讀 書 涵 養 心 靈

　　讀書，確實是一件美好的事。到不是為了在這個讀書會成立的這一天，板着面孔進行一番空洞的說教，以引起大家對讀書的興趣，而是為了談一些與書的緣分和感受，同大家分享讀書的快樂。

　　沙翁有一句名言：書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。這幾年，我才體驗到沙翁這句話的內涵，真正體驗到讀書的快樂。因此，我常常都是書不離手，一天沒有書讀，就好像失去了什麼。

　　我常常羨慕現在的孩子，從小就有這麼豐富的書籍可以閱讀，使他們稚嫩的心靈徜徉在知識與智慧的海洋里。我常給兒子買好多的書，特別是名著。兒子每天都是伴着書籍入夢，有時，需要我奪下他手裡的書，他才能入睡。想想自己小時侯，每天夾着薄薄的課本上課，能聽上老師拿着一本小說講故事，就是我們人生的一大樂事了。

　　到了師範學校，本來有書讀的條件具備了，可是因為自己對美術的偏好，專讀美術方面的書，主要是讀畫兒；工作之後，又愛上了書法，於是，專揀字帖來讀，主要是看字。讀教學方面的書，只是僅局限於參考資料和參考教案；後來，為了學歷，又逼着自己讀大學的教科書。

　　真正意義上的讀書，我感覺到還是從逼着自己寫論文開始。那時，我們的校長是陳日銘老師，他是一位鄉村民辦老師出身，但是因為他勤於筆耕，每年豆腐塊式的文章上百篇。後來，他被評為縣裡的師德典型，我就在全縣一遍一遍地演講他的事迹，同樣也一遍一遍地教育着自己。於是，我也下定決心，像他那樣開始寫論文。陳老師是寫的數學方面的文章，論文極少；我是教語文的，對豆腐塊又不太感興趣。怎樣起步？這時，我才真正體會到什麼叫做“書到用時方恨少”，於是，搬來學校能找到的教育雜誌進行閱讀，摘抄，逐漸開始模仿寫論文。此時，我只是把讀書當作我寫作的輔助，作為方法的學習，資料的收集而已。

　　後來發現，論文的寫作素材並不是單純從閱讀中來，更主要的是從教育教學實踐中來。可是，面對諸多的教育教學現象和問題，不知從哪一方面去認識，不知從哪裡着手分析和解決問題，更談不上寫論文了。這個困惑，我想，也是我們目前絕大多數老師的困惑：對教育現象、教育契機，充耳不聞、視而不見，這是很普遍的現象。即使我們有很多的老師，對新課改的理念講得頭頭是道，可是在具體的操作層面，仍然是理念與實際相去甚遠，所能做的，就是給每個教學環節貼上顯示現代理念的標籤而已。我曾經在賓山小學作過一次講座，題目是《學會審視》，就是針對我們的這一現象談如何審視我們的教育教學工作。由今天看來，學會審視教育教學工作的方法固然需要，更需要的是，要提升自己教育教學的理論素養，才是解決這些問題的根本出發點。怎麼辦？——讀書。

　　教育局從去年開始，就實施了“買一贈一”的送書活動，都是選購的教育名著。很多論文上提到的新觀點，都是來源於這些名著，很值得一讀。實際上，前年，我也就產生了這樣的觀點：要提升自己的理論素養，最直接的，就應該讀原著。可惜我不懂外文，於是，前年，我就專程到上海華東師範大學選購了不少原著的譯本。如：著名的心理學家加涅，就是提出將學習結果分為言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能、態度和信息加工原理的美國學習理論專家，他在《教學設計原理》裡面，系統介紹了他的學習理論。而過去，我們只能在大學教材里看到這種提法而已。又如：著名心理學家戴斯與別人合著的《認知過程的評估》，對認知過程，又從另一個角度提出了自己的看法，對我們引導學生進行思維的加工，語言的加工很有幫助。再如：英海爾德等合著的《學習與認知發展》，使我們對如何看待教育的作用和學生的發展關係，有一個客觀的認識。這些書有很好的設計，每頁的左面都開闢出不小的空間，我就將我讀書的感受寫在上面。總的來看，西方的教育名著，偏重於客觀的研究，通過實驗來獲得規律，而且是基礎性的、原理性的。中國的教育教學專著偏重於用辨證的思想，引經據典，自圓其說，但也實驗，不過大多是印證性的，不太具有基礎性。不過，你能很好地欣賞到他們很好的語言。如：南京師範大學的劉曉東在他的《兒童精神哲學》里，對兒童的精神世界就做過這樣優美的描述：“兒童不只是詩意地棲居在大地之上，還詩意地魚游於歷史的長河之中，兒童的遊戲，兒童的夢想，兒童的藝術，兒童的思想，兒童的全部生活，都是史詩，都是描繪生命歷史，描繪精神歷史的詩篇。”我們想，中外教育家的這些區別，主要與中國人和西方人的思維方式的差別有關：西方人善於歸納思維，而中國人善於演繹思維；西方人的研究崇尚理性，而中國人的研究偏好感性。我們一線的教育工作者宜將中西合璧，才能真正地在三尺講台上遊刃有餘。

　　由於讀書，我學會了反思，對教育教學現象能看得透了，看得深了，而且，好的教育教學策略在自己的頭腦中出現得快，於是在課堂教學中，逐漸由當初的策略，逐漸向教學機智，進而向教學藝術的方向發展，逐漸品嘗到厚積而薄發的甜頭。

　　當然，由於長期對文學作品的閱讀比較少，我在語言方面還不能算得上一個稱職的語文老師，於是我有針對性地閱讀了不少文學作品，如余秋雨的《千年一嘆》《文化苦旅》《借我一生》《山居筆記》，魯迅散文，賈平凹的小說，電視散文等。漸漸地，我感受到了歷史的厚重，自然的空靈，生活的恬淡。在這個紛繁複雜的世界里，我詫異地發現，我的心態是如此的平和與安寧，使我對人生有了全新的認識。

　　人的生命是有限的，讀書不能改變人生的長度，但能改變人生的寬度、廣度與深度；讀書不能改變人生的起點，但卻能改變人生的終點。細細品味，原來是讀書涵養了我的心靈。