輔導員職業能力大賽主題班會策劃書

　　輔導員職業能力大賽主題班會策劃書

　　班會一：從現在開始愛

　　班會闡述：

　　時間都去哪了？春晚的旋律猶在耳畔響起，家風的力量尚在腦海回放，一眨眼母親節如約而至。舐犢情深，父母之愛比山高比水深。已經完全適應了大學的大三學生們，當日復一日的習慣了一切的時候，有多少時候想起遠方的爸媽？當糾結於明年就業是去外鄉奮鬥還是回本土發展時，是因為想要回去他們身邊繼續享受他們的愛還是因為想要回去父母身邊報答父母的愛？孝——這個中華之優秀傳統文化，是莘莘學子永遠的做人之本，只有銘記父母、感恩父母、回報父母的人，才能算是一個完整的人，才有在未來回報社會的可能。因此，為大三學生煲一鍋感恩的心靈雞湯，鼓勵孩紙們大聲的說一句我愛爸爸媽媽，讓內心最美最純凈的親情得以升華，是我組織此次班會最大的心愿和目標。

　　導入語：

　　第一部分：年份愛

　　發放道具，每人一個信封，裡面是年齡數字，每個人代表一個年齡，比如甲代表5歲，乙代表6歲，丙代表7歲，等。然後大家依次講述一個那一年和父母相處的"最".

　　這個環節得事先溝通，因為這若干年下來，一直到18歲，期間可能是最愉快，也可能是最衝突，甚至是最辛酸。

　　期間適時給與共情，但不進行評價。

　　第二部分：交換愛

　　（室外版）假設時間向後推移40年，到時你會不會用剛才你自己講述的那個故事中，父母愛你的那種方式來愛父母，比如你5歲的時候父母陪你過難忘的生日，那麼等你45歲的時候你會不會也給白髮蒼蒼的他們過生日…

　　這樣推下去的話， 等到第十幾個人的時候，她代表十幾歲，但是他五十幾歲時很可能父母已經不在了，即使在父母健在，但是還能不能享受到我們要表達的愛？

　　（室內版背景）播放洗腳片段，放孩子喊媽媽的視頻，放孩子蹣跚學步的照片，放有些同學小時的照片，放媽媽爸爸手機里孩子的照片桌面，放孩子手機里偶像的照片桌面。

　　第三部分：表達愛

　　是啊，有一種不是為了回報不是為了聚合，就是父母對孩子的愛，原來在時間不經意的消逝中，愛的回饋要經歷漫長的等待，歲月甚至可能承載很多悲哀，爸爸媽媽為我們做的太多太多，我們能為他們做什麼呢？親愛的們，如果你愛爸爸媽媽，就像他們愛我們一樣，現在就開始吧，給遠在家鄉的爸媽打個電話，說一聲媽媽我愛你！

　　此處開始學生自己打電話，播放時間都去哪了，給流淚的妹紙一個特寫，給發短信或者微信的孩紙一個屏幕特寫，結束。

　　班會二：讓手機飛一會兒

　　班會闡述：

　　（片頭切入一個手機）（剪輯后2分鐘）

　　作為一名老師，教室里的這些情況是否讓我們覺得熟悉，（做學生在課堂上看手機、接電話、看着看着打盹、自習室里不停看手機的場景，然後切入輔導員形象畫面）作為一名輔導員，生活里的這些場景是否讓我們覺得熟悉，（吃飯看手機、走路看手機、過馬路看手機、睡前各看各的手機）是的，手機已經成了每個大學生的生活必需品，它承載着溝通、娛樂、消費等各種生活和學習功能。曾經一度，我真的以為高科技的發展社會的進步就應該如此，人手一機，淘寶美團、百度QQ,各種資源應有盡有，何等自由何等便捷，可是結果呢？伴隨着孩紙們近視眼度數的上升，伴隨着他們的學習時間被一條條短信微信來電去電分割得支離破碎（插入畫面：學習——學習——休息到學習——看短信——回短信——休息——學習——看微信……），伴隨着他們回微信髮狀態越來越晚的時間和第二天的第一節課頻頻遲到的狀況（凌晨幾點髮狀態的特寫鏡頭），我意識到了一個詞彙的含義"手機依賴".我想要做點什麼讓孩紙們意識到這已經是個大事了，因為手機依賴已經嚴重的影響到了他們的個體學習行為和整體學風建設，他們應該也必須從手機依賴甚至成癮的狀態中飛身而出。我的班會《讓手機飛一會兒》就這樣撲面而來了（插入班會PPT主要內容簡介，體驗飛、飛還是不飛、怎麼飛？）。

　　班會方案：

　　第一部分：體驗飛（草坪）（剪輯后成稿2分鐘）

　　請大家來晒晒太陽去去潮氣，手頭有一個筆記本電腦，傳給大家看一下，上面信息量很大，大家看看都是誰都是什麼內容？（全部是各種課堂、自習室玩手機的照片）

　　請大家思考兩個小問題，一：有手機是不是給了你的生活極大的便捷？二，玩手機對你的課堂學習和課後自習有沒有負面影響？現場舉手，第一題所有人選是，第二題所有人仍然選是，但是兩題是相矛盾的，我們就根據這兩題的內容分兩組，一組體驗一下生活時間裡沒有手機將怎樣，體驗一天。另一組體驗一下學習時間裡沒有手機會怎樣，同樣體驗一天。

