過一種幸福完整的教育生活
--------2012教師培訓
新教育的實驗宗旨：過一種幸福完整的教育生活。
他的創始人是朱永新教授，我們先來簡單的了解一下朱永新教授@朱永新原蘇州大學副校長，現任江蘇省蘇州市人民政府副市長，蘇州大學教授、博士生導師，中國心理學會常務理事，政協全國常委。在中國眾多的市長中，朱永新是學教育、研究教育、主管教育的第一人。朱永新先後求學於江蘇師範學院、上海師範大學、同濟大學、復旦大學，主修教育心理學，一直攻讀到博士后。 20年來，他在美國、英國、日本和國內發表有關教育的論文200餘篇，出版了多本論著。在眾多的著作中，給大家介紹一本基礎讀物《新教育》。
朱永新教授說，每個人都有潛力，每個人都可以成為他自己，每個人都可以創造奇迹。只要行動就有收穫，只有堅持才有奇迹。過一種幸福的教育生活，我們可以怎樣理解這個幸福呢。
具體的來說用幾個新字來闡釋新教育。
第一個“新”就是新舊的“新”，大家說新教育不是空穴來風，不是無水之萍，實際上它是有着非常深厚教育思想的背景。當然新教育不僅僅是傳承，如果僅僅是傳承和歷史上新教育沒有什麼區別，它同時又是創新，一些理念從模糊走向清晰，從貧乏走向清晰就是新。最好的教育應該回歸本身的教育，應該回歸到原點的教育，應該尊重教育本身的教育，新教育本質也是回到原點的教育。在這個基礎上新教育有自己獨特的構建，我們提出了我們核心價值、四大改變、五大理念、六大行動、兒童課程、教師發展課程、理想課程、每月一事、兒童協作、學校文化等等項目，這些理論和實踐層面上應該豐富和完善新教育運動的內涵，所以它是真正一場新的教育。
新教育同時還是“心靈的教育”，有些人曾經問我你能不能用幾個字來描述什麼是新教育，我說新教育要是幾個字描述很容易，要是簡單說“心靈的教育”是可以概括新教育的。中央電視台新聞調查做了一個專題節目，題目就是“心靈的教育”。
第三，新教育也是“行”教育。為什麼是行教育呢？新教育旗幟上清晰寫着“行動就是收穫”，新教育LOGO一句話就是“行動就是收穫”，堅持就有奇迹。我們新教育人一定把田野精神作為我們重要追求，所以新教育一直強調把根深深扎在我們教學，把我們根深深扎在孩子心理，用行動去改變。所以新教育自身自己是擦星族，因為星星太髒了，沒有人敢擦星星，我們這群人把星星擦乾淨，儘管有點不自量力，我們知道只要我們去做一定會有改變，我們也可以改變世界。比如說我們晨頌、午讀、暮省為核心的兒童課程，這是努力行動的一種表現。我們提出四大改變更加註重行動，我們對我們優秀老師也是這樣的要求，不希望新教育老師滿足於寫文章、做演講，而是把自己根扎在教室里，讓自己生命在教室里開出一朵花，這是對新教育的期許。
新教育還是“幸”教育，讓師生過一種幸福完整的教育生活。新教育認為教育生活應該是幸福的，大家都知道中國傳統教育一直是主張讓孩子現在多受點苦，讓孩子現在不幸福，去換得將來的幸福，這是我們很多家長、我們老師、長輩教孩子都是這麼教，吃得苦中苦，方為人上人。現在不幸福，將來一定能幸福嗎？所謂新教育人一定要讓孩子當下幸福。現在很多孩子失去凝望世界的明媚，失去常識成功的勇氣和感恩。我們反對犧牲孩子當下幸福為代價，如果孩子在童年沒有幸福快樂的體驗，他的人生就蒙受永遠的陰影，而一個教師不能夠體驗教育職業帶給他們尊嚴和幸福，他永遠不會有真正教育成就。一位教師真正只有體驗這個職業帶給他的滿足、尊嚴和幸福，他才會有職業上的成就。從晨頌、午讀再到暮省，沒有埋怨，沒有了今日的嘮叨，靜靜做一份讓自己沉醉教育事業是一輩子的幸福。我們很多老師做了一輩子沒有找到這種感覺。
