四塊糖果

　　心靈感悟：教育的最高境界：教就是為了不教。

　　在日常教育工作中，無論選擇批評還是表揚，前提條件應是尊重，應把握好度，以便更好更有利地培育人。

　　“四塊糖果”教育激勵機制，之所以成為經典案例，它的成功主要體現在兩個方面（1）德育滲透與自我教育有機結合，幫助受教育者自我認識與自我批評，自我改正與自我完善，達到了教育的預期目的。（2）教育者的關心關愛期待在受教育者的心靈上留下不可磨滅的印象，傳遞着強大的正能量，對他的成長有着深遠的積極的影響。

　　育才小學校長陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥止了他，並令他放學後到校長室里去。

　　放學后，陶行知來到校長室，王友已經等在門口準備挨訓了。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他：並說：“這是獎給你的，因為你按時到了，而我卻遲到了。”王友驚疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他的手裡，說：“這塊糖也是獎給你的。因為當我不讓你再打人時，，你立即住了手，這說明你很尊重我，我應該獎給你。”王友更驚疑了，他的眼睛睜得大大的。

　　陶行知又掏出第三顆糖果塞到王友手裡，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不遵守遊戲規則，欺負女生，你砸他們，說明你有正義感，有跟壞人作鬥爭的勇氣，應該獎勵你啊！”

　　王友感動極了，他流着眼淚後悔地說道：“陶……陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！……“

　　陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖，可惜只有這一塊糖了，我的糖發完了，我看我們的談話也該結束了吧！”說完，他就走出了校長室。