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讀竇桂梅的《玫瑰與教育》有感_1300字

分類:初三作文  字數:1300字  編輯:pp958

  贈人玫瑰,手留余香

  ——讀竇桂梅的《玫瑰與教育》有感

  常州市覓渡橋小學唐文黎

  愛在右,同情在左,走在生命路的兩旁。

  隨時撒種,隨時開花,

  將這一徑長途,點綴得香花瀰漫,

  使穿枝拂葉的行人,

  踏着荊棘,不覺得痛苦,

  有淚可落,也不是悲涼。

  在教育的路上,“隨時撒種,隨時開花,”讓一路充滿花香,讓一路充滿愛。這是我讀完竇桂梅的《玫瑰與教育》后最直接的感受。竇老師的文字平易、近人,好似一位友人在聊天,在看似不經意間,我們卻能收穫很多……

  本書分為四部分,讀者可從她的“成長”中感受到高雅的“清淡與憂患”,並隨她走進“聽說讀寫的背後”,聆聽關於語文教學的真知灼見,伴着她的行蹤,“管窺”一下“日本”的教育狀況,“在白紙黑字的沃野上”領略一道道文化風景,真的讓人心潮澎湃。

  當我讀了《小紅花的背後》我的心為之一顫,我們的課堂也曾出現此類現象,課堂上部分孩子失望、期盼的眼神浮現在我的腦海里。

  40分鐘的課堂,教師的提問,同學們高高舉起小手,有的甚至用口幫忙:“老師,我……”老師或許叫起前排的,或許叫到成績差的,或許叫到好的,總會有部分學生沒有機會。有些個成績中等,又默默無聞者,大概一學期都得不到幾次表現自己的機會吧,可往往他們卻是最需要鼓勵的。

  課堂學習不是競技比賽,沒有誰是失敗者,每一個孩子都需要鼓勵和撫慰。那些表現不積極的更應得到鼓勵,每一個孩子都需要老師用溫暖、公正的心去鼓勵他們。正如竇老師所言:我們如果用形形色色的小紅花嬌縱一部分學生,同時會傷害一些無辜的學生。我們要時刻銘記:尊重學生是教師從事教育教學的第一原則。

  讓愛的陽光滋潤每一朵小花!

  在《心中盛滿陽光》一文中,她提到了“境由心生”。她說“如果你把所處的環境看成是魔鬼,你就生活在地獄;如果你把周圍的人群看成是天使,你就生活在天堂。如果你把所處的環境變成魔鬼,你就在製造地獄;如果你把周圍的人群變成天使,你就在營造天堂。”確實,面對每日繁雜的事務,面對孩子不經意間製造的麻煩,面對自己專業成長的困惑與壓力,面對教育過程中出現的一系列的不滿現象,我們能做什麼呢?我們不能改變這一切,我們只能換個角度想問題,從中過濾出一些快樂的因子,讓陽光灑到疲憊不堪的心靈邊角。人與人之間的心情是會傳染的,當你帶着埋怨工作時,你的學生能得到愛的滋潤嗎?

  教師在“贈人玫瑰”的同時,還要“手留余香”,即自我的專業成長。教師的專業化成長離不開“讀書、實踐、反思”,只有從內心深處實現高“自我”的教師,才會以積極的方式看待自己,才能對從事的專業具有自我滿足感、自我信賴感,從而表現出對專業當仁不讓的信心,這無疑會給學生帶來更為積極有益的,甚至是一生的影響。

  贈人玫瑰,手留余香。這既是作教師的一種收穫,也是作教師的一種職責。一個關切的眼神,一句鼓勵的話語,一陣熱情的掌聲,一次善意的舉動……這都是在播撒着教師們的愛。對於教師們可能只是舉手投足的瞬間,但是不經意之間,你可能在孩子們的人生道路上留下了深深的烙印,甚至會改變他們的一生。

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