新教育還是“星”教育。新教育人像一群仰望星空的孩子，總不抱怨星星又舊又生鏽，只是拿着抹布和水桶擦星星，新教育把自己的清楚和智慧奉獻給這個世界，所以他們執着、他們尖銳，無論碰到什麼因的困難和挫折，碰到什麼樣的打擊他們都且堅定往前走，他們不在乎個人力量有多麼渺小，他們相信再渺小的付出都會悄悄改變和影響這個世界。我跟很多老師講不要小看自己，關起教室門你就是國王。事實上是如此，我們每個人把自己看成主人，都能發自己一份光，這個世界一定會充滿精采，只不過大部分人都會學會了埋怨、抱怨，都學會了消極的聲音，從來不知道事實上這個世界的好和壞，和你和我，和我們每個人都有直接的關係。
新教育也是“信”教育。新教育重要心理學的理念就是無限相信教師和學生的潛能，促進學生充分發揮挖掘自己的潛在能力。朱永新教授主編過一本書叫《教育的奇迹》，這裡面就講述18個讓人刻骨銘心的故事，書中主人公被我們教育、被我們父母、校長判為死刑的孩子，這些孩子沒有發展進和可能。但是他們不僅僅發展了，而且用自己的生命的故事來證明他們可以創造奇迹。我們經常講信念、信念、信心是新教育非常重要的關健詞，滿懷信任和信念你才能夠堅持，所以我說面對教育各種問題，批評和指責是很容易的，在經過種種困難成為一個憤世嫉俗者也很容易，成為一個仍然心懷夢想、懷着根本信念的人很艱難。一個真正教師應該讓學生也讓自己在跨過種種困難以及懷疑以後，仍然建立起對世界、對人類、對自我存在根本性乃至於信念，是成為一個教師最重要的基石。我們看透這個世界，但是我們仍然熱愛它，這是新教育根本概念。新教育還有兩句流行的話，相信種子、相信歲月。這是新教育的密碼，這是新教育碰到一起經常說的，種子意味着希望和願景，歲月就意味着堅持，新教育表達對我們世界、對我們生命、對我們教育根本的信任。
@六大行動：
新教育是“新的教育 ”
新教育是“心靈的教育”
新教育是“行的教育”
新教育是“幸的教育”
新教育是“星的教育 ”
新教育是“信的教育”
1、營造書香校園：猶太人是把閱讀作為宗教的。孩子生下來，就在《聖經》上塗了一層蜂蜜，讓孩子知道，書是甜的。在第二次世界大戰時期，有一個英國記者問丘吉爾，莎士比亞和印度哪個更重要？印度當時是大英帝國在海外最大的殖民地，人口最多，土地最廣，丘吉爾首相回答，我寧願失去一個印度也不能失去一個莎士比亞。有人曾統計過：俄羅斯人每20個家庭，就擁有一套《普希金文集》；韓國的家庭是把書櫃代替酒櫃。韓國家庭96％以上識字人口的家庭都擁有書櫃，擁有超過500本藏書。也就是說，韓國的家庭基本上家庭藏書已經非常普及了。但是，我們的家庭、我們國家的閱讀量平均每人每年不到5本書，還包括教科書、教輔書。，教育首先就意味着閱讀，如果沒有閱讀的教育，只是訓練，而不是教育，學校畢業以後的教育主要是自我教育。”那麼，一個人的自我教育靠什麼？靠你閱讀習慣的養成。你讀書習慣養成了，你就會自我教育；你沒養成讀書的習慣，你就不會養成自我教育的好習慣。所以他說：“當一個人在上學的年代里愛上書籍，學會從書籍里認識周圍世界和認識自己的時候，他畢業以後的自我教育才有可能；如果在學校的年代里沒有打下自我教育的基礎，如果一個人在走出校門以後不再閱讀，不知道閱讀為何物，或者只是限於看那些偵探小說，那麼他的精神世界就是粗魯的。希望我們的老師能夠帶頭讀書，成為書香型教師。很多學校拚命叫孩子讀書，沒有教師對書籍的真正熱愛和理解，孩子們是不會讀書的。沒有教師以身作則，沒有教師真正地進入書的世界，孩子們是不可能進入書的世界的，應以師生共同的方式來喚醒孩子們對書的熱愛。沒有熱愛讀書的教師永遠不會有熱愛讀書的孩子。就像在一個家庭里，沒有熱愛讀書的父母親，很難有熱愛讀書的孩子。一個不和書本對話的老師，絕對不可能成為優秀的老師，一個不熱愛書的老師，絕對不可能成為優秀的老師。