　　第二部分：飛還是不飛？（剪輯后成稿5分鐘）

　　第二天，老地方我們又見面了，再在一起討論這一天沒有手機的時間，兩組分別派代表發言，每組兩個發言代表，共四人發言，輔導員擔任主持人，內容方面進行兩方面的依次推進，第一步是體驗感受分享，分享中包括手機飛了一會之後自己的改變，第二步是闡述困惑，沒有手機在身邊時的不方便，這種不方便是實際困難還是心理依賴，如果是純心理依賴如何克服，如果是實際困難有無解決辦法如何解決？每組再派一名書記員，兩名書記員現場協助總結，書記員1負責記錄讓手機飛一會帶來的良好感受，書記員2負責記錄手機飛走後的不利影響。每人每次發言不超過45秒。

　　第三部分：怎麼飛？（剪輯后成稿2分鐘）

　　書記員1記錄的就是我們的有效經驗，書記員2記錄的就是我們接下來要集中討論的問題，如果讓手機飛，那麼要怎麼飛才能既有利於大家養成良好的學習習慣，又不會給大家造成生活不便。每組沒發言的人發言，每人一張紙，寫紙上，圍繞手機使用時間、範圍、保管方式、教學樓公約、寢室公約等展開，每人獻計獻策一句話或者一幅圖，鏡頭逐一飄過。

　　輔導員總結：大家的主動參與讓我很感動，超出了老師組織此次班會的預期，都說行為決定性格，性格改變命運，讓手機飛一會兒就是從一個切入點對我們每個人的學習行為進行自我管理、養成教育的一種做法，絕不是讓機主失聯，更不是讓手機從生活中消失，而是節制、理智的使用。嘗試階段時我們可以在學習時段集中保管，當大家的手機自律普遍形成之後之後，再進行個性化的方式，比如完全的自我管理等等，心理學上曾有一種觀點說改變一種行為習慣只需要21天的不懈堅持，相信只要我們堅持自律，必能收穫成果！

　　班會三：誠信委員競選大會

　　班會闡述：

　　誠信作為基本道德規範的內容之一，是高校日常思想政治教育的常談話題，對於輔導員來說，學生簽訂的考前承諾書、評獎評優中有人質疑獲獎者材料的真實性、用人單位詢問畢業生簡歷是否注水等等，這些工作場景我們都曾經歷過，可見學風建設、獎助工作、就業工作等都是誠信教育的有力抓手，班級誠信教育適合各個年級各個時段。問題是，誠信教育如何從外在教育轉化為自發自覺，如何從時間節點教育轉化為全程時段教育，如何從個別行為轉化成整體氛圍，11年的工作生涯里我曾做過很多嘗試，這一次我想將我的角色交給孩紙們來扮演，設立一個班級誠信委員的崗位，聽聽他們自己的想法、看看他們如何自我管理和自我教育。

　　班會方案：

　　第一部分導入語：前期調查了解之後，決定每班增設誠信委員一名，負責班級誠信建設工作，今天的班會主題就是誠信委員的競選，參選同學請從個人的競選口號、班級誠信目前存在的問題、工作實施的簡要計劃、未來展望等方面進行競選闡述，形式不限，時間不超過1分鐘。

　　第二部分：學生競選宣言，如誠信文化、誠信檔案、一票否決、學術誠信、生活誠信、簡歷真實等方面，鼓勵多種表現形式

　　第三部分：班級投票，輔導員建議輪流制。

　　結尾：輔導員總結。

　　小編評論：班會環節在日常工作中的必要性和重要性不必多言，參賽時班會環節也是真心讓我憂桑，校賽、省賽、全國賽開了三個不同的班會，糾結的心簡直無法描述，因為每一次都被領導和同事們拍得不行。我的參賽班會如果說優點，絕不是策劃，絕不是新穎，絕不是剪輯，只是過程的真實自然，一場班會兩個多小時，數次出現各種真實的感動點，那種感受，除了自身的身心疲憊，還將收穫無數個有愛有情懷、又累又充實的讓人青春洋溢活力澎湃的畫面。

　　班會的組織最重要的我想會有以下幾個要素，寫在結尾供大家拍：

　　一是主題，要麼應和學生需求，要麼解決了實際問題，要麼感動了學生心靈，主題要比較切實，不能太虛太大。

　　二是輔導員作為主持者對於幾個關鍵環節的控制，如何開頭、如何轉折、如何引申、如何總結，這四處是我個人認為的關鍵環節，開頭順利的一般后程都問題不大，當然開頭宜小不宜大，如果剛開頭氣氛沒有很熱烈、內容不是特別動人，就更需要適當的轉折。當然不同的班會需要引申的主題不同，但是有一個同樣的內在規律，引申環節一定要營造出亮點，有時可以借感人的淚水引申，有時可以借歡樂的氛圍引申，但肯定不是刻意的說教。最後是總結，回到主題上來。

　　三是輔導員在學生班會中的作用，無論是日常真實工作還是比賽環節呈現，輔導員的角色都應定位於穿針引線的作用或者主持，而不是唱主角、更不是講台上的授課老師。

　　四是班會的真實性，很多老師為了參賽效果把一個班會活脫脫演成了一集短劇，看起來片子製作精美，但是那反映的是編導的水平，和輔導員又有什麼關係呢？

　　（文章來源：輔導員職業能力提升輔導室）

　　作者簡介：茹娜，女，湖南大學工商管理學院輔導員，2003年入職，講師，全國優秀教育工作者、全國優秀高校輔導員，第三屆全國輔導員職業能力大賽二等獎（全國第五名）獲得者、華中五省片區複賽和湖南省賽一等獎獲得者（主題班會環節第一名），2014年教育部輔導員工作精品項目主持人。

　　大連大學學生處

　　2015年12月20日