韻律軼趣

　　韻律軼趣

　　這幾天也不知道自己是抽了那根筋，茶飯不思地學起了對聯。幸有竹心老師潛心調教，使我愚笨的大腦對對聯有了點滴的了解。

　　初始我平仄音大多搞錯，上來老師就用我的昵稱冰雪雅蘭出了一個聯===冰雪無香輸雅蘭，我頓時傻眼，這哪裡是我能對得了的，死皮賴臉的求老師給我出點簡單的對子，老師答應了，給我發過來了三個聯，一看,我還是目瞪口呆， ==野渡無人舟自橫 ==人面桃花相映紅 春眠不覺曉=== “夠簡單了把。”

　　天呀！這還叫簡單，都是古人的名句，我該拿什麼去對應。

　　絞盡腦汁地想呀想，無奈大腦一片空白，腹中空空，什麼詞性相對,結構相對,內容相對,平仄相對，都墮入迷霧之中，上的網來去尋靈感，逮着誰是誰讓人對聯，到有兩三個網友對的上來，我不能做文抄公呀，咱不是想長自己的本事嗎，那就的自己思考，思來想去還是不得要領，只好充分發揮想象胡謅了，於是乎，先搬着字典查平仄音，再憑着自己的記憶，分出名詞、動詞，而後又犧牲了無數個腦細胞，琢磨着如何遣詞造句，實在是勉為其難的瞎想，難，難，難，難於上青天。還是無咒可念，最後竟生造出了這樣的對子，野渡無人舟自橫======雲山卧雪梅花俏。早年梨花落葦叢======人面桃花相映紅。春眠不覺曉========處處花滯鬧。

　　最初我對的是春眠不覺曉========處處花枝鬧。可一查字典，枝字是平音，當我看到滯字時，靈機一動就改為處處花滯鬧了。心想這個滯字比枝字要好，花枝只是拘泥於樹上，滯字呢，卻是花朵在大地上處處滯留，嘰嘰喳喳，熱熱鬧鬧的開成一片。

　　人面桃花相映紅，我想了許多個句子，又多次的否定。最後還是把崔護的詩篡改了，對成了早年梨花落葦叢======人面桃花相映紅。儘管音韻和詞性都不對，可我感到寓意不錯，就這樣湊合了。你看了，我比崔護還多情呢，許多年過去了，雪花落在蘆葦叢中化了又落，落了又化，我還在思念桃樹下，那個艷麗的臉色嬌紅的女子。

　　第二天上得網來，本是想當白卷女士的，可老師早早的等候在此，逼得又緊，我不得不把自己的那個丑孩子，交到了祭壇上，任憑老師宰割。

　　三個聯，統統的被叛了死刑，就地槍斃了。不知道老師是如何看我這個笨學生的，可孩子在丑也是自己的，我也要為他申辯幾句，爭取個寬大處理不是，便耍無賴的說：“老師：孟浩然是讓鳥給吵醒的，我是讓花給吵醒的 。”言外之意是，你看看孟浩然是被有聲音的鳥兒吵醒的，我卻是被無聲勝有聲的花兒吵醒的，我是在用心傾聽自然呢，不比他更勝一籌。

　　“現在對的是聯啊 。” 老師嚴厲的道。

　　我默不吱聲了，師道尊嚴俺還是有的，技不如人就得潛心學習。好，好，好，重新來過，既然梅花俏不合詞性，那咱就換了它，可我還不想捨棄前面的那幾個字，就在這幾個字的基礎上遐想，松，一陣且喜，用松做許多的聯想，皆合不上詞性，只好作罷。那山上還有什麼呢？豺狼虎豹，我還不想用這些，突然我想起了快樂的鳥兒，在寒風蕭蕭，白雪皚皚的深冬，一定是很孤寂無聲的，於是新的對子出爐了，野渡無人舟自橫======雲山卧雪鳥無聲。

　　“不對。”老師如是說。我心裡納悶了，還有那裡不對呢？真是打退堂鼓的心都有了，可我是個不肯輕易服輸的女子，什麼事情都想儘力而為，非萬般無奈，我不會輕言放棄。

　　“你對的是兩個下聯，上聯尾字必須是仄音,下聯尾字必須是平音。”我心想我就是對的平音呀，橫字不是個仄音嗎？我對自己沒底，快快的翻開字典，嗨！再也沒有比我更笨的人了，搬着字典一個字一個字查的平仄音，竟還有弄錯的，汗顏！汗顏！！知錯就改是本人的好作風，立馬揪出了仄音語字，（我還沒有老道到這個程度，只是我開始想用這個語字的，皆因開始查錯了平仄，就把語字換為了聲，現在是把它又換回來而已）方擺平了這個牽腸掛肚的聯。

　　雲山卧雪鳥無語======野渡無人舟自橫。“好不容易懵對了一個。”我自我解嘲地說。

　　可老師步步緊逼，那兩個呢？

　　春眠不覺曉======秋困哪知晨。“把哪改成難字，平仄，詞性勉強通過，兩句內容雷同,有點犯忌諱。”老師評價說。

　　閑雲野鶴各西東

　　才子佳人皆風流

　　人面桃花相映紅。這幾個聯讓我費盡了心思，感到詞性比較符合了吧，平仄就對不上了，平則對上了吧，詞性就很強牽，自己都不知道自己要表白的是什麼了，四天了我竟沒有想起一個和它所匹配的對子，真是為伊瘦的人憔悴了。

　　“又要意思符合,又要平仄符合,又要詞彙符合真的是太難了。” 我對着老師叫苦。笨，笨，笨，世上能有幾人比我笨，思索幾天皆費聯。

　　“現在你知道了吧，吟安一個字，捻斷數根須!”

　　俺是小女子無須可捻，（不是年齡小，是對應大男人來說）那就思白青絲幾根把。“古文化真是博大精深，我可能窮盡一生的力量也難領略一二。”

　　“把領略換成享受吧，有顆詩心就好,文字不過是兵丁,由你運用,自由表達,詩文隨心嘛!”

　　“可現在那些兵丁不聽我的話，我難以把他們放到最佳的位子上。”我無可奈何的嘆息道。

　　“對聯的過程中,自己在反覆尋找比較一個個字詞,這個過程能夠極大程度的加深對所學詞語的再認識。古人說推敲和鍊字,真是精妙之說。”老師言之有理，學對聯時間僅僅幾天而已，我已深深地迷戀上了，雖然現在我仍然在門外轉游，可透過那高牆，已窺覓到了滿園的錦色。

　　我真想進去採摘鮮花一朵，游戈在文字的海洋里，讓心徜徉於古老的韻律之中。妙，妙，妙，書山文海，給了我一個高遠的天空，讓我去搏擊飛翔。