抄寫作業。二是進辦公室必須喊報告，並且面帶微笑，問完問題必須說謝謝。於是人們常常看到這麼一幕：劉義拿着一摞本子，站在辦公室門口，一連喊七八聲才會被允許進辦公室。漸漸地，學生的臉上有了微笑。而嚴老師的要求也越來越多：中午自習時負責解答同學們的疑難，指定幫助學習困難的同學，等等……劉義的數學成績在幫助同學的同時也迅速提高，也帶動了他對其它學科學習的興趣，成績從25，到15到第5名不斷攀升，而劉義的性格也逐漸變得開朗，活潑，特別是中考前1個月，數學老師因急病住院，而帶課老師又不熟悉班況，劉義主動承擔了班上的數學輔導工作，全班同學的數學成績沒有受到影響，而他也以高分考入了重點中學11中。中考之後，劉義的父母專程趕到學校，他們對嚴老師說：“感謝老師，讓我們的兒子成為了一個有感情的人，這比考取高中更重要。”還有鍾華，這個以初二學生身份競選上了26中學生會主席的市優秀學生，不正是在嚴老師的嚴格要求下逐漸成長的嗎？陳思思，一個個性張揚，聰明睿智的女孩，不正是在嚴老師一次一次錘鍊與關懷中走出單親的陰影，健康向上，考入重點大學的嗎？還有汪洋、王博偉、王思聰等等……

　　三．花開很美，等待花開更美

　　教師一直被喻為園丁，精心地培育着一朵朵的“花”。當學生取得多項成績時，花開很美。但有些“花”就是長久不開，有的人認為他們根本“無花”。.但嚴老師堅信，只要條件適宜，沒有不開的花。這些遲開的花也就是所謂的困難學生。嚴老師將困難學生分為兩大類，一是學習困難但品行不差，二是品學都非常落後的問題學生。針對不同類型的學生，要採取不同的教育方法，但不管用什麼方法，都一定堅持一個原則，那就是一個都不能放棄。學習困難的學生也分為兩種情況，一是由於後天主客觀因素造成的，一是先天智力有限。第一種情況的學生，學生成績低下，主要是非智力因素造成的，這類學生普遍的一個特點就是缺乏自信心。這就要求老師要利用各種機會尋找他們的閃光點，以點帶面，幫助他們重新認識自己，樹立自信心。2000屆有一學生叫文琪，初一時因休學留到了嚴老師班上。剛進班時，就不斷有老師來說他是一個弱智，而且個性很強，很偏執，家長也