中（二）班第一學期兒童成長計劃

　　一、兒童發展近況分析

　　本班共有幼兒34名，男 名，女 名，全班幼兒都是從小班升入中班的，有8名幼兒是原來小一班的插班生。經過了小班一年的集體生活，幼兒都已經適應和喜歡幼兒園了，並且樂意與同伴、老師交往，班中每位幼兒都有了不同程度的進步和提高。而且本班家長較重視幼兒的健康快樂成長，能積極配合教育工作，經常和老師聯繫，並且比較重視孩子個性的培養，保持家園一致性的教育方針，

　　在肌體成長方面，幼兒的自理能力有了較大的提高，都能自己用匙獨立進餐，能較安靜、迅速地吃完自己的一份飯菜，飯量較入園前有所增加，在用餐時剩飯、挑食現象也有了明顯改觀。但個別幼兒的進餐習慣還有待改進，如姜熠亮、方龍達等吃飯時經常東張西望，需要老師不斷督促、提醒。張穎、王頌感、孫啟浪等吃飯時經常講話，本學期將通過個別教育、談話討論和不斷督促來幫助他們逐漸養成良好的進餐習慣。大部分幼兒午睡習慣較好，都能較快地入睡；幼兒動作發展較協調，對體育活動、遊戲積極性較高，喜歡競爭性的遊戲，如章中原、周渴偉、柴澤遠等；知道簡單的衛生保健知識，注意個人衛生，愛清潔，樂於接受疾病預防和治療，懂得並學習保護自己，愛吃多種食物，知道每天要多喝水。

　　在情感成長方面，大部分幼兒喜歡上幼兒園，參與活動的積極性較高，並且已經逐漸熟悉並遵守班級各項常規，如周若昕、沈一帆、馮立等；文明禮貌習慣較好，大多數幼兒能情緒愉快並大膽與老師、小朋友問早問好，說再見。

　　在社會性成長發麵，幼兒樂意參加幼兒園各種活動，親近與自己生活密切的人；喜歡和同伴一起遊戲，能將家中自己喜愛的玩具帶到幼兒園與大家一起分享；知道同伴之間要友好相處，不取笑別人，不做傷害到別人的事；同伴之間互相關心，當有小朋友不開心會主動安慰；幼兒會爭着要做值日生，責任意識強，漸漸喜歡上做一些力所能及的勞動；

　　在智慧成長方面，大多數幼兒初步了解4以內的數概念，能對4以內的數量進行排序、分類等，認識長方形、圓形等基本圖形；幼兒語言方面的發展較好，尤其喜歡聽故事、兒歌，記憶力較強，班內幼兒對英語活動興趣濃厚，參與性較強，在日常活動中能學說一些簡單的口語。但活動時認真傾聽的習慣較差，經常插嘴。幼兒的語言遷移運用能力普遍較弱，一些爭搶現象便是動手不動口的結果。

　　在審美成長方面，幼兒對音樂活動興趣濃厚，大部分幼兒節奏感較好，樂感也不錯，如徐敬陽、張穎、王頌感、勇元志帆等，孩子們對律動和音樂遊戲、歌表演特別感興趣。大部分幼兒對繪畫的興趣很高，塗色、線條等技能方面也增強了，如吳俊、陳昊、楊逸宸等，由於接觸了幾種不同形式的繪畫，幼兒對繪畫的自信心也增強了。但有的由於技能局限，表達不出，有時由於缺乏經驗和感知機會，想象出來的東西單一、雷同，難以表現其真正想表達的東西。大部分幼兒的作品還是缺乏個性。

　　在創造性成長方面，幼兒喜歡玩娃娃家遊戲，能根據角色開展遊戲，生成了許多幼兒喜歡的遊戲內容 ，如跳舞吧、美容院、童話城等等，並且爭搶玩具現象已明顯減少；幼兒創編兒歌和歌曲的興趣較濃，思維活躍，在活動區中能自由結伴，創造性地進行舞蹈表演伴奏。創造想像逐漸豐富；初步有了自己的想法，並能大膽地加以表達。