著名教育家蘇霍姆林斯基自己曾經描寫自己的閱讀生活。他說：“在我的私人圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板一直到天花板上，都擺滿了書架，有成千上萬冊的圖書。我每天不讀上幾頁，有時不讀上幾行，我是無法活下去的。我圖書館里的圖書，大約有4000本我已讀完了。”蘇霍姆林斯基一生寫了四十多部理論著作、七百多篇論文、一千二百多篇兒童文學。所以，我一直認為：如果一個教師他不讀書，他是走不遠的。
@1--2年級兒童階梯閱讀推薦書目
經典每日誦背：《古詩詞必背70首》、《三字經》、《弟子規》
必讀書目：
1、《猜猜我有多愛你》（繪本）山姆麥克布雷尼 著 梅子涵 譯
2、《石頭湯》（繪本）馬西婭布朗 著
3、《紅鞋子》 湯素蘭 著
4、《爺爺一定有辦法》菲比吉爾曼 著
5、《安徒生童話選》（拼音讀物或繪本）安徒生 著
6、《格林童話選》（拼音讀物或繪本）格林兄弟 著
7、《做人的故事》蘇霍姆林斯基 著
8、《我有友情要出租》方素珍 著
9、《小豬唏哩呼嚕》 孫幼軍 著
選讀書目：
1、《哪吒傳奇故事》童趣出版社
2、《王一梅童話系列》王—梅 華東師範大學出版社
3、《小企鵝心靈成長故事》（系列） 湯素蘭 等著 明天出版社
4、《晚上的浩浩蕩蕩童話》 梅子涵 著 江蘇少年兒童出版社
5、《可愛的鼠小弟》 中江嘉美、上野紀子 著 趙靜、文紀子 南海出版社
7、《丁丁歷險記》 法爾 著
8、《了不起的狐狸爸爸》 達爾 著
9、《胡蘿蔔種子》路斯。克勞斯 等著
10、《小精靈的秋天》冰波 等著
11、《大個子老鼠小個子貓》周銳 著
12、《豆蔻鎮的居民和強盜》 埃格鈉 著
13、《兔子坡》羅伯特 羅素 著
14、《稻草人》 葉聖陶 著
15、《你看起來好像很好吃》宮西達也 著
16、《逃家小兔》（繪本）瑪格麗特威爾士布朗 著
17、《兔子彼得的故事》碧翠克斯波特 著
18、《噢，美麗的巴拿馬》雅諾什 著
19、《西遊記：少年兒童版》 鄭淵潔 改寫
20、《一隻孤獨的小烏鴉》
@3--4年級兒童階梯閱讀推薦書目
經典每日誦背：《古詩詞必背70首》、《聲律啟蒙》、《名賢集》
必讀書目：
1、《活了一百萬次的貓》（繪本）佐野洋子 著
2、《月亮不見了》（繪本）幾米 著
3、《夏洛的網》 懷特 著
4、《時代廣場的蟋蟀》 喬治塞爾登 著
5、《長襪子皮皮》 林格倫 著
6、《愛的教育》 阿米琪斯 著
7、《犟龜》 米切爾恩德 著
8、《彼得潘》詹姆斯巴里 著
9、《綠野仙蹤》
10、《柳林風聲》
11、《昆蟲記》法布爾著
12、《窗邊的小豆豆》黑柳徹子著
選讀書目：
1、《笨狼的故事》（1、2、3）湯素蘭 著 浙江少年兒童出版社
2、《足球大俠》 張之路 著 浙江少年兒童出版社
3、《小巴掌童話》 張秋生 著 中國福利會出版社
4、《我 和 小姐姐克拉拉》 迪米特爾茵可夫 著
5、《女巫》 羅爾德達爾 著 任溶溶譯 明天出版社
6、、《裝在口袋裡的爸爸》楊鵬著
7、《藍鯨的眼睛》趙冰波 著
8、《嘭嘭嘭》童喜喜 著
9、《大林和小林》 張天翼 著
10、《狐狸列那的故事》浙江少兒出版社
11、《戴小橋和他的哥們兒》 梅子涵 著
12、《親愛的漢修先生》克利林 著
13、《蘋果樹上的外婆》米拉洛貝 著
14、《特別的女生薩哈拉》愛斯米科德爾 著
15、《愛心樹》繪本
@5--6年級兒童階梯閱讀推薦書目
經典每日誦背：《論語》、《古文觀止》
必讀書目：
1、《城南舊事》 林海音 著
2、《小王子》聖德克旭里 著
3、《秘密花園》弗朗西絲霍奇森伯內特 著
4、《蘇菲的世界》喬斯坦賈德 著
