怎樣寫好讀後感

　　緊扣“感”點 借“感”發揮——例談怎樣寫“讀後感”

　　作者/王曉媛

　　摘要：讀後感屬於議論文範疇，但是又不同於一般的議論文。讀後感側重於在“感”字上做文章，它可以是原文主要觀點的闡發，也可以是原文某一側面的引申，還可以對原文的觀點表示不同的看法。

　　讀後感的結構般由“述讀、發感、結論”三部分組成。

　　關鍵詞：讀後感感點出奇制勝

　　讀了一本書、一篇文章或聽了一場報告后引發感想，用語言文字把這種感想寫出來，就是“讀後感”。

　　讀後感屬於議論文範疇，但是又不同於一般的議論文。讀後感側重於在“感”字上做文章，它可以是原文主要觀點的闡發，也可以是原文某一側面的引申，還可以對原文的觀點表示不同的看法。

　　讀後感的結構般由“述讀、發感、結論”三部分組成。“述讀”就是對所讀的文章作簡要概括的複述，並從中引出要議論的觀點；“發感”就是由引出的觀點展開聯想，並聯繫實際發表議論；“結論”就是總結全文，畫龍點睛，歸納要旨。

　　具體說來，寫讀後感應從以下幾方面入手。

　　一、要先讀後感

　　從大的方面講，讀後感一般包括兩大部分：一是讀，二是感。二者的關係是：讀是基礎，感是主體和關鍵。只讀不感，感想便成了無源之水，無本之木。讀和感是相輔相成的，讀之愈深，感之愈透；讀感結合，恰到好處，方能升華。這裡需要指出的是：要處理好兩者的比例關係，既不能通篇不對所讀的作品做任何介紹，空發議論，與所讀作品完全脫節；也不能用大量的篇幅複述原文，結尾加上三言兩語的議論。恰當的做法是：在讀後感的開頭，“複述”部分中，用少量的文字介紹下所讀作品的內容，起到觸發思考的作用，使感有所起，進而轉入“發感”部分展開議論，闡明觀點。

　　二、要有的放矢，聯繫實際

　　讀後感的生命在於“針對實際，有感而發”，即緊密聯繫實際，從現實出發，闡述人們所思考和關心的問題。這樣的感想才能帶有普遍意義，才能對人們的心靈有所觸動。所謂實際，就是社會的實際、個人的實際。聯繫社會應觸及時事，但不要牽強附會；聯繫個人，應說實話，而不要無病呻吟。例如一位同學寫了一篇《讀“鸚鵡之死”有感》的讀後感，文章從嬰鵡之死的材料引申到父母溺愛子女，學校只看分數不看能力的教育，闡明了味溺愛、包辦，是害了下一代的道理，用典型而生動的事例論述了這種做法的危害性，提出了自己的看法：讓他們到社會實踐中去鍛煉，培養自強精神、自立能力。例如下面的材料：家養的一隻虎皮鸚鵡，幾天前，主人打開鳥籠，把它放飛到大自然中去。鸚鵡飛走後，主人心有餘慮，生怕它不會生存，幾天後到田野里轉悠，結果在山坡的樹林里發現了它的屍體，主人很惋惜，把它帶回家中。主人想弄個究竟，就剝開它的嗉子，發現裡面空空的，主人痛心疾首，感慨萬千。那麼，它為什麼不吃食呢，怎麼會餓死呢？

