四年級習作四教學反思

　　篇一：四年級習作四教學反思

　　學生由於對各類象聲詞積累的並不多，教學中我藉助了媒體來讓學生分類聽動物叫聲、自然界聲音和日常生活中的聲音，再根據聲音說出各類象聲詞，既激發了學生學習興趣又為習作中可能用到的象聲詞作了準備。隨後，又通過播放一段煎雞蛋的錄像來讓學生說一個含有象聲詞的片斷，學生非常感興趣，說話熱情高，可見直觀教學永遠是教學中最重要的方法之一。

　　但在教學中我發現學生在使用象聲詞敘述煎蛋情景的時候，句式很單調，一般都是用“……發出了……的聲音”，使文章的語言顯得彆扭，不流暢。同時，由於學生把注意力過多地集中在學習使用象聲詞上，反倒忽視了敘述內容的具體，描寫內容的細緻。好在我課前對這種情況有所準備，在學生交流完煎蛋場面后，我讓他們學習了一斷使用象聲詞的優秀片斷，由於學生已經有了使用象聲詞的經驗，他們就能從例文中更好地體會到：要在敘述具體、描寫生動的前提下使用象聲詞才能錦上添花，象聲詞在句中的位置也可以靈活安排。

　　教材上提供了四幅畫面供學生參考，但有些場景學生並不熟悉，為幫助學生更好地回憶生活中的象聲詞，我又用文字的形式為他們提供了一些題材，如夏天拍蚊子、課間活動、過春節等，使學生在很短時間內選定了自己感興趣的題材。

　　當然，這次習作教學也有遺憾之處，由於課前我對每個環節預設得較多，教學中又擔心時間不夠，所以在一些環節上沒有能讓學生更自主地展開討論交流，從一定程度上限制了學生更有個性地表達，如何更好地處理好習作教學中的扶與放。

　　篇二：四年級習作四教學反思

　　這次習作是聯繫照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。進行習作教學之前，我先不做任何指導，讓學生自己去思考，自己去動筆。作文草稿交上了，其根底，我是一目了然，便可對症下藥！其次，部分孩子對寫作的心態肯定是感覺痛苦不堪，事先給他們機會，讓他們看看參考資料，這樣課堂上聽了老師的指導，胸中必然有數。

　　教學時，我再次讓他們默讀了一遍寫作要求，摸清習作共提出幾個問題。圍繞“想一想這個小孩為什麼哭？他的父母在哪裡？當時可能發生了什麼事？這個孤獨的孩子以後的命運如何？”展開討論；同時讓學生把自己想象成是照片的那個孩子去體會當時的人物心情。這樣更有利於學生髮揮想象。把答案的關鍵詞作為綱要板書出來，這樣文章的主要內容就出來了。接着讓學生觀察照片中孩子的外貌，讓學生聯繫生活實際說說在現實生活中有沒有見到這樣一個衣衫襤褸、傷痕纍纍、血跡斑斑的孩子？只有在什麼樣的社會背景、社會環境下會出現這樣的場景？引導學生理解人物的描寫與一定的社會背景和環境要相輔相成，環境的描寫為人物的外貌、性格及命運起到一定的襯托作用。

　　第一堂課引導學生怎樣去寫，留下七八分鐘讓學生靜思默想。寫文章一定先靜思，否則喧嘩浮躁是無法做出思路清晰、情深意切的好文來的。第二堂課開始讓學生動筆，三十分鐘后，只見他們草稿上的文章已經成形。

　　這兩次教學，我都有絲快意。雖沒有寫出詳細的教學設計，但腦中的教學思路很明了，心中有內容。自己在課堂能點到就來，出口就有內容，沒有那麼苦惱，沒有絞盡腦汁的痛苦。要先讓學生寫起來不那麼痛苦，首先老師自己要言之有物，沒有痛苦煩惱的感覺，文章最忌諱的是洋洋洒洒，卻空虛矯情，沒有自己的東西！

　　篇三：四年級習作四教學反思

　　四年級學生的作文寫不好，關鍵在於老師。老師要精心設計，悉心指導，激發他們表達的慾望，教會他們表達的方法。

　　一、在教學實踐中自己摸索切實可行的指導方法

　　第一步以本為據，總結寫作方法。課本是範本，課文是範文，每次作文指導，細心的老師要從課文中尋找出切合學生實際的寫作方法，作為科學依據，文本結合讓學生效仿訓練。第二步出示“下水”範文，進一步印證課文中的寫作方法，讓學生明白運用這種寫作方法並不難，很容易掌握。第三步點拔指導，讓學生明確應用這種寫作技能最容易出現的幾種毛病，進一步加深印象，進而掌握這種寫作方法。第四步當堂作文，強調學生實際運用新的寫作方法，這樣就有效地避免了學生抄襲他人習作的現象。第五步習作改評，緊扣指導重點，凡能正確運用新的寫作方法作文的學生，儘可能給予滿分鼓勵。當然，這種教學模式不一定科學，大家可以根據各自的教學實際，總結出既合學生實際，又有個性特點的教學規律來指導作文的實際教學。

　　二、精心撰寫下水作文，體驗學生寫作的甘苦

　　在學生看來，教科書是專家、名家的文章，太神秘，且高不可攀。如果教師能運用新授的寫作方法寫 1 、 2 篇下水文給學生以示範，那效果就大不一樣了，定然會使學生產生一種新鮮感，感到運用新的寫作技巧其實並不難。因此教師寫下水文不但可以釋除學生的神秘心理，激發學生的寫作熱情，同時也可以使教師體驗寫作的甘苦。還能使教師經常地練練筆，給學生以勤動筆的示範，還可以了解到學生習作實際，作文的重點、難點在哪裡，學生最容易犯毛病的地方又在哪裡。這樣就能在備課與指導時更能有的放矢地進行突破。