幸福教育的樣子讀後感

　　守住心底的愛

　　——幸福教育的樣子讀後感（一）

　　什麼是幸福？有人說，健康是幸福；有人說，有錢是幸福；有人說，當官是幸福；還有人說，愛是幸福…… 幸福的標準因人而異，可以是貓吃魚、狗吃肉、奧特曼打小怪獸。我覺得幸福是一種美的感覺，是精神上的滿足、愉悅和快樂。它就像腳上的鞋子，合適不合適只有腳知道。

　　對於兩袖清風、一生清平的教師來說，我們的幸福是什麼？是學生考出好成績為老師爭光，是學生功成名就之後對老師的一份感激，還是老師桃李滿天下之後那份榮耀？在我看來這一切不全都是，能讓老師幸福的東西很多很多。上課時，站在講台上“ 指點江山，激揚文字” 的神采飛揚是幸福；下課後，被學生圍着談天說地的眉開眼笑是幸福；勞累時，學生的一句“ 老師，您辛苦了” 也是幸福…… 幸福是一種感覺，需要我們細細感受：

　　有人說，“把愛拿走，地球就是一座墳墓”。而我要說，沒有愛，教育就是一潭死水。幸福的教育是充滿愛的教育。

　　剛參加工作時，我帶一年級，一個小男孩引起了我的注意，他比一般的孩子都要沉默，經常獨自行動，常有欺負班級同學的現象出現。那天降溫了，可他還是穿着短袖短褲，細問之下才知道，孩子的爸媽正在辦理離婚，孩子沒人照應，爸爸經常到很晚很晚了才來接孩子。於是我趕緊拿出自己的外套讓孩子披上，之後只要我方便，我便經常會接送孩子上下學，給他講美德故事，陪他一起吃早飯等等。漸漸地，孩子出現了一些變化，他開始變得喜歡說話了，在班級里也有了一些自己的朋友，欺負同學的事件也越來越少，學習成績也有了突飛猛進的提高。有一天，他自豪地告訴我：“周老師，以後你不用擔心我沒人接送了，因為我今天是自己走路來學校的，早飯也是我自己燒的，我已經長大了。”我輕輕地抱抱他，摸摸他的小腦瓜說：“天天，你真棒！” 雖然今年我已經不教他了，教師節時，我還是收到了天天寄給我的賀卡，上面寫着：親愛的周老師，謝謝您這兩年來對我的教育和關心，有時候我真想叫您一聲媽媽，祝您永遠年輕幸福！”看着孩子用稚嫩的筆記寫下的祝福，我的心中也溢滿了深深的幸福，用愛心去譜寫的教育是如此的幸福。

　　“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，教育所要做就是要發掘孩子們身上的閃光點和特性，提供給孩子們適切的教育，所以幸福的教育還是需要尊重的教育。尊重孩子，尊重孩子的個性，這是孩子的幸福根基。是兔子你就應該讓它奔跑，是魚兒你就應該讓它暢遊，是鳥兒你就讓它翱翔。教育不僅僅只有學習成績這一個方面，班裡有個孩子，學習上很不得勁，可是他跑步非常快，於是我就對他這方面的天賦大加讚賞，還發動他的父母來關注孩子的這一特長，得到肯定后的孩子信心大增，不僅在運動會上取得了好成績，在學習上也幹勁十足，取得了很大的進步。 冰心說過： “ 情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。 ” 我以平等的尊重，真誠的愛心，去打開每個學生的心扉，因為我知道，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。

　　幸福的教育更是需要等待的教育。 每個孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時間不同。當人家的花在春天開放時，你不要急，也許你家的花是在夏天開；如果到了秋天還沒有開，你也不要着急跺他兩腳，真正的園丁是不會在意花開的時間，他們知道每種花都有自己的特點，只是開花的早晚不同。所以，即使有些孩子現在暫時落後了，也不要心急，不要急着給孩子下定論，靜靜地看一看，耐心地等一等，屬於孩子的花期總會來到。就如鐵樹開花是人間奇觀一樣，一株幼苗，從栽培到開花需要十幾年到幾十年，而且花期長達一個月以上。因此，幸福的教育還是需要等待的教育，在等待中我們也能收穫孩子們成長的幸福。