5、《三國演義：少年兒童版》 鄭淵潔 改寫 學苑出版社
6、《永遠講不完的故事》米切爾恩德 著
7、《草房子》（新版）曹文軒 著
8、《呼蘭河傳》蕭紅著
9、《女兒的故事》 梅子涵 著
10、《寄小讀者》 冰心 著
選讀書目：
1、《失落的一角》（繪本）南海出版社
2、《風與樹的歌》安房直子 著 彭懿 譯 少年兒童出版社
4、《哈里波特》（系列）羅琳 著
5、《我能跳過水窪》 艾倫。馬歇爾 黃源深 著
6、《逃逃》 秦文 君 著 春風文藝出版社
7、《橋下一家人》納塔麗 著
8、《小河男孩》蒂姆。鮑勒 著
9、《青銅葵花》 曹文軒 著
10、《一隻狗和他的城市》常新港 著
11、《女生日記》楊紅櫻 著
12、《烏丟丟的奇遇》金波 著
13、《少年小樹之歌》 佛瑞斯特卡特 著
14、《女生賈梅》《男生賈里》 秦文 君 著
15、《假如給我三天光明》 海倫凱勒 著
16、《第三軍團》 張之路 著
17、《淘氣包埃米爾》阿斯特麗德林格倫 著
18、《魯濱孫漂流記》徐霞村 譯
19、《愛麗絲漫遊奇境》劉易斯卡羅爾 著
20、《皮皮魯傳》《魯西西傳》鄭淵潔 著
@2、師生共寫隨筆：通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思師生的日常教育、學習生活促進教師的專業發展和學生的自主成長。崑山玉峰實驗學校吳櫻花老師為一個調皮大王寫下15萬字的日記，並整理出版了這本書籍《孩子，我看着你長大》從而使這個孩子以全市第一名的成績考上崑山中學！這個故事引起 清華大學禮堂雷鳴般的掌聲。我們開發區教育局早在2008年就開展了教師博客平台。 @
師生共寫隨筆不是培養作家，不是說讓教師成為作家，讓學生成為作家。只有獲得精彩、做得精彩，才能真正寫得精彩。老師和孩子一起寫，記錄自己的生活故事，記錄自己的成長軌跡。堅持下來，這樣的生活讓教育變得精彩，讓平淡無奇的教育，甚至過去枯燥無味的教育生活變得豐富多彩，因為他用心去生活了，用心了就有發現，用心了就有喜悅。在這個過程中，教師的專業發展和孩子的自主成長就會迎刃而解。當然，我們寫日記的目的不是為了發表，或者不僅僅是為了發表。實際上，我們的老師和學生在寫日記的時候能自己和自己對話。我覺得自己和自己對話時一個人成長的最最重要的法寶。一個人不能總處在外在壓力、外在要求下。一個人只有找到自我才知道途徑，他才能有持續發展的源源不斷的內在動力。每天寫一點日記，每天記錄自己喜怒哀樂，記錄自己與孩子一起的歡樂和煩惱，記錄自己的生活，這已經符合了最好的教育科學原理。對中小學老師，我不主張進行對於他們而言比較遙遠的理論探討，絕大多數老師的科研可以是日記的形式、隨筆的形式。陶行知、蘇霍姆林斯基是大教育家，他們的主要作品就是教育隨筆。對於學生還說，孩子通過寫日記，不僅僅文筆更流暢，不僅僅文字變得更漂亮，關鍵是他們學會了道德長跑，學會了意志的磨練，學會了自我檢點、自我激勵。李鎮西博士長期堅持寫教育日記，他在教育上的成就，很大程度上靠他二十多年寫下的日記。如果我們能隨時隨地把我們的所思、所想、所感記錄下來，通過教育隨筆這種形式教師也能夠和孩子一起成長！因為我所教任的是一年級，孩子們還小還不能和我一起開展師生共寫隨筆，我們就開展了不一樣的師生共寫隨筆，由我和家長們一起踏上新教育的征途。@
3、聆聽窗外聲音：通過開展多種形式的報告會活動，充分利用校內外的各種教育資源，引導學生熱愛生活、關注社會，培養學生積極樂觀的人生態度，促進其多元價值觀的形成。說到這裡不得不提到新教育的全國榜樣教師----常麗華老師。@
