過家家教學反思

　　篇一：過家家教學反思

　　遊戲活動，是由學生自己根據家庭生活經歷和經驗，選取生活中的一個片段，確定一個主題，自編自演，重現生活，抒發情感。心理學家認為遊戲是人類的本能和動機之一。兒童的活動和學習是從遊戲開始的，哪裡有兒童，哪裡就有遊戲，兒童的機體在遊戲中得到鍛煉，情感在遊戲中得到滿足，品德在遊戲中得到發展。對於這節課，在進行教學設計的時候，我很努力的想去體現小學品生課的基本特點。

　　第一就是它的生活性。我努力從學生的生活經驗中選取教育素材。例如通過學生回憶講述家人為我們所做的一點一滴的小事，從中感悟到家人對他們的愛，從而激起他們回報家人的愛的強烈願望。再如，選取孩子們熟悉的幾個生活場景，“ 媽媽下班回來-----”“ 媽媽買菜回來------”“ 奶奶病了-------”“ 爺爺正在午睡-----”“ 爸爸工作到很晚了，還沒休息------” ，讓孩子們去說一說，演一演，遇到這樣的情況會怎麼辦。因為貼近孩子們的生活，所以更能激起他們參與的積極性，也更能觸動他們的心靈。在這節課的教學過程中，我完全作為一個大朋友出現在學生的面前，共同參與他們的活動，與他們一起動手表演，與他們一起鼓掌歡呼，如夥伴般的用質疑的口吻問他們“ 你們不是吹牛吧？”“ 你那麼厲害？”“ 要不，試試？” 這無形中拉近了師生的關係，營造了和諧輕鬆愉快的課堂氣氛。當然，這節課也存在的許多的不足，例如多媒體課件製作還不夠精細；課堂上點評還不很準確到位；語言還欠錘鍊等。

　　篇二：過家家教學反思

　　開學初，學生們就嚷嚷着想提前學習這一課，他們很想玩泥巴。我小時候就經常和小夥伴一起做小器皿，小動物，玩過家家。我喜歡中國民間泥玩具，不僅僅是因為兒時的美好回憶，它們造型質樸，顏色鮮艷，紋飾簡潔，展現濃濃的鄉土氣息，彷彿能從泥土的芬芳中嗅到獨特的民族情懷。

　　我是有私心的，想讓學生們多了解泥玩具，感受傳統文化魅力，並肩負起傳承民族文化之任。於是，我布置讓孩子們搜集有關泥玩具的資料、圖片，分析泥玩具造型、色彩、圖案及各地泥玩具特色，並準備做泥玩具用的泥。學生們的準備情況讓我喜憂參半：讓我失望的是四年級 160 多名學生，只有三個孩子從書上或網上搜集了有關資料；讓我高興的是有些同學從家裡帶來泥玩具實物，這可以使大家更直觀的了解泥玩具，另一件事是學生們費盡心思準備泥巴，或是買，或是自己動手和泥，可以使學生們在製作過程中體驗泥玩具的魅力，收穫快樂。

　　既然大家搜集的資料少，這部分就由我來補充，我講了關於兔爺兒、大阿福的小傳說故事，介紹了各地有名的泥玩具，孩子們聽的格外認真。然後我們共同分析了造型，色彩，討論製作技法，孩子們迫不及待想做一個屬於自己的泥玩具。

　　可是在製作的時候就不是那麼順利了，有的學生竟然從來沒玩過泥巴；有的學生雖然比較熟悉橡皮泥，但捏起泥巴來還是力不從心。於是，他們小組合作，各盡所能、取長補短。四班學生平時動手能力最強、想象力最豐富，捏出來的泥玩具造型豐富多樣，但體積較小，這也與他們畫畫時畫的小有關。三班和二班的學生很有耐心，做事情嚴謹、認真，模仿能力也很強，做出來的泥玩具有模有樣的。一班的學生畫畫不錯，他們做的泥玩具雖然造型簡單，但色彩鮮艷，圖案精緻。各班情況不同，雖然紀律差了些、有的學生沒完全參與其中，但孩子們都有不同的收穫，也算畫上了比較圓滿的句號。在今後的教學中，要讓學生多動手操作，鍛煉動手能力，並靈活的補充部分民間美術的課程，讓學生們更深入的了解、熱愛中國傳統文化。