愛護水資源教學反思

　　篇一：愛護水資源教學反思

　　在工業生產迅速發展的今天，我國大部分城市用水緊張，而許多地區水資源浪費、污染很嚴重，污水任意排放，已經嚴重影響了我們的日常用水和生活環境。那麼，利用本節課教學加強對學生關於節約用水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想教育，因為如何節約用水不僅是工農業生產研究的問題，也直接聯繫到每一個人的日常生活，讓每個學生自小養成節約用水的習慣，使保護自然資源的觀念深入學生 的心靈，是本課題的一再強調的中心。另外通過本課的學習也可以增強學生團結、協作的合作意識，以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。本節課的中心內容主要圍繞兩方面：第一，地球上水儲量是豐富的，但可供利用的淡水資源是有限的，很缺乏的；另一方面，為了人類的生存和發展，人人都應關心水、愛惜水、保護水。為了突出重點，突破難點，本課通過大量的生動、寫實的錄象、圖片等有關水的概況、水資源污染等材料觸動學生的情感，讓學生更深刻地認識到水污染的嚴重性，認識愛護水資源的重要性和迫切性。

　　通過本節課的教學，感受很深，在此過程中，自己學到了很多東西，但也留有不少的遺憾。下面簡要談一下本節課的優點與缺點。

　　一、引入有震憾力。通過“新聞調查”節目的一段片斷，拋給學生一個思考的問題：一個原本依傍淮河的美麗的村莊為什麼變成了如今令人恐懼的癌症村？學生通過動腦思考，可能會想到與水源、空氣、食物等基本的生存條件有關，那麼再看到問題的答案，令學生感到觸目驚心，由於水質污染給人類已經帶來了慘重的災難，自然引出了本節課的課題：愛護水資源！

　　二、教學環節清晰自然。整堂課環環相扣，過渡較流暢，有條不紊，引入過後，由一段視頻：地球上水資源概況，學生在頭腦中形成了水資源很豐富，儲量很多，分佈也很廣泛的印象，再提出了一個疑問：那麼地球上水資源如此豐富，下段影片中的男主人公遇到了怎樣的困難？在影片《荒島餘生》片斷中，男主人公身處海洋，走向孤島時，那種口渴的樣子，苦苦找水以及喝樹葉上的露珠的艱難景象，讓學生又感到淡水資源如此短缺！這樣的設計，十分清晰，又富有辯證的思想，讓學生從兩個方面來認識水，形成鮮明的對比。然後通過閱讀、分組討論進行合作學習，認識世界水資源概況及中國水資源特點，給學生創造思維的良好環境，充分發揮學生的主體作用，引導學生通過觀察、思考、分析，最後得出結論 ，培養學生自主學習的能力。在教學的第二個大部分，也是同樣清晰，由節水到認識國家節水標誌，由認識水污染的來源，到總結水污染的防治措施，不斷地深化着節水、愛水的意識，直到設計廣告語，發出倡議，讓學生從身邊小事做起，愛惜每一滴水，愛護我們的母親河，讓愛護水資源的觀念深入到學生的心靈，起到真正的實效性。

　　篇二：愛護水資源教學反思

　　本課題從資源的角度認識水，在介紹水資源概況的基礎上談水資源保護。由於基本不涉及其中的科學技術問題，因此這一課題內容本身是屬人文範疇的。人文範疇的內容要成為好的人文教育 教案 ，仍需對資源進行精心的選材和編排，以適應社會的發展、反映先進的思想和觀念，體現時代的特點。

　　資源問題是一個全球化的問題。考慮到當今世界國際化趨勢已遍及 政治 、科技、經濟、文化、環境、教育等社會的各個領域，各國之間相互協作、相互依存關係日益密切，培養學生的國際意識也已成為各國教育改革中備受重視的一個方面，水資源概況採用全人類這樣的大視角，去認識“人類擁有的水資源”。通過世界和中國水資源情況的介紹和對比，使學生了解世界的水資源概況，並明了自己國家水資源情況在其中位置，在培養他們的國際意識的同時，也培養了民族憂患意識和責任感。

