讀問道課堂學習體會

　　問道課堂學習體會

　　今年假期，我初次接觸到《問道課堂》這本書，讀完給了我頗多啟示。該書以嘉賓訪談的對話方式，對高效課堂進行了一系列的有益的追問和探究，讀完后讓我再次對高效課堂有了更深一步的理解。在一次次關於高效課堂的學習中，我們的思想發生矛盾的時候，該如何處理？當一個個教學中的難題拋在我們的面前，我們該如何去解決？當一個個棘手的教育事件出現在我們的班級管理中，我們又該如何去面對？讀完這本書，發現很多原本模糊的、深奧的道理都能在一次次的閱讀和消化中化繁為簡，化難為易。用心讀，才發現我們曾經乃至現在的課堂是多麼的蒼白無力；才發現自己所謂的“以學生為主體”僅僅是停留在了口頭上；才發現我們的教育理念仍需在前行中的不斷的探索與實踐。

　　我們常常聽到“高效課堂”這個詞語，那何為高效課堂呢？

　　首先我認為高效課堂首先得有效果。表面上的轟轟烈烈不一定是高效的。效果取決於老師對課堂的把握和理解，對學生的了解和引導。同時取決於學生對知識的渴望程度。

　　其次精心準備每一堂課是關鍵。“台上十分鐘，台下十年功，”要實現高效率的課堂，充分用好這四十分鐘的每一分每一秒，必須下足課前的準備功夫。清楚備課不是單純的寫教案，更不應該是對教案教參的照搬照抄，而必須備教材，備學生，根據課堂學習目標和教學對象的年齡認知能力等，精心設計教學的重難點，合理設計教學的每一個活動，仔細考慮課堂教學中的細節問題：性別年齡個體差異思維智商等，還有課堂可能發生的意外情況進行應急預案，確保課堂教學順利進行，同時要準備好為課堂教學服務的課件教具學具等。只有我們在台下做好這樣的充分準備，才能使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。

　　最後高效課堂需要高效素養來陪襯。隨着信息技術的高速發展，知識更新的步伐更加緊湊，時代對老師要求也更加嚴格。這就要求我們老師要不斷學習，全面地提升自己的綜合素養，以適應時代的要求。優質高效的課堂教學是一個科學創設的過程，也是一種理念，我們必須立足於學生，課前精心準備，科學和諧的駕馭課堂，讓課堂成為知識的樂園，是孩子們在活躍中發揮才智，達到教學的最高效果。這些都離不開教師的高效素養，需要不斷加強自己，只有在高效，高能的狀態下，才能創設出高效的課堂。