描寫課堂學習的句子片段

　　描寫課堂學習的句子片段

　　1、同學們完全被李老師講的課吸引住了，隨着她臉上的表情，時而凝神深思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低首微笑。

　　2、每當我做作業的時候，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我說你要不怕困難，勇攀高峰。”

　　3、我得意地看了看同學們，他們有的在認真地給不倒翁畫臉譜，有的正在欣賞自己的作品，每個人的臉上都掛着笑容呢！

　　4、過去，我是一個非常膽小的學生，上課不敢舉手回答問題。新來的黃老師發現了我的問題，便鼓勵我大膽舉手。一次，老師提問，我想舉手，但又怕說錯了。正在我猶豫不決時，老師鼓勵的目光投過來，給了我勇氣，我居然眉飛色舞地回答起問題來。黃老師又向我投來讚許的目光，這目光給了我自信。

　　5、周老師彷彿看出了我們的心思，對我們說：“先舉個例子讓你們看看。”說完，掛出一塊小黑板，上面寫着“貴”和“賤”兩個字。周老師解釋說，‘貴，和‘賤，都有一個‘貝，字，‘貝，是什麼？錢。為什麼都擁有錢，一個高貴，另一個卻低賤呢？把錢踏在腳下，不被它所控制，人品自然高貴；可憐兮兮地把錢抱在懷裡，天天圍着它轉，自然就成了低錢的守財奴。”

　　6、我們的手像小樹林一樣豎了起來。

　　7、這個調皮鬼，一讀起課文來就像在戰場上放機關槍，突突突一會兒就完了，倒是快，可絲毫沒有節奏感。

　　8、潘老師滔滔不絕地講述着，我們好像來到南海諸島，面對着那萬頃海濤、美麗的珊瑚礁，心都凝住了。

　　9、教室里不時傳來老師的講課聲和同學的朗朗的讀書聲，好似一支和諧的器樂合奏。

　　10、上課了，唐老師一按電腦鍵盤，大屏幕上立刻就出現了圖形，那些圖形，會重疊，會上下左右移動，會變大，會縮小……使人一看就恍然大悟了。

　　11、我在“黑板”上寫下一個歪歪扭扭的“王”字，然後教鞭一指：“這個字念王，姓王的王。跟我讀：“w—ang——wang。”下面響起稀稀拉拉的聲音：“w—ang--wang。”聲音剛落，燕燕“騰”地站起來嚷嚷開了：“不對，不對！那個字念‘yu’，你看，裡邊還有一個點兒呢！”我轉身一看黑板，一下就傻了眼：可不，由於寫字時緊張，竟在“王”字里點了一個點兒。這時，課堂上有點亂了，大家議論紛紛：“對，是念‘yu’“哼，什麼老師！”燕燕呢，竟一邊撇嘴一邊冷笑。我急了，臉紅脖子粗地大聲叫喊：“肅靜！我是老師，我說念什麼就念什麼！再說話，我……我可不跟你們好了！”

　　12、不過，在五班這個集體里，他從沒有一丁點兒被人瞧不起的感覺。反之，他常常備受老師的關愛和同學們的幫助。

　　13、正當我們沉醉其中時，“丁零零……”下課鈴響了。

　　14、同學們恍然大悟，原來剛才的笑話，老師是有目的地編的。那天，大家都非常愉快地寫完了這篇作文。

　　15、我越聽越難為情，臉紅得像關公似的。怪誰呢，誰讓我平時沒有注意聽張老師的作文課呢……“範文文，你覺得同學們的分析對不對？”張老師的話打斷了我的思緒，使我的腦子又回到了課堂。“對，對，同學們講得都對，我一定要好好修改。”直到這時，我才看到張老師第一次露出了笑容。

　　16、下午第一節課，大家盼望己久的“班級新聞聯播課”活動終於拉開了帷幕。

　　17、他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛；後來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。

　　18、接着，老師又請了三個同學站起來讀自己手中的紙條：“施優優在樹上捉老鼠。”同學們聽了笑得眼淚都流出來了。

　　19、“今天我們就來學習第16課《暴飲暴食傷身體》！”話音剛落，倪曉軍便身子一挺，笑眯眯地走到座位上去了。原來這是李老師導演的一個“小品”，大家都哈哈大笑。李老師卻沉着臉嚴肅地說同學們，剛才的小品就叫暴飲暴食傷身體。為什麼暴飲暴食會傷身體？請大家一邊讀課文一邊思考。”於是，我們按照老師的要求，一邊讀，一邊思考，從而加深了對課文的理解。

　　20、開始很不熟練，一個字母往往要找好久，不是按錯了“上檔鍵”，就是忘了“空格”。

　　21、回到教室，同學們仍沉浸在拔河的氛圍中，討論着，爭執着，彷彿忘記了六月的炎熱，忘記了複習的緊張。過了一會兒，教室里漸漸安靜下來，只聽見筆頭在紙上發出的“沙沙”聲。我想這次同學們的作文一定寫得很好，因為我們已經找到了感覺。

　　22、這時，潘老師的教鞭倏地指向南海諸島的氣溫圖，說道“同一時期，我國由北的氣候就截然不同了。北方是千里冰封，萬里雪飄，而南海諸島氣溫則在攝氏二十度以上，那裡到處鶯歌燕舞，百花爭妍，濃綠闊葉的椰樹、偉岸挺拔的棕櫚，綠蔭匝地的芒果樹，一片熱帶風光。”