　　其實，擁有幸福很簡單，發現自我，悅{自我。沒有藍天的深邃，可以有白雲的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的悠然；沒有鮮花的芬芳，可以有小草的翠綠。就讓我們擺正心態，積極面對， 在自己的教育 園地 里，做一名幸福的教師，帶出一批幸福的學生！

　　幸福教育的樣子讀後感（二）

　　樂在其中

　　在《幸福教育的樣子》一書中，有一篇是關於無錫師範附屬小學的“樂學教育”的文章，讀後，真是受益匪淺。

　　我們常說，世界上最動聽的聲音便是孩子那甜甜的笑聲。是的，孩子應該是最天真的，處於無邪的年齡，少年應該不知愁滋味。但在現在如今的校園裡，書聲琅琅處處聞，陣陣笑聲卻難露面。學習給予我們師生的都是一件苦差事，學生不樂於學，教師疲憊於教，為什麼會是如此？

　　反覆思索：如果我們的課堂教學枯燥乏味，活潑好動的孩子們怎麼會去認真聽講呢？如果我們的教學方式一味填鴨，聰明可愛的孩子難免變得代辦木訥！如果我們的教育語言毫無魅力，如何能夠讓孩子們向我們傾吐心聲呀？

　　如今的課堂，我們時常會利用現代多媒體手段，去迎合孩子們的心理特徵，將抽象的知識化為形象，讓孩子們更直觀的接觸學習，和孩子們一起說說、唱唱、畫畫，共同走進學習氛圍，在快樂中將知識內化。學習中，老師是引導者，就像一根指揮棒，帶着孩子去探索、去討論、去辯證，讓孩子們積極主動地學習。但即便如此，我們認真觀察，還是會發現，孩子們的笑容依然還不夠多，不夠甜，細細小結，還是在於孩子們肩上的擔子比較重，單一的學習充滿了他們的在校生活！

　　學校是學習的主要場地，學習是學生的主要任務，但卻都不是唯一的。學習更不是單一的作業、考試！娛樂遊戲、表演繪畫、活動鍛煉，都是學生接觸知識、吸收知識、應用知識的途徑。單一的抄寫為什麼不少一點，孩子會默會用了，何必再去抄？以此來激勵他們，學習不是更積極主動？中午為什麼一定要是做作業，不停歇地寫、記，孩子不是更加疲憊？何不讓他們中午休息、看書、益智遊戲為主，那不是更為下午的學習保持了清醒的頭腦？

　　樂學教育，讓學生真正的樂在其中，讓學生真正的愛上學習，才是我們老師該做的。我可能無法改變學生的學習現狀，但我還是希望盡我的力，讓孩子們樂於學習，讓他們在校的學習是快樂的，讓他們的童年是充滿笑聲的！

　　幸福教育的樣子讀後感（三）

　　做一名教師，我認為教育的真諦就是讓學生幸福。學生從離開學校到步入社會，仍然快樂，幸福，這樣，我的教育就是成功的。我們教育學生用積極樂觀的人生態度，矢志不移去追求自己的幸福。

　　教師的職業就是一種幸福、快樂的職業。只有幸福快樂的教師才能教出幸福快樂的學生。學生的幸福感是我們教師給的，教師的幸福感同樣來自學生。我們只有不斷提升幸福感，我們的教育教學行為才會充滿深情、飽含熱情、噴洒激情，才會充滿智慧的火花。這是一種潛移默化的強大力量，會在有形與無形中影響學生。

　　善待學生，努力做一個成功型教師。使學生感受到學習快樂與成長幸福的老師是最幸福的。

　　善待自己，別跟自己過不去。學會用平等的方式與學生相處和交流。放棄不必要的攀比心和功利心，善於從自己的優勢中尋找人生的樂趣。保持心理平和善待每個學生，做個成功的教師。對學生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學生的合作，教師的工作絕對不會有成效。