她是山東臨淄金茵小學的一名老師。在常老師的故事裡，有生命的沉靜與熱烈，有寂寞的堅持與隆重的慶典，有書籍的潤澤與藝術的熏陶……“晨誦午讀暮省”，這是新教育的兒童課程，也是常老師和她的孩子們所擁有的生活方式。
每天清晨，當孩子們走進校園，走進教室的時候，常老師就會早早地守候在教室里，把輕柔美妙的音樂打開，在音樂中吟誦一首首美妙的詩歌。常老師先是帶着孩子們讀童謠、兒歌、兒童詩，后是與孩子們一起吟誦唐詩宋詞，再後來更加自覺地開展了以二十四節氣為線索的“在農曆的天空下” 的古典詩詞之旅。這是一個以詩詞為主的綜合課程，以農曆時間為線索，根據四季變化學習詩歌，同時配合國畫、月亮與星辰、民間故事、漢字、書法、考古、對聯、民俗等。
“曾為梅花醉似泥”，是冬至之後梅花詩詞之旅的名字。在這段旅程中，常老師在教室里種了一盆臘梅，在梅花的香氣中，她帶着孩子們誦讀了十一首梅花詩詞，常老師又帶領學生遠赴千里之外的南京梅花山去尋梅探花，再一次品味詩詞的味道，解讀梅花的靈魂。就這樣梅花的精神和品格鐫刻在孩子們的生命里。
春天，萬物復蘇，常老師與孩子們一邊踏春欣賞春天的景色，一邊吟誦春天的詩句。在那個美好的春天裡，常老師和孩子們走進大自然，聆聽窗外聲音，欣賞花開花落，在“花之詠”的詩詞課程中，親近自然，親近詩歌，詩意地棲居在大地上。而這，正是農曆課程的核心。
“也無風雨也無晴”，是常老師帶着孩子們走過的夏天詩詞之旅。一首首經典的夏季詩詞也留在了他們走過的那些日子裡。
在常老師看來，詩詞是屬於秋天的，秋天的明凈，秋天的傷感，秋天的涼意，都有詩詞的味道。當常老師帶着孩子們穿過雪天，穿過春花，穿過炎暑，返回校園時，也就返回秋天，返回詩歌的深處
告別了農曆課程，五年級下學期，常老師與孩子們又開始了另一段偉大的旅程：儒家思想課程。她們從閱讀《孔子》和背誦《論語》開始，慢慢觸摸儒家思想的核心。為了做好這個課程，常老師進行了精心的準備，閱讀了李澤厚、南懷瑾、林語堂等人關於《論語》解讀的書。常老師說，通過孔子課程的學習，行走的夢想的路上，回頭再看孔子的人生圖譜，理解得更為深刻了。課程的最後一部分是親近孔子。清明節放假那天，常老師與家長、孩子們一起，去孔子故里曲阜祭拜了孔子。第二天，常老師和孩子們又去攀登泰山。所有的孩子和父母，都是從中天門走到玉皇頂，又從玉皇頂走下來。她們沒有選擇乘纜車，而是用腳步丈量了這座聖山。常老師告訴我，孔子是人中之泰山，泰山是山中之孔丘——這次朝聖之旅，孩子們更真切地感受到了儒家課程的意義。
每個星期，她還會帶孩子們出去觀察大自然，她稱之為“思維課”，讓詞語在思維課上醒過來。然後，做寫繪作業，讓孩子通過繪畫語言來表達自己——這是一個孩子完整的生命表達。
她還結合聆聽窗外聲音開發了班級的旅遊課程。也是孩子們最盼望和嚮往的。2010年國慶節，我們和家長、孩子一起去上海參觀世博會。去之前，我們用一個月的時間，做了世博會的課程——熟知了很多館的內容，了解了很多國家，教室里的中國地圖、世界地圖和大大的地球儀，給了孩子們另一雙看世界的眼睛。常老師說，當孩子們到達世博園的時候，就像故地重遊一樣。家長們感慨：孩子們可以給我們當導遊了！這是課程的魅力。孩子們收穫的不僅僅是世博的知識，還有他們開闊的胸襟。而當孩子們穿着班服走在世博園裡時，也是世博園最獨特的風景。
4、培養卓越口才，通過講故事、演講、座談、討論、辯論等活動，使教師和學生願說、敢說、會說，從而培養其自信心，形成終身受益的溝通和表達能力。在這裡想說一說新教育的讀寫繪，（為了方便大家閱讀我選擇了一個有音頻的，）大家看，這就是繪本