　　23、老師講課的聲音時高時低地變化着，彷彿山間的清泉緩緩流過我們的心田。

　　24、我翻開書，流利地朗讀下一課的生詞，同桌卻眼巴巴地瞪着生詞直發愣，嘴巴也張不開，臉憋得通紅。

　　25、一個星期五下午，數學老師怒氣沖沖地闖進教室，好像要用盡她平生力氣似的大喝一聲：“你給我站起來！”那是在指我呀，我戰戰兢兢地站了起來。老師衝到我面前，把一張試卷“啪”地拍在我面前，盯着我喊着你看你考的。”頓時，我驚呆了，一個大大的69分映入我的眼帘，這可是我上學以來最差的一次成績。同學們都用一種驚異的可憐的目光望着我這個一貫成績優秀，而最近成績卻直線下降的學生。我知道，都是那本武俠小說搞的鬼。悔恨的淚水模糊了我的視線。老師嚴厲責備的話我沒有聽見，同學們的小聲議論我沒有聽見……

　　26、“同學們回答得都很好！”王老師高興地說你們都是祖國的小樹苗，你們都願意快快長大嗎？”“願意！”同學們異口同聲地回答。“我希望你們能早日成為祖國的棟樑，我更願意像給小樹修枝剪葉那樣幫助你們健康成長，歡迎嗎？”“歡迎！”曉陽回答得尤其響亮。王老師和藹可親地說今天，曉陽上課有進步，能積極舉手回答問題，但不能一邊舉手一邊搶着說。不守紀律的壞習慣，就像小樹上長的瘋杈，應該及時地剪掉。”曉陽看看老師，不好意思地笑了，同學們也都笑了。

　　27、教室里又掀起了一陣洶湧的笑浪。

　　28、老師站在講台上滔滔不絕地講着這堂新課，從第一屆中國人民政治協商會議的召裕講到中華人民共和國的成立；從我國的首都，講到我國的國歌，講到開國大典那一輝煌時刻。教師的心情越來越激動，聲音越來越洪亮。

　　29、上節作文課，老師教大家做了一個小遊戲，這節課孫老師又會出什麼新花樣呢？鈴聲響過後，孫老師讓兩位同學抱來了一條可愛的小黃狗，同學們的眼中充滿疑惑的目光，我心中畫著一個大大的問號，抱來一條小狗到底幹什麼呢？

　　30、她的課初聽似乎滋味兒不濃，聽久了，便會覺得像噙上了話梅，越琢磨越有后味兒。

　　31、一節課下來，我感覺好極了，從來沒有那麼輕鬆，上課時間過得那麼快，我多麼希望每天都有外籍老師的課！

　　32、等卷子一發下來，我一看。卷子上明明打着一個鮮紅的“100”分。而那道題也確確實實答錯了。我馬上站起來，打算告訴老師我那道題錯了。可我又一想：如果告訴了老師，那我就不是一百分了，再說，除了我，再沒有第二個人知道這件事。但是我又記起老師平時對我們說的話：“做人，就要做一個誠實的人。”理智和虛榮展開了一場激烈的戰鬥，一邊說要100分吧，100分，多光榮啊。”一邊說要做一個誠實的人…”最後，理智佔了上風，我輕輕地吻了一下那個“100”，和它告別後，來到老師面前……

　　33、上午，許多老師到我班聽穆老師上課。上課了，老師有點不像往常那樣自如，滿臉通紅，聲音發抖。看看老師的樣子，我也緊張了，不敢舉手發言。但想到老師說的話：“看誰上課發言多。”我只好壯着膽子舉手發言。可是，我連舉了四五次手，老師也不喊我發言。我有些急了，把手舉得高高的，兩眼直盯住老師，老師好像看出了我的心思，就喊我發言。我剛站起來，心就枰評直跳，臉上滾燙，把話全忘了，一個字也答不上。老師叫我坐下，我心裡真不是滋味，只怪自己膽子小。

　　34、老師似乎看出了我們的情緒，親切地點了點頭說：“咱們先來做個遊戲一句子成分的一家。”說著，拿出幾張準備好的卡片，上面分別寫着“主語”、“謂語”、“賓語”、“定語”、“狀語”、“補語”。接着老師又講了遊戲的方法。我一聽，睡意不翼而飛。同學們都爭先恐後地要求到前面去做練習，我也迫不及待地把手高高舉起。老師看着我會意地點點頭，把我叫到了前面。

　　35、史老師講起課來脫口而出的、生動貼切的比喻，就像神話里的那根有魔法的小棒，把我們想象和思維的神經全都調動起來，隨着他那像是在“八音叉”上敲出來的音調，看着他因講述而使整個臉龐也變得好看了的神采煥發、生氣勃勃的面容，我們的眼前展現了一幅幅畫面。那，決不是紙上畫出來的，只有各種各樣標識符號的死板的地圖，而是生動的變幻多姿的景象。

　　36、在發獎狀的時候，老師彎下腰，在我的臉蛋上溫柔地親了一口。啊！原來這最高的獎勵是個甜蜜的印章。現在想起來還渾身發暖呢！

　　37、“嘩，的一聲，老師的講桌布濕了一小片，原來小狗撒尿了。孫老師說看它多隨便，多放肆呀！”小狗像是聽懂了老師的話，一個勁兒地贈着老師的衣服，像是在求得寬恕。大家見小狗那副可愛的樣子，也就不生氣了。剛犯了“錯誤”的小狗看到大家挺喜歡它，先前的緊張感一掃而光。

　　38、他抑揚頓挫地朗誦着，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。