　　為了祖國的下一代，為了民族的未來，我要勇擔責任，要去感動自己，感動學生，感動社會，幸福着孩子們的幸福！這是我個人對幸福的理解。

　　拓展閱讀：《幸福教育的樣子》讀書筆記

　　——讀書不做筆記總覺得是走馬觀花，特別對於素養不高、記憶力又不強的我來說就更有必要。

　　1.烏申斯基：教育的主要目的在於使學生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點當然是毋庸置疑的。

　　聯繫身邊的教育，我怎麼覺得現實告訴我應該是：教育的主要目的在於使學生獲得利益，不能為任何不相干的相符而犧牲這種利益，這一點當然是毋庸置疑的。為了作業封面整潔美觀，學生名字由老師代寫，連寫自己名字權利都喪失的學生能幸福嗎？為了應付教育局檢查，《補充習題》、《練習與測試》封面上本來的姓名班級欄卻集體留白，取而代之的是寫在包書皮或包書紙上，這種不誠實的教育能讓學生幸福嗎？為了表現出食堂就餐時良好的紀律，讓學生吃完飯在食堂門口排大隊齊步走向班級，這種剝奪學生享受閑暇時間的軍事化管理有何快樂可言？

　　為了教師的利益，為了學生卻又不屬於學生的利益，為了學校的利益，為了教育局的利於，為了高考的利益，我們的孩子還有什麼幸福不能犧牲？

　　2.教與學的知識應當包括全部意義上的知識，但在教學實踐中得到重視的僅僅是客觀的、明確的、共性的知識，隱性的、緘默的、個性化的知識不受重視。

　　聯繫到課堂教學過程中老師和學生的表現，老師組織教學過程中，總希望每個問題能夠得到滿意的答案。因此，在沒得到標準答案前要麼讓每一個舉手的學生都匆忙的試試，要麼就在捕風捉影間不斷地誘引學生朝向那個唯一的答案。在得到那個滿意的答案后，其他一切答案，哪怕是正確的，但因為它不是教學目標要求掌握的，或因為它是個性化的，就草草了之，或藉以虛偽的表揚。我就是上述老師之一，要達到重視學生的隱性的、緘默的、個性化的知識不容易，我想得首先做一個“人”，去除了一切對己對人的功利思想，只為學生的幸福；其次，就是必須擁有精湛的學科素養，才能讓金子發光，才能讓隱性、緘默、個性的知識走向客觀、明確和共性的知識。

　　3.解題是知識理解和鞏固的一種方式，但知識教學常常被異化為只是解題訓練。

　　知識教學被異化為解題訓練一點也不奇怪，因為對於我們來說學習就是最終會考試。在日復一日的課堂教學中，教師心中裝的最多的不是學生要形成掌握數學思想、數學方法，這些都是點綴，他們心中唯一的評價依據就是正確率。沒有思想方法，失去了學科核心價值，但只要能考得高分，這樣的課堂就是高效高質；而課堂上教師學生表現再優異，如果換不來一紙數據，如優秀率、及格率，最近又添加了平均分，這幾樣裡面有一樣不給力，就該你的課堂蓋棺論定花里胡哨。在概念的形成過程中多花時間增加學生對概念的理解，不要讓數學概念成為一種背誦對象；在教學的難點出，給學生時間與空間進行交流，不要強行突破難點；在學生的學習興趣上多花功夫和時間，不要吝嗇一首古詩、一個笑話和一次肯定……也許做到上面的每一個小點，在每一個版塊都要付出額外時間，也就縮短了練習時間。但同時還帶來了積極的學習興趣、主動的學習態度、透徹的概念理解，某種程度上會節約練習的時間，相比時間的問題，因為理解更透徹，學生生在今後涉及到有關概念理解的問題時就更容易做出判斷，這是解題訓練最難達到的高度。

　　4.現在有一種傾向是用生活的奢侈品、裝飾品代替了生活的必需品，這是孩子的身心“消費”不起的。

　　這裡的生活必需品是指基礎知識、基本技能和思維靈活性，而奢侈品是指高難度的題目。不科學的拔高學生的思維能力，考高難度的題目，只會打消學生的學習熱情，逼學生喪失學習的熱情。