好的繪本，圖畫發揮着強大的功能，文字部分的創作比較詩歌化，有的像奇幻的童話詩，有的像敘事散文詩。經常為寶寶讀着富有詩意與想象力的語言，可以幫助寶寶學習母語。同時，給孩子讀圖畫書，也是與孩子間建立積極的親子關係的活動。從這當中，家長也是受益者，能了解自己的孩子，增進跟孩子的親密關係，一起從童書中得到快樂。我們一年級的讀寫繪主要是，周末孩子把繪本故事講給爸爸媽媽聽，由爸爸媽媽代筆記錄下來，自己再配上圖畫，不要求畫的多麼逼真，繪畫原本就是想象力的語言。一年級上半學期我們的讀寫繪還不太成型，有了家長的幫助，下學期就已經很棒了。我是同意家長參與指導的。我覺得家長參與1、讓家長和我們一起置身新教育，新教育需要共同體。2、家長的指導起到了示範的作用，也不錯。（用本：一半圖一半字，不方便拍攝，有的只拍了圖）@讀寫繪
5、建設數碼社區；通過加強學校內外網絡資源的整合，建設學習型網絡社區，讓師生利用網絡進行學習與交流，在實踐中培養師生的信息意識與信息應用能力。剛才我們說到我區的教育博客平台就是師生共寫隨筆和建設數碼社區的有機結合。新教育人帶着相機就像帶着手機，我也在新教育中留下了一些影像資料。下面我就結合著自己的工作說一說。
我的新教育從締造完美教室開始
第一次是聽常麗華老師的報告，第二次是遠赴海門參加實踐周，從此就與新教育結下了不解之緣。
@正如《第56號教室的奇迹》中所說：如果一個班級鬧哄哄的就什麼事都做不成，也沒有所謂的成績可言，孩子們的讀、寫、算也不會進步，他們的批判性思維無法提升，品格無從建立，也無法培養良好的公民道德觀。於是，我的新教育從締造完美教室開始。我覺得我的完美教室的締造主要有三條底線：1、多鼓勵多表揚讓每個孩子有爭做好孩子的慾望。2、注重表揚的語氣要誠懇方式要多種多樣。3、教師深入班級，細緻的觀察才能有發言權。@在去年暑假接到擔任一年級班主任的通知，我就開始閱讀相關書籍《心平氣和的一年級》《怎樣做一年級的家長》《孩子把你的手給我》《斯賓塞快樂教育》等書籍。從家長會發言稿到獎勵學生用的小獎章甚至連創可貼我都早早準備好了，讓開學的第一天就輕鬆自如。為了創建有凝聚力的班級體，我完善了班級文化建設。現在的孩子有的比較懶惰，經過反覆的思考，我覺得小蜜蜂這個班名不錯，@其寓意就是所有隊員都能像勤勞的小蜜蜂一樣，在學習的賽道你追我趕；在活動的舞台盡顯風采；在多彩的課外博覽群書；在開發區實驗小學幸福成長。
制定班級名稱之後，就是班級宣言，班級公約，班級口號；再就是教室的美化，圖書角改名為“采蜜角”，並附上寄語“采千多花蜜，讀萬卷好書”；根據班級活動評選出“紀律星”、“勤勞星”“愛心星”“團結星”“書法星”等等。每天早晨，孩子們都會伴隨着音樂踏入教室開始一天的學習生活，每天早晨，我都會把常規要求融入我自編的故事中講給孩子們聽。每天早晨，小蜜蜂們都會說說昨天做了一件什麼讓世界變美麗的事情。每天早晨，我會領着孩子們大聲朗讀：@我是一隻小蜜蜂，我要做到勤奮文明，我愛同學我愛班級，我愛運動我愛學習，我愛節儉我愛刻苦，我愛讀書我愛寫字，我愛老師的表揚，我愛優異的成績，我要成為父母老師的驕傲，我要讓大家因我的存在而感到幸福。我們開展班級節日、班級活動、我們去淘寶去用心感受童年的快樂和生命的味道……也許我們的教室還不夠完美，其實，一個教室的完美又怎是三言兩語說得清的，在這一幅幅圖片中讓我感受一個班集體家的溫暖。