　　再看據此材料寫的讀後感段落：

　　一隻虎皮鸚鵡，飛歸大自然，幾天後卻餓死在碩果累累的樹林里，可悲呀！

　　這隻虎皮鸚鵡餓死的原因很清楚，長期的籠養，使它過慣了“飯來張口”的生活，磨滅了它原有的銳氣，再回到大自然時，已無能力覓食了。

　　由此，我想起了作家涵逸寫的報告文學《中國的小皇帝》。近些年采，獨生子女越來越多，很多年輕的父母對子女過分溺愛，不讓“小皇帝”幹活，哪怕是穿衣吃飯。這樣的溺愛所產生的後果又是怎樣呢？當然是孩子失去了自強的精神，缺乏自立的能力，承受不了任何風雨，一旦離開父母，“小皇帝”們就手足無措了。“雞蛋沒有縫怎麼剝”的笑話早已為人熟知了，最近在報紙上又見到一則新聞：一名女生在上高中的第一天晚上就在宿舍坐了一宿，因為在家時媽媽曾說過：鋪床應先鋪報紙，再鋪席子。可是她當時沒有找到報紙，也就無法鋪床，只好在床上坐了一夜。

　　生活中的這些“小皇帝”與死去的那隻鸚鵡有很大的相似之處。鸚鵡由於主人的禁錮和餵養，喪失了鳥的本能，回到大自然中悲慘地死去了；“小皇帝”們由於父母的溺愛，經不起點風吹雨打，在社會中終不能自立。有的一事無成，有的竟淪為少年犯。鸚鵡的死，是自然界“適者生存”規律的必然結果。“小皇帝”們在社會中的境遇，則是給那些無知父母的一副清醒劑：這樣的愛，其實是害！

　　三、要吃透原文，找准感點

　　有的同學在寫讀後感之前，不去認真閱讀原文，結果寫出的讀後感是與原文毫不相干的文字。只有認真研讀原文：把握住作品的思想內容和寫作特點，掌握其本義、比喻義、引申義，領會其精神實質，才能找准感點。也只有首先受原文內容的感染和觸動，才能寫出情真意切的感想。例如《事事關心》一文，作者對東林黨首領顧憲成撰寫的那副對聯有深刻、透徹的了解，在“取其精華，去其糟粕”的基礎上，確定了“既要努力讀書，又要關心政治”的感點。這個感點選得准，選得好。准，是準確地反映了對聯的精華；好，是及時地正確地回答了人們普遍議論的問題，糾正了某些人在“政治與讀書”的關係上所存在的模糊認識。

　　四、要多向思維，出奇制勝

　　一部作品或一篇文章，讀過之後，往往是仁者見仁，智者見智，但畢竟有文野之別、雅俗之分。我們在寫讀後感時，應努力開拓思路，多向思維，用批判的眼光審視陳見，細讀深思，使寫出的文章新意盎然。例如，有一位同學寫了一篇《“魚效應”的啟示》讀後感，作者從生物界的自然現象，聯想到人類社會發展的歷史，角度新穎，立意深刻。文章聯繫我國引入競爭機制帶來的變化進行議論分析，有感而發，思路新穎，針對性強。請看該文的部分段落：

　　掃6威人捕沙丁魚，總要將魚槽運回碼頭，因此魚的死活便是影響價格的重要因素。可是除了一艘漁船能帶活魚回港外，其他各船的努力均以失敗告終。那麼這艘漁船成功的奧秘何在呢？其實很簡單，因為只有沙丁魚不斷遊動才不至於死亡，因此這位船長就往漁槽中放了條鯰魚，由於環境陌生，這條鯰魚就會四處遊動，到處摩擦，促進了沙丁魚群的遊動，於是魚便能鮮活到港了，這便是“魚效應”。

　　從“魚效應”中我們可以得到這樣的啟示：只有競爭才能生存、發展。

　　競爭就是要打破一種僵死的狀態，輸入新的機制，而“魚效應”就是要改變沙丁魚群的板滯狀態，使其活躍起來，從而達到保存生命的目的。從這一點上說，“魚效應”就是一種競爭的效應。

　　人類歷史的發展可以說是一部競爭的歷史，人類發展到高度文明的今天。競爭更起着巨大的作用。 競爭是現代文明的催化劑，是強者的競賽，要實現中華民族多少年魂縈夢系的強國夢，只有勇敢地走入外面的世界，去經受競爭的鍛造