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提高低段待優生學習興趣的研究方案

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  提高低段待優生學習興趣的研究方案

  一、課題簡介

  《提高低段待優生學習興趣的研究》課題研究項目於2015年1月經延安市教育教學研究中心評審同意立項。

  課題負責人:祁敏

  課題編號:125ywx2354

  二、選題背景

  我校地處城鄉結合處,許多家長為了生計外出打工,導致留守子女特別多。再加之本校借讀生多為外地民工子女,這些家長文化水平偏低,工作忙碌,無暇照顧孩子的生活、學習,這樣導致部分子女形成了自由、散漫的生活習性,他們的基礎相對薄弱,出現了一部分學生跟不上正常的課堂教學節奏,成了課堂上名副其實的"聽眾",而課堂也成了他們心頭的難言之痛,久而久之,對學習失去興趣,更談不上獨立思考和鑽研精神了,長此下去,他們就不能很好的接受教育。而新課程的核心理念就是在課堂上關注每個孩子,關注每一位學生的學習情緒、學習情感,教好每一個孩子是我們所有教師應盡的職責,實現整體優化也是我們所有一線教育的共同心愿,並且學習興趣是學習積極性中很現實很活躍的成份,它在學習活動中起着很大的作用。學習興趣降低是待優生產生的重要原因。因此,研究本課題具有十分重要的意義。

  三、理論依據

  1、《小學數學新課程標準》要求義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性,使數學教育面向全體學生,實現:人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。

  2、現代教育教學理論要求課堂是平等、民主、安全、愉悅的沒有人被無情打擊。教師的角色是學生思想與行動的引導者、促進者、溝通者。教師應充分調動每一個學生參加課堂教學活動的積極性。

  四、研究的價值和目標

  研究價值:新課改對學生學習知識的能力要求不斷提高,這些特優生的存在直接影響着教學質量及學生自身的發展,因此,重視對待優生的關愛與幫扶,喚醒待優生的自尊心、自信心,激發待優生的學習興趣,是我們教育工作者刻不容緩的使命。

  五、研究內容

  關注待優生群體,而不是一個人,注意培養他們的學習興趣,並進行研究,爭取找出成功的方法,進行歸類,抓典型跟蹤研究,解決待優生學習興趣的培養難題,並形成研究成果。

  1、消除待優生的心理疑懼。

  班級中的待優生常常主觀地認為老師會輕視自己、厭煩自己,甚至會迫害"自己",學生會嘲笑或歧視自己,往往較敏感、有戒心甚至對老師有敵意。為了消除他們的心理障礙,我將懷着深厚的感情去主動和他們親近,想盡一切辦法去關心、愛護他們,讓他們在生活實踐中,感受到老師是真心地關心幫助他們,從而消除這種疑懼。

  2、保護待優生的自尊。

  自尊心是一種個人要求受到社會、集體和別人尊重的情感,因此,我們在教學過程中一定要注重愛護學生的自尊心,當這些學生做了錯事時,老師不能求全責備,也不要大聲訓斥,而應細緻地去開導他們,使他們"動之以情,曉之以理,導之以行".

  3、發現學生的閃光。

  在具體的教學過程中,老師不要戴着有色眼鏡去尋找他們身上的缺點,而是應戴着放大鏡去尋找他們身上的"閃光點",對他們的優點和長處應加倍珍惜,這樣使待優生覺得自己也能得到了老師的信任和尊重。這樣老師也能博得學生的信任,這些學生也能向好的方向轉變。

  4、 培養待優生的學習興趣

  "興趣是最好的老師"為了調動這部分學生的學習積極性,改變他們上課注意力不集中的狀況,提高他們的聽課效率,我一定要想盡一切辦法幫助他們提高學習興趣。他們一旦對學習產生了興趣,把所有精力都集中到學習上去了,就不會想入非非,而且會由原來的"要我學"轉變為"我要學",這樣使學習對他們來說不是一種負擔,而是一種愉快的體驗。

  六、研究方法

  1、文獻研究法:通過查閱、收集、分析、綜合有關待優生的文獻材料,視頻資料等進行理倫學習。

  2、調查問卷法。通過觀察、訪談、問卷等方法對班內待優生進行調查,從而發現問題,尋求解決辦法。

  3、實驗法。通過實驗的方法,實施制定課堂實驗計劃,在實驗中觀察學生學習興趣變化,總結規律,構建對策體系。

  4、行動研究法。設計教學活動方案,進行行動實施,對研究的設想及方案進行完善。

  5、個案研究法。有目的地觀察幾個待優生的課堂聽講、小組交流、完成作業方面的表現,然後尋找原因,找出對策,並做好記錄。

  6、經驗總結法。對研究活動中取得的經驗體會進行總結歸納,形成研究的規律及方法

  七、研究過程 我將實驗分為三個階段:

  第一階段:準備論證階段(2015年1月)——調查分析、制定方案

  1、弄清待優生的涵義。

  2、弄清國內外研究待優生課題,目前研究的情況如何?

  3、調查摸底,了解待優生的基本情況。

  4、選擇培養待優生的對象及制定相應計劃。

  第二階段:研究開展階段(2015年2月—2015年5月)——實施階段

  1、進行個人情況分析,家庭情況分析。

  2、待優生分類建檔。

  3、實踐探索總結待優生助學策略,對自我教學進行反思,改進教學方法。

  4、收集分析和整理研究數據、案例。

  第三階段:匯總階段(2015年6月 底)

  1、歸類收集實驗過程中各種資料、統計分析。

  2、進行全面分析,撰寫實驗研究總報告。

  3、整理彙編實驗成果。

  八、課題研究的保障條件

  1、市、區教育局及學校的領導對本次微型課題研究非常重視,給與充分督導。

  2、本課題負責人從教以來一直從事小學數學教學工作,教學嚴謹,勇於進取,敢於創新具備課題研究的能力。且現在所帶學科班級為課題研究提供了研究的對象。

  九、課題研究預期成果

  1、記錄研究過程的原始資料:包括學生個案分析、教師的反思、教師對待優生的生成進行分析形成的優秀教學設計、階段性總結等。

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