我們的班級故事的主角除了小蜜蜂還有大蜜蜂，我在素質報告單上寫到：我是大蜜蜂，你是小蜜蜂，我們是勤勞的蜜蜂班級。大蜜蜂希望小蜜蜂像《犟龜》一樣學習，大蜜蜂希望小蜜蜂班像《石頭湯》一樣幸福，大蜜蜂希望自己是棵《愛心樹》，給小蜜蜂溫暖。《猜猜我有多愛你》？新年也經常會收到這樣的短信：@祝漂亮的大蜜蜂新年快樂，小蜜蜂敬上。其實，我稱家長們為大蜜蜂，而家長們又稱我為大蜜蜂。總之我們都是這個家的一份子。根據年級的特點和家長素質群的狀況，我覺得開展工作要先從家長入手。假期我利用兩個月的時間準備了一年級的家長會材料《請跟我來》，抓住有利時機充分與家長溝通並取得家長的信任。（這篇家長會材料現發表在開發區教育局博客首頁上）孩子們年齡還小，還不能開展師生共寫隨筆，我們就開展了《不一樣的師生共寫》，這篇文章發表在2011年12月29日的開發區實驗小學校報上。讓家長成為新教育的學生，和老師一起開展不一樣的師生共寫。就這樣，家長們和我一起開始了新教育的征途。寫寫新教育開放日的心得，讀繪本、讀童書的體會，讀教育書籍的收穫，和孩子們共同成長的故事等等。同時發表在班級網站：和我的個人空間里，與大家共享。@
2011年，開發區組織博客博文評選，我的博客（網名：百年海千年鷗）有幸被評為全區一等獎，在全區的讀書節親子共讀共寫評比中，我班的尹壹、高文匯、高嘉憶、尹煜翔、孫明佐等家長的隨筆分別被評為一、二、三等獎。@雖然現在只是一部分家長加入了其中，但不得不說這是一種成功，而那些沒有條件上網的家長，我會推薦好書請他們閱讀，@我先後推薦了，《好媽媽勝過好老師》《好爸爸勝過好老師》《窗邊的小豆豆》《孩子很爭氣媽媽不生氣》《會閱讀的孩子更成功》《第56號教室的奇迹》等。有時我也會把自己的教育書籍借給家長們看，這，也是一種溝通。而我自己也在 心裡經常重複着那段話：@要讀教育經典，與教育家對話；要讀教育報刊，了解同行在思考什麼；要讀人文書籍，拓展自己的文化視野；還要讀有關學生的書，走進學生的心靈。
親子是我們班級的關鍵詞，我們有親子閱讀，有親子日記還有親子跳繩等。親子閱讀分別是從媽媽讀給孩子聽，到你一句我一句你一段我一段，直至孩子講給媽媽聽，親子日記中尹壹的媽媽這樣寫到：讀了《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》后，沒想到繪本帶給我們那麼多的驚喜，每一本故事所蘊含的生活道理都是值得深思的。從中，孩子收穫了許多的歡樂和做人的道理。記得那天讀完《木偶奇遇記》兒子突然說：@“媽媽，我的願望改變了，我想成為一名作家。”晚上8:30多了，他對我說，我想好了，我現在就寫。於是他坐在書桌前開始寫，我偷偷的看了一眼，題目是：不做小氣鬼，寫完了還讓我給貼起來，讀書，帶給孩子們的不僅僅是快樂，還有那麼多的改變……我想說，感謝老師！感謝新教育！讀完之後我就有了每年出一本親子日記集的想法，哪怕是書寫版，只要能給孩子們的成長留些足跡就好，名字就叫《第一片嫩葉》@。和孩子們共同成長是一件多麼幸福的事情呀。我也曾把這首詩告訴大蜜蜂：@你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金，但你永遠不會比我富有，因為我有一位讀書給我聽的媽媽。在孩子們一頁頁精美的讀寫繪中我知道了，孩子們都很幸福，他們都擁有讀故事的好媽媽。我除了利用電話、短信、校訊通和大蜜蜂聯繫外，我還定期給家長們寫信，我覺得薛瑞平老師這個辦法不錯。信的內容大多還是讀書。我們班級制定了自己的讀書計劃，製作了書迷卡，@並及時推薦適合的書目。而我也會每天抽出一定的時間為孩子們大聲朗讀，因為我知道，大聲朗讀可以培養他們的閱讀興趣和傾聽習慣。班級建立了自己的經濟制度，@正面有班級的圖騰，背面是班級的合影，每個孩子都有為班級工作的任務，也都要上交桌椅使用費，獎罰也在其中。有童書相伴的孩子是多麼的幸福呀。
每天我們用詩歌開啟美好的一天：@早安，孩子們，早安，王老師……雖然是一首過於熟悉的開啟詩，但我真的很喜歡。我們在沒有投影的情況下開發了自己的童謠課程，我們可以用自己的方式享受着晨讀。中午來到教室孩子們便各自捧着自己的圖書津津有味的讀着，這一切都是書籍的魅力。從精美的繪本到拼音讀物《小豬西里呼嚕》《一年級的小豆豆》《小屁孩日記》到文字版的《笨狼的故事》。從孫幼軍到梅子涵，從湯素蘭到金波都已經成為我們大家的朋友。有時還會請孩子們到電教室看看電影。