　　存在的問題是：

　　個別幼兒體質較弱，經常生病，如吳偉豪，影響了入園情緒，經常中午接回家；個別幼兒行為習慣較差，注意力不集中，不能主動參與活動，如姜熠亮、方龍達等；許多幼兒相對比較膽小，不能大膽的表現自己；在各類活動中幼兒的創造力和想象力還需進一步培養；有的幼兒在園表現不錯，在家相反；部分幼兒用餐時的衛生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多；個別幼兒吃飯動作較慢，常有剩菜剩飯的現象。個別幼兒膽子較小，不能主動與人交往，還有部分幼兒由於活動量大，傾聽習慣差，情緒容易激動，難控制。

　　本學期，我們仍以高標準來要求自己，將在新學期中，對幼兒身心健康、創造能力及表現和表達能力、衛生情況、情緒情感等方面進行重點的指導和培養。激發幼兒積極探索和主動地學習，促進幼兒健康、和諧地發展。

　　二、班級工作指導思想及總目標

　　指導思想：本學期我們將繼續以“三個代表”的重要思想、鄧小平理論以及黨十六大精神為指導，深入貫徹新《綱要》精神，結合中班幼兒的年齡特點，繼續培養幼兒各方面的能力以及學習的興趣，尤其是關注幼兒的健康成長，促使幼兒有教養地生活，重視幼兒的心理和生理上的保育工作，實行保教結合的原則，注重個別差異，促進幼兒在不同基礎上的提高。培養幼兒具有良好的學習習慣，激發幼兒對學習的興趣和慾望，發展幼兒的想象力與創造力；能積极參加多種創造性的遊戲，倡導新理念，讓幼兒玩出智慧、玩出快樂、玩出健康！

　　1、重視情感教育，提供幼兒寬鬆、平和的心理氛圍，善於體察幼兒的情緒、態度、需要等，並作出適時的反應。

　　2、從培養幼兒形成“有教養的生活”着手，制定適合中班幼兒年齡特點的“幼兒在園一日生活規範”，

　　引導幼兒養成良好的生活習慣和行為習慣，日常生活中老師與保育員及家長步調一致，讓幼兒在做中學，鼓勵幼兒做一個有教養的人。

　　3、重視保育工作，細心照顧幼兒的日常生活，做好衛生保健防病工作，建立簡單、穩定和基本的一日生活常規，讓幼兒學會按規則行動，既有要求，又要靈活，減少心理焦慮；發展幼兒的是非觀念和自我控制能力，讓幼兒知道事情的為什麼，使遵守規則逐漸成為自己的內心需要

　　4、注重引導幼兒接觸周圍的環境，豐富他們的感情經驗和審美情感，尊重每個幼兒的想法和創造，並鼓勵他們用自己喜歡的藝術形式大膽地表達出來，對有藝術天賦的幼兒注意發展他們的藝術潛能。

　　5、積極開展雙語特色教育，營造自然和諧的雙語學習氛圍，激發幼兒學習英語的興趣，積極開展家園配合，將英語教育貫穿幼兒的一日生活中,儘可能地為每個幼兒提供想說、敢說、會說的機會。

　　6、以激發興趣，體驗快樂為目標，有計劃地將形體訓練和晨間活動，遊戲有機的結合起來，讓孩子喜歡快樂體操，樂意學快樂體操。發展幼兒園的體操特色。

　　7、尊重幼兒發展的差異性，加強對幼兒遊戲的指導，引導幼兒在遊戲中相互交往，模仿學習社會行為及規範，增強交往能力；鼓勵幼兒在遊戲中的想象創造行為，以提高幼兒遊戲水平，豐富遊戲內容。