　　水資源問題是一個矛盾的統一體。在儲量上水是豐富的，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的，教材從這兩個不同的矛盾方面來討論水資源問題，蘊涵著相對性、辯證性的思想；另外，隨着海水淡化等水處理工藝的發展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動態的，因此這裡又隱含了發展、變化的觀點。這不僅有利於學生對水資源狀況形成全面、正確的認識，而且有利於培養學生辯證的思維能力，學習用發展的眼光看問題。

　　水資源問題又是與個人生活密切相關的問題。人和一切 生物 都離不開水，在認識到水資源是有限的之後，“愛護水資源”就應成為人們的自覺行動，教材就以此為題，從節約用水和防治水污染兩個角度談水資源的保護。不僅談工農業生產上節約用水和水污染防治問題，而且談生活習慣與節水的關係、生活污水問題，從而把水資源問題與學生的每日生活、個人習慣聯繫起來，在強化節水意識、認識人的主觀能動作用的同時，感覺到自己在其中的作用，促使他們自覺關心社會、關心生態環境。

　　注重調查研究的教育教學功能“調查與研究”是結合教材所學，深入社會進行的實踐活動。如課題 4 中關於水污染問題、家庭用水情況的調查研究，結合教材水資源保護這一專題，一方面讓學生利用不同信息手段（各種媒體）了解社會的水污染情況，另一方面細緻了解家庭生活用水情況、自訂節水措施，把節水意識變成實際行動。 “ 調查與研究 ” 是學生從課堂走向社會、將書本知識應用於實際的重要途徑，不僅可密切科學與社會、生活的關係，培養 信息 收集和整理、問題的分析和判斷等科學實踐能力，而且有利於實事求是的科學態度、科學方法、社會責任、自主意識和獨立精神等素質的培養。

　　篇三：愛護水資源教學反思

　　水是生命之源，是寶貴的、有限的資源。本課主要是喚起學生保護和節約水資源的意識，以招貼畫的形式，進行創作。

　　一、圖片欣賞，了解相關知識，體會我們的生活是離不開水資源的。

　　通過觀察與欣賞各種各樣水的圖片，如江河、湖泊、瀑布等，使學生髮現水的動態美與靜態美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節奏美與韻律美。並討論水與我們的生活有什麼樣的關係。

　　二、通過數字深刻地節水和保護水資源的重要性。

　　通過猜一猜中國國家節水標誌圖，引出節水有沒有必要，示相關數據，如：全球用水短缺達12億人，每年死於與水有關的疾病人數為300萬—400萬人……讓學生體驗到節約用水和保護水資源的必要性和迫切性。

　　三、招貼畫欣賞與感受。

　　通過欣賞招貼畫，一個有裂紋的水龍頭，讓學生感受招貼畫的特點：寫實加誇張，畫面簡潔明了。然而對於四年級的學生而言，畫個有創意的圖標或充滿想象力的畫面難度並不大，但是要利用一個簡潔的畫面來傳遞一個主題思想、一個有着深遠意義的警示，那就需要更高的美術修養。因此生活中有關水的現象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點，為此教師在引導學生了解廣泛的水的相關知識、大量的水資源現狀及現象，以此來儲備創作之源泉之後，同時向學生展示各類利用不同手法來表現的招貼畫，讓學生直觀的感受到招貼畫寫實、裝飾、抽象、漫畫的藝術風格以及誇張、擬人、想象的手法，通過大量的例證，讓學生讀懂畫面所要表達的意思的同時，啟發學生廣泛的創作思路。

　　四、交流創作想法，實踐創作。

　　本課的教學由於時間緊張，在沒有布置課前探索的情況下教學本課，教學的過程中太多地依賴多媒體對圖片的呈現，對於我們周圍生活中的事例出現的太少。本課是“綜合·探索”類的美術課程，應該讓學生通過實踐活動充分發揮美術實踐能力，引導學生收集水的各方面資料，對“水”問題進行挖掘的同時拓展學生的美術視野，從美術的角度理解水與人類的密切關係，並指導學生利用小組的集體力量進行資料的收集整理，在班級大集體中交流學習探討，萌發關心社會問題的意識，以此來激發美術創作的強烈慾望。在體會美術與生活的關係的同時，培養學生利用美術技能服務於生活的能力。在這方面還有待於進一步地提高。