生動成文細緻出章_2200字

請看下面幾組句子：　

　　第一組　

　　原句：有枚硬幣落在地上。　

　　有枚硬幣（個小銀元），從桌上滾下來，落在地上丁丁當當地跳着。　

　　——（俄國　陀思妥耶夫斯基）　

　　第二組　

　　原句：他吃着餃子。（描寫一個餓漢吃餃子的情形）　

　　他一手端着醋碗，另一支手把整個餃子塞進嘴裡，並不時地在嘴邊扇扇風，嘴裡發出吧唧吧唧的聲音。　

　　第三組　

　　原句：他衣服濕了。　

　　他上衣的前襟、褲子的膝蓋全濕了。　

　　這三組句子，雖然每組的內容一樣，但是每組的前一句不具體、而後一句具體卻是不爭的事實。給學生明確具體句與非具體句的區別，是教師一板一眼傳授句子具體寫法的前提。什麼叫具體句？能讓讀者看得見、聽得清、摸得着、嗅得出來的句子，就叫具體句。什麼叫不具體句？不能讓讀者看得見、聽得清、摸得着、嗅得出來的句子，就叫不具體句。那麼怎麼樣把句子寫具體生動呢？我們先來看一下上面這幾組句子：　

　　第一組：這個句子，由原來的不具體句，改成描寫具體細緻的句子，是因為逐步擴充了三個內容：第一步----硬幣從哪裡落？第二步----硬幣怎樣落的?落地后的狀況怎樣？第三步----硬幣落地后的響聲怎樣？　

　　第二組：由原來的不具體句改成細緻生動的句子，活靈活現地表現出這個餓漢的吃相，比原句增加了動作、神態、聲音。　

　　第三組：把“衣服”落實到“上衣的前襟、褲子的膝蓋”等部位，這樣使句子變得具體。　

　　從這幾個句子可以看出，把句子寫得具體生動並不難，只要讓學生明白具體生動的句子的意義和作用，學會觀察和比較，在作文的過程中學會運用各種思維方法即可，經過多年的探索研究，筆者將自己實踐中行之有效的方法歸納為以下幾種：　

　　１　調動感覺法。指調動人體的各種感覺器官：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺來把句子描繪得具體細緻生動。　

　　如，原句：秋天來了，葉子從樹上落下來。　

　　視覺：秋天來了，落葉如斷翅的蝴蝶，做着最後的盤旋。它們用盡最後的氣力甩出極美妙的弧線，落地后仍不甘心，追着秋的舞裙飛旋……　

　　聽覺：秋吹着古老的風笛掠過樹葉，葉兒彷彿受到了感染，你催促着我，我催促着你，笑着，鬧着，從母親的懷抱中掙脫。“我們長大了”，空氣中滿是葉兒幸福的呼喊。　

　　味覺：誰說秋風苦澀，誰說秋陽無味，那飄過嘴邊的片片落葉，不正如清爽的薄荷，沁人心脾！　

　　嗅覺：秋葉灑落，葉間是風的氣味，縫隙中，隱藏着片片葉子生命的芳香。今日的飄落，不能招得蜂蝶，卻晃然間聞到秋葉如蝶香。　

　　觸覺：曾經有一片葉子從樹上落下，我握在手中，卻沒有珍惜。直到失去后，回味起它那如棉的溫柔，如花的脆弱，如石的堅毅，我才倍感懊悔。　

　　２　想象延伸法。聯想和想象是作文中最常用的思維方法。要把一個句子寫具體生動，實際完全可以藉助這種思維方法。　

　　如：（1）原句：上課啦。　

　　使用借代法改寫具體：上課的鈴聲響了。（藉助“上課鈴”代替“上課”）　

　　（2）原句：這花是紅的。　

　　使用比喻法改寫具體：這花象火一樣紅。（用“火”比喻花的“紅”）　

　　３　思維轉換法。在表達過程中，同一事物可以既用敘述方法，也可以用描寫方法，而描寫則會顯得具體。我引導學生學習思維轉換的方法，在寫句子時想一想，能不能換種說法，使之表達得更具體。　

　　(1)語言描寫法：　

　　原句：爸爸嚇唬我這裡有老虎。　

　　使用語言描寫法改寫具體：爸爸嚇唬我：“別鬧，這兒可有老虎！”（爸爸怎麼說的，就怎麼把話引述出來──注意：比如遇到“爸爸嚇唬我：‘別鬧，這兒可有老虎！’”這樣的句子，硬要把它改寫具體，不能使用“語言描寫法”，只能使用概念解釋法或者其它方法）　

　　(2)事物描寫法：　

　　原句：這片葉子的葉脈特別好看。　

使用事物描寫法改寫具體：這片葉子的葉脈中間是一條筆直的線，兩側呈散射狀分佈，分佈的距離極為勻稱。（對“葉脈”進行細緻描寫）　

　　(3)心理描寫法：　

　　原句：我不知道現在該怎麼辦。　

使用心理描寫法改寫具體：現在到底該怎麼辦呢？（把客觀敘述的心理句，變成主觀心理句）　

　　(4)概念解釋法：一個概念總有其特定的具體內涵和外延。我根據這一特點，教學生學習用具體的內涵或外延代替抽象概念的方法。此法亦可叫作詞語解釋法。　

　　原句１：桌子上擺滿了飲料。　

　　使用概念解釋法改寫具體：桌子上擺滿了可口可樂、雪碧、芬達和北冰洋汽水。（把“飲料”解釋成了“可口可樂、雪碧、芬達和北冰洋汽水”。）　

　　原句２：爸爸嚇唬我們：“你們再叫狼該來了！”　

　　使用概念解釋法改寫具體：爸爸嚇唬我、媽媽和表弟：“你們再叫狼該來了！”（把“我們”解釋成了“我、媽媽和表弟”。）　

　　原句３：我真的一點兒都不想吃東西。　

　　使用概念解釋法改寫具體：我真的一點兒都不想吃米飯和炸雞腿。（把“東西”解釋成了“米飯和炸雞腿”。）　

　　以上是我在多年教學中的經驗所得，可以借鑒，總的原則是：寫作文時，要邊寫邊追問，清楚了文章中的人、事、景“怎麼樣了”，再進行想象延伸，並調動身上的感覺器官，細緻描繪人、事、景的具體狀態；在進行具體細緻的描寫時，對最能表現中心主題的內容，要力圖讓每一句話，每一個細節都有一定的作用。要注意響亮的詞（動詞、形容詞、擬聲詞）和修辭句（比喻句、擬人句）的運用。但是作文“文無定法”，切不可一個模式，一刀切，作文的真正精彩之處在於其獨特與創新，要善於動腦，勤于思考，勇於創新，才能寫出屬於自己的作品，才能寫出真正好的精彩的文章。