　　8、重視基本動作和生活自理能力的訓練，創設自主自助的開放性環境，堅持在各個生活環節中發展幼兒的動作，幼兒能做的事盡量鼓勵，指導和幫助孩子自己去做。

　　三、兒童各項成長分目標

　　（一）、肌體成長

　　1、獨立入廁、進餐，穿脫衣、褲、鞋，學習整理床鋪和管理自己的物品，學習坐、站、行的正確姿勢。

　　2、知道必要的衛生保健知識，認識身體的主要器官及主要功能，懂得並學習保護，愛吃多種食物，養成喝水的習慣。注意個人衛生，愛清潔。

　　3、知道並學習避開日常生活中電、火、車輛等不安全因素，了解必要的安全知識。

　　4、樂意參加體育活動，發展走、跑、跳、鑽、攀爬等動作；

　　5、喜歡參加“快樂練一練”，勇敢地參加簡單的形體動作訓練，初步掌握基本動作。

　　（二）、情感成長

　　1、適應幼兒園的集體生活，情緒安定、愉快。

　　2、保持愉快的心情入園，能認識自己的心情。

　　3、熱愛大自然，喜歡親近大自然，關心幼兒園的動植物。

　　4、喜歡和同伴一起遊戲，體驗與教師、同伴共處的快樂。

　　5、對周圍事物產生興趣，積極探索。

　　6、熱愛勞動，知道自己的事情自己做，幫大人做力所能及的事。

　　7、形成初步的自我意識，理解他人、關心他人。

　　8、堅持天天上幼兒園，對遊戲、學習活動產生興趣。

　　（三）、審美成長

　　1、能注意和親近周圍環境中熟悉的諸如樹木花草、小動物、交通工具等美的事物，併產生愉悅的情緒，喜歡聽音樂和觀看美術作品，能藉助動作表情、語言等，表達對藝術作品的感受。

　　2、嘗試用各種材料、工具、方法進行美工活動，學習表現物體的基本部分和主要特徵，會選擇顏色初步有目的地調色、配色，能初步圍繞主題安排畫面。

　　3、學習用正確的姿勢和自然的聲音唱歌，能完整地唱幾首歌曲；喜歡用身體動作自由地進行歌表演做律動；喜歡用打擊樂器和身體動作來表達音樂節奏；學習和老師、同伴一起做音樂遊戲，感受音樂的旋律、節奏和情緒。