在一篇家長的隨筆中寫到：@感謝王老師，感謝幸運的我們遇上了新教育。其實我又何嘗不感謝新教育讓我過上了一種幸福完整的教育生活呢。只是感覺要做的事情還有好多好多。@（另附：感動班級）
一間教室，一個個生活於同一間教室中的人，應該是一群有着共同夢想，遵守能夠實現那個共同夢想的卓越標準的志同道合者。他們彼此為對方的生命祝福，為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾：共同創造一個完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇。締造完美教室，就是要讓教室里的每個孩子穿越課程與歲月，朝向有德性，有情感，有知識，有個性，能審美，在各方面訓練有素又和諧發展的生命，而一天天地豐盈着、成長着。在一定程度上，家庭也是教室的延伸，是另外一個重要的教室。沒有父母的成熟，很難有孩子的成熟。所以，建立家校聯盟是非常重要的，因此，完美教室也一定是教師與父母充分交流、交融的教室，是父母充分參與教育教學的教室，是學校和父母高度認可的教室，沒有他們的認可和信任，不是真正意義上的完美。所以作為新教師開好家長會也是十分重要的。以上資料在家長會上都有分享，同時對困惑的家長我還特意選擇了一個數字故事@
6、構建理想課堂。通過創設一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識與學生的生活體驗有機結合起來，追求高效課堂與個性課堂。
五大理念：
1、無限相信學生與教師的潛力；
2、交給孩子一生有用的東西；
3、重視精神狀態，倡導成功體驗；
4、強調個性發展，注重特色教育；
5、讓師生與人類崇高精神對話。@
四大改變：
1、改變學生的生存狀態；
2、改變教師的行走方式；
3、改變學校的發展模式；
4、改變傳統的教育改革和科研範式 @
剛才我們說到晨誦、午讀、暮省。讓我們先從晨誦說起常老師說：“帶領孩子們在詩意的晨誦中，教室變成了一個充滿魔力的詞語，教室是師生們的願景，是對即將開始的一天充滿期待的地方。”在這裡，她和把孩子們帶到“卓越”的路上，自己也行走在幸福之間。常老師又說，在這裡，心平氣和，不抱怨，不浮躁，自己就像一位農夫，靜靜地抵擋風雨，侍弄自己的班級，把自己的生命寫入其中，享受着一種幸福完整的教育生活。@
午讀，代表的是整個兒童階段的非學科性質的閱讀，其中的核心內容就是閱讀屬於他們自己的童年的書籍。一到三年級，常老師就帶着孩子們讀着童話和兒童小說長大，四、五年級，她和孩子們一起閱讀歷史，去探尋人類發展的軌跡；他們一起閱讀《居里夫人》、《杜甫》、《蘇軾》等人物傳記，去感受一顆顆偉大的靈魂，他們也在《遊戲中的科學》、《科學漫畫》中，感受着科學之美。孩子們因此寫下的一篇篇讀後感和科學日記，讓常老師欣喜不已。閱讀，就是要給孩子打下一個精神的底子，要給孩子們一個開闊的智力背景。我經常說，一個人的閱讀史就是一個人的精神發育史。分數贏得的是一時，讀書贏得的是一世。所以，當我知道五年的時間，常老師帶着孩子們共讀了五百多本童書時，感動不已。配合著閱讀，常老師還和孩子們一起看過20部電影，都是同步電影。
新教育的征途我們才剛剛開始，最後還是用我喜歡的那句話作為結束吧：讓每一個學生都能在清晨醒來時，對即將開始的一天充滿期待和嚮往；讓每一個學生結束一天的學習回家時，都能對教室充滿留戀和難忘。