　　（四）、智慧成長

　　1、對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾。

　　2、樂意用多種感官探索周圍環境，學習收集感興趣的信息。

　　3、嘗試用適當的方式表達自己的探索過程，願意提問和表達自己的所見所聞等。

　　4、能從生活和遊戲中學習簡單的數、形、時空等概念，嘗試簡單的比較，分類，測量，排序等方法。

　　5、親近大自然，喜愛並學習愛護周圍的動植物，萌發初步的環保意識。

　　6、學習安靜地聽他人講話，聽懂日常用語並學習按語言調節自身行為。

　　7、學習用普通話大膽、清楚地說出自己想說的事。

　　8、學習欣賞文學作品，樂意表達自己的感受，能口齒清楚地朗誦兒歌和學習複述故事。

　　9、學習有順序地看圖書，樂意與同伴交流圖書的主要內容，喜歡看電視、聽廣播，並樂意將熟悉的內容與同伴進行交流。

　　10、樂意用英語和別人打招呼，學習一些簡單單詞及英語歌曲和律動。

　　（五）、社會成長

　　1、關愛並尊敬父母、長輩、老師，接觸與自己生活有關的社會工作人員，了解他們的職業和自己的關係，尊重他們的勞動；

　　2、學習結伴、輪流、請求、商量、謙讓、表達主張等交往方式，分享群體合作中產生的歡樂和成果。

　　3、覺察他人的快樂、悲傷、生氣等情緒表現，並嘗試作出適宜的反應。

　　4、學習簡單評價自己及別人的行為，對自己能做的事表現出自信。

　　5、願意接受成人的建議和指示，完成力所能及的任務。

　　6、知道一些簡單的環保行為，節約用水、電；知道不能亂扔垃圾，並能提醒家長也注意環保，做一個文明的人。

　　了解家鄉著名的設施、景觀，喜愛參與民間節日活動，萌發愛家鄉的情感；喜歡參與各種節日活動，體驗節日熱鬧、快樂的氛圍。

　　（六）、創造性成長

　　1、 能感受和發現生活中的美，喜愛周圍環境。喜歡用多種感官探索周圍環境。喜愛提問，願意收集感

　　興趣的信息。

　　2、大膽地學習用語言、肢體動作表達自己的認識和感受。

　　3、積級參與各類活動，在活動中有表達意見的想法，對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心。

　　4、引導和鼓勵幼兒積极參与藝術活動和表現活動，大膽表達自己的感受，從而提高幼兒的表現力。

　　為幼兒提供想象的空間，在活動中大膽發揮他們的創造力和想象力。

　　四、課程實施措施：

　　（一）活動安排：

　　月份

　　全園活動

　　平行班活動

　　9月

　　10月

　　11月

　　12月

　　1月

　　（二）遊戲活動

　　1、自發遊戲（創造性遊戲）

　　根據幼兒的生活經驗及以往的遊戲經驗積累，開展創造性遊戲，培養幼兒通過觀察周圍人物的勞動幫助幼兒從單純的模仿逐漸過渡到有主題的角色遊戲，不斷豐富內容，逐漸讓幼兒明確及穩定在遊戲中的角色身份，引導幼兒在遊戲中相互交往，啟發幼兒理解和遵守遊戲規則，能互相學習合作遊戲。並讓幼兒嘗試自己分配遊戲角色，遊戲中相互協商，解決一些小問題。給予幼兒充足的探索時間，允許幼兒根據自己的速度探索解決問題的方法。鼓勵幼兒大膽想象，給予他們嘗試“錯誤”的機會。重視遊戲的評價。在教師的指導下進一步培養幼兒對遊戲情況進行討論的能力，通過討論培養幼兒學會分析，明辨是非的能力和創造力，發展下階段遊戲。

　　2、活動區

　　繼續探索活動區的設置及材料的投放，擴大活動區的種類和空間，各活動區通道保持通暢，為幼兒創設自主、合作、學習的遊戲環境。提供具有層次性的材料投放，加強對活動區角遊戲的指導，幫助幼兒增強遊戲的目的性，掌握遊戲的玩法，提高遊戲水平，並對各個區角作適時的調整補充。

　　3、其它遊戲活動

　　將智力遊戲、音樂遊戲、建構遊戲納入一日活動中，讓幼兒自己在遊戲活動過程中逐漸建構或領悟事物之間的關係與聯繫。開展戶外體育遊戲、大型運動器具、玩沙、玩水等活動，培養幼兒的健康體質及勇敢精神，提高幼兒在活動中解決問題的能力。

　　（三） 環境創設：

　　1、 心理環境：深入到孩子當中，平等地對待並尊重每一位幼兒，對幼兒做到關心、耐心、細心、童心，成為孩子們的良師益友，讓幼兒的心理在寬鬆、愉悅的環境中得到健康發展 。對幼兒的發展活動不僅給予具體方法、策略的支持，更要給予情感、心理上的支持，以使幼兒對自己產生充分的信心。

　　2、 物質環境：

　　（1）以人為本，注重幼兒全面發展，師生互動、家園互動、生生互動，繼續積極探索適合中班幼兒參與的環境創設形式。

　　（2）根據主題、教學內容、季節更換牆飾，創設開放性的環境，如主題牆，展示角等，使之切切實實成為教育幼兒的重要手段。同時培養幼兒的創造力、想象力、動手操作能力等；培養幼兒的參與意識、自我意識與主人翁精神，增強幼兒自信心，獲得創造過程的快樂。

　　（3）活動用品擺放合理，給幼兒一個整潔、美觀的活動場地，開闢各類活動區角，豐富各個活動區的玩具材料，準備幼兒感興趣的操作學具，提供給幼兒自由、創造的學習空間。並根據幼兒活動的興趣需要及教育要求隨時撤換和更新活動區角，材料投放有層次性，使幼兒人人有活動機會。

　　（4）設立自然角，師生共同豐富自然角的內容，飼養、照顧、觀察各類感興趣的動植物，培養幼兒的責任心。

　　（四）班級日常工作

　　１、制定各項常規要求，本班保教人員團結協助，統一思想，相互督促認真完成班級中的各項工作。

　　２、保教結合，嚴格執行衛生保健制度，一日作息制度，注意加強病弱兒的照顧，減少疾病的傳播，提高服務質量，讓家長放心滿意，最大程度地促進幼兒全面發展。

　　３、對班上存在的問題進行商討，尋求最佳解決辦法，做到保教人員步調一致。

　　４、做好班級物品管理工作，保教人員目標一致，共同努力，愛惜和妥善保管班級物品，力求做到班級物品無一缺損，無丟失。

　　5、認真做好每日的交接班工作，消除不安全的隱患，防止安全事故的發生。

　　6、在工作中保教人員，相互配合，爭取進步，共同完成班級里的各項工作。

　　（五） 家長工作：

　　1、假期對插班生及部分幼兒進行家訪，向家長了解孩子假期生活情況，交流家庭教育信息，共同配合爭取達到協調一致的教育效果。

　　2、積極主動與家長配合，多與家長溝通，聽取並採納家長各種合理意見，利用各種途徑做好家長工作，每周更換家園聯繫欄目和主題牆內容。採用口頭、書面、家訪等多種形式，經常與家長保持聯繫、交流，彙報幼兒的表現。徵求家長意見，共同制定較好的教育方法和策略。針對個別特殊兒童應及時做好家園同步教育工作，以促進幼兒健康成長。

　　3、注重家長工作，根據主題教學需要，開展多種形式的親子活動，可設置相應的親子作業。

　　4、充分發揮家長的教育資源作用，開展“家長助教”活動，共同做好教育教學活動及遊戲的準備，提高“家長助教”的質量，從不同層面增進家長與幼兒園的溝通。為教育活動提供資源。

　　5、為了讓家長更好地了解幼兒在園的學習情況，教師及時發放幼兒成長手冊，請家長能定期的反饋。

　　6、期初和期末各召開一次家長會，使家長能進一步了解班級的教改情況，教育教學情況，家園共同配合教育；定期召集家長委員會，詢問家長意見，讓家長共同參與班級管理活動。

　　7、鼓勵家長參加幼兒園的各類開放活動，使家長用直觀方式了解幼兒園教育內容和方法，直接看到幼兒在園表現，了解教師工作情況，增強與教師的相互理解，增進情感聯繫，也為擴大幼兒的社會接觸提供了良好機會和條件。

　　8、繼續樹立為家長服務的意識，解決家長的後顧之憂，設立“家長承諾服務”，建立班級的“溫馨小站”，對照實施，努力幫助家長做一些力所能及的事，將“三滿意工作”落到實處。

　　9、發揮幼兒園網站的積極作用，對部分家長進行網絡溝通，及時長傳內容、幼兒活動照片，提高網絡優勢。

　　（六） 個別工作：

　　1、繼續做好個別幼兒教育跟蹤工作，有針對性地制訂教育計劃，定期家訪，進行跟蹤觀察和記錄，採取有效的教育策略，實施後進行分析反思，與家長配合共同教育，促進孩子良好個性的發展。

　　2、對個別集體意識較為模糊的幼兒，採用表揚鼓勵相結合的教育方法，幫助其融入集體生活，並能在旁人的提醒下樂意遵守集體活動的規則和要求。

　　3、圍繞主題認真觀察記錄幼兒成長足跡，有針對性地引導教育，並及時向家長展示成長足跡，便於雙方溝通。、

　　4、給生病的幼兒以特殊的關愛，按時喂葯，觀察孩子身體的細微變化，做到早發現、早治療。並通過戶外活動以及在護理方面與家長配合等方法來增強其身體素質，使之逐漸成為身體健康強壯的孩子。

　　5、尊重幼兒，在遊戲中根據幼兒的個性進行教育，要特別關心那些膽小、能力弱的幼兒，讓他們也能在遊戲中表現自己，發展自己。關心幫助紀律較差、調皮、任性的幼兒，採取正面教育；對於個別有特殊需要的幼兒，及時給予解決。從而使全面發展的教育方針真正落實每個幼兒身上。

　　6、客觀公正地對待每一個幼兒，全面評價他們的發展，尊重幼兒的個體差異，要注重教育過程、發展過程中的差異，並且關注評價結果的差異。評價的目的是為了更好地了解每一個幼兒的發展現狀，給予他們不同的指導，促進他們在不同水平上的發展。

　　（七） 教師配合：

　　1、班級老師將發揮各自所長，互相幫助、共同探討，理順、協調班級工作的各個環節，認真、細緻的照顧好每個孩子，努力做好班級的各項工作。

　　2、每周定時、隨機的召開班級會議，及時解決本班出現的各種現象。

　　3、重視自身的理論學習，不斷更新教育觀念，規範教育行為，有創新教改意識，設計一些新穎的遊戲活動吸引孩子，做到一切為了孩子。

　　4、重視教科研工作，積极參加科研，針對研究專題，互相幫助有計劃地實施，將專題落到實處，提高科研質量。

　　5、尊重幼兒，不偏愛幼兒，對幼兒一視同仁，正視幼兒的個別差異，因材施教，有針對性地進行教育。

　　6、加強自身心理健康教育，積极參加心理健康輔導，提高自身的